人教版認識位置教案.docx

人教版認識位置教案 第二單元位置 一、單元教學內容：一年級數(shù)學上冊第9-13頁 二、單元教材分析： 關于位置，一年級的學生在日常生活中對上、下、前、后、左、右。等方位已經積累了一些感性經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此，本單元進行集中教學，幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右。根據研究，兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根據這一階段兒童的認知特點，安排了方位認識的先后順序，并且創(chuàng)設了適合學生年齡又便于操作的情景，使他們一方面親身體驗生活和學習環(huán)境中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。這塊知識是為今后學習從兩個角度來確定物體的位置打下基礎。 三、單元教學目標： 知識與技能：使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。 過程與方法：通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 情感與態(tài)度：初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生在學習的過程中互相合作的精神，滲透思想品德教育。 四、單元教學重點：了解“上、下”和“前、后”的位置關系和含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置；了解“左右”的位置關系和含義，會用“左右”描述物體的相對位置。 五、單元教學難點：培養(yǎng)學生的“上、下”和“前、后”的空間觀念；培養(yǎng)學生的“左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。 第一課時 上、下、前、后 （教學內容：一年級數(shù)學上冊第9頁） 一、 教學目標：1、能結合具體情境認識“上、下”和“前、后”的基本含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。 2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。 二、 教學重點： 了解“上、下”和“前、后”的位置關系和含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置。 三、 教學難點： 培養(yǎng)學生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。 四、 教學準備： 教具：教學情境圖、課件 學具：語文書、數(shù)學書、筆盒。 五、 教學過程： （一） 游戲引入： 教師：上課前，我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫我說你做。 教師說口令，學生做動作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍 （二） 教學新知： 1、談話，揭示課題。 教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？ 學生：上、下、前、后。 教師揭示課題：今天我們就來學習了這四個方位。（板書課題） 2、舉出生活中有關“上、下、前、后”這四個方位大家都很熟悉，你能舉些例子來說一說嗎？ 學生個別匯報。（在學生觀察、匯報的過程中，教師可以引導學生回憶家中的物體擺設、觀察教室里物體的位置。在匯報的過程中，教師要求學生要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰在誰的后面。） 3、觀察課本中的主題圖，加深體會“上、下、前、后”的含義。 （1）出示課本第9頁的主題圖，請學生仔細觀察，找出圖中事物之間的方位關系。 （2）小組內先互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后再由個別學生進行匯報。（3）將課本第9頁的空白處填寫完整。 （三） 鞏固拓展： 1、課本第9頁的做一做。 教師要求學生聽口令擺一擺。 學生動手操作，展示。 2、課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師集體講評。 （四） 全課總結： 教師：今天你們學到了哪些知識？課后到校園內找一找，那里也藏著我們今天所學到的知識，和你的好朋友說一說。 六、 板書設計： 第二課時 左、右 （教學內容：一年級數(shù)學上冊第10頁） 一、 教學目標： 1、能結合具體情境認識“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對位置。 2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。 二、 教學重點：認識“左右”的含義和位置關系，會用“左右”描述物體的相對位置。 三、 教學難點：培養(yǎng)學生的“左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。 四、 教學準備： 教具：教學情境圖、課件 學具：學具盒 五、 教學過程： （一） 談話引入： 談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！ 提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？學生回答：右手 教師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？ 學生回答：左手 教師：今天我們就來學習另外兩個方位左、右。（板書課題） （二） 教學新知 1、找自己身體的左右。 教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學生個別展示、匯報。 （左右眼、左右耳、左右腿） 2、認識左右。 （1）教師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？ 學生個別匯報。 （2）教師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。 完成課本第10頁“做一做”的第一題。 教師喊口令，學生做動作。 3、擺一擺，進一步認識左右。 （1）教師：請大家將學具盒的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。 學生按要求動手操作。 教師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？ （2）教師：把自己擺的打亂順序，每個人都模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。 學生同桌之間活動。 （三） 鞏固拓展 1、完成課本第10頁“做一做”的第2題。 教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學。 學生觀察、匯報。 2、完成課本第11頁練習二的第2題。學生觀察圖片，提出那個同學。 3、了解生活中的“左右”。（課本第13頁“生活中的數(shù)學”） （1）出示少先隊員舉手的圖片（課本第13頁“生活中的數(shù)學”的右圖）。 教師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？ 學生個別匯報。 教師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。 （2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。 教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內容。 學生齊讀。 教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？ 學生個別匯報。 教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結果了。 教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰來幫助她。 （四） 全課總結： 教師：這節(jié)課你學到了什么知識？這些知識對我們的日常生活有什么作用？ 六、 板書設計： 第三課時 練習課 （教學內容：一年級數(shù)學上冊第11-13頁） 一、教學目標： 1、通過多種活動形式，使學生進一步掌握對“上、下、前、后、左、右”的認識和熟練運用。 2、通過練習，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力以及空間觀念。 二、教學重難點：【篇二：2014年秋季學期新人教版一年級數(shù)學上冊第4單元認位置教案】 認位置 教學內容 認上下、前后（教科書第9頁的例題，第910頁“想想做做”的習題。） 課時 第一課時 教學目標 1、 使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。 2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。 3. 讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動。 教學重點 能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。 教學難點 體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。 教學具準備 教師：光盤課件。學生：文具盒、學具盒等。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 一、游戲引入，揭示課題 1、游戲一。先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。 提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說） 2、談話： 上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戲二?！酒盒氯私贪嫒昙壪聝苑较蚝臀恢媒虒W設計】 第1課時 認識東南西北 教學目標： 1、知識與目標： 使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、過程與方法： 通過親身感受建立方向感。 3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的方向意識。 教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。 教學難點：會描述物體所在的方向，體會東、南、西、北四個方向之間的關系。 教學準備：課件。 教學方法：講授，引導 教學課型：新授 教學過程： 一、創(chuàng)境激趣： 1.猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學生猜謎語引出太陽） 2.啟發(fā)提問： 師：太陽公公每天早晨從那邊升起？（東邊）傍晚太陽從那邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？ 3.引出課題:東南西北。 二、自主探究： 1、初步認識教室里的東、南、西、北。坐在教室里指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（窗戶） 那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 哪邊是教室的南和北？說一說教室的南和北各有什么？（一般門朝南開，南邊有窗戶；北風很冷，北邊有窗。） 組織全班活動：起立，指一指東和西、南和北。邊指邊表達：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 2、編兒歌，體會東、南、西、北的方位。 師：有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。請大家把這首兒歌填完整。 出示兒歌： 早晨起來，面向太陽。 前面是（東），后面是（西）， 左面是（北），右面是（南）。 指一位同學面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。 思考：傍晚回家，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 你發(fā)現(xiàn)東和西是什么關系？（東和西是相對的）南和北呢？ 3、活動中初步體驗東、南、西、北。 活動一： 請一名學生站起來，說一說：他的前、后、左、右分別是誰？變換不同的方向后，再說一說：他的前、后、左、右分別是誰？ 讓這名學生指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是誰？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是誰？ 師：剛才，他面向不同的方向，用前、后、左、右描述了他周圍四個同學的位置，現(xiàn)在又用東、南、西、北描述了四個同學的位置。有什么不一樣嗎？ （讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）活動二： 全班站立，聽老師口令，說到哪個方向，所有同學就用手指并面向那個方向。 師：東、南、西、北、東、南、西、北? 學生聽口令活動。 師：你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？ （從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。東與西相對，南與北相對。） 4、在游戲中辨認東、南、西、北。 游戲一： 把全班學生分成四個小組站立，聽口令做動作： 東面的小組招招手，南面的小組拍拍肩，西面的小組跺跺腳，北面的小組點點頭。 游戲二： 請一學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。 5、教學例1，感知校園圖中的東、南、西、北。 觀察例1主題圖。 師：我們走進校園，你看到什么？（如果學生沒有提到“大門”，就追問：學校大門在小紅的哪邊？） 師：小紅面對的是早上的太陽，你能說說小紅前后左右是什么方向嗎？ 師：學校的這些建筑物分別在校園的什么方向？ 學生看圖口答：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。 初步了解校園的示意圖。 師：我們來完成校園的示意圖?！笆疽鈭D”是什么意思？ 利用課件，把校園圖的背景逐步消失，最后抽象成文字符號。如下圖：（長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向。） 6、小結： 今天我們認識了東、南、西、北四個方向，你怎樣辨認這些方向？它們有什么樣的關系？ 三、交互反饋： 1、晚上，當你面對北極星時，你的前面是（）面，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。 2、第6頁第1、2題。 四、開放延伸： 1、如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？ 方法一：看樹的年輪，年輪疏的方向是南，年輪密的方向是北。 方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。 方法三：看北極星，北極星總是在北方。 其實還有一種辨認方向的儀器，叫指南針。 學了這些本領，以后萬一迷路了，就可以幫助我們認清方向。 2、今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？ 板書： 東西南北太陽升起的地方是東面 東和西是相對的 南和北是相對的 反思： 第2課時 認識平面圖上的東南西北 教學目標： 1、知識與技能：通過學習，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上 東、南、西、北四個方向。 2、過程與方法：通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 3、情感與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認