七年級語文下冊第5單元古代詩歌五首教學設計.docxVIP

七年級語文下冊第5 單元古代詩歌五首教學設計教學目標：1.能有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏和音韻美。2.能體會詩歌表達的情感，理解詩歌中蘊含的哲理。3.能背誦默寫古詩詞，并學以致用。教學重點：1.用自讀、齊讀等形式有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出韻律。2.理解詩歌內容，體會詩歌表達的感情。教學難點：理解詩歌中蘊含的哲理。教學準備：課文圖畫PPT。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：第一課時一、登幽州臺歌(一)幽州臺即黃金臺，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建，故址在燕國的國都，今大興縣。燕昭王執(zhí)政后，勵精圖治，為了使燕國逐漸強大，建黃金臺，置金于黃金臺上，廣招賢士，很快就招到了樂毅等賢能之人，國家迅速強大。后來樂毅帶領大軍攻打齊國，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡。(二)作者介紹陳子昂，唐代文學家。字伯玉。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授右拾遺，后世稱陳拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令迫害，冤死于獄中。陳子昂是初唐詩文革新人物之一。他反對唐初靡麗詩風，力主恢復漢魏風骨。他的一些詩，風格蒼涼激越，是初唐詩歌革新的前驅者。(三)寫作背景武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上燕昭王為廣招賢士而建的幽州臺，極度苦悶憂憤，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。(四)體悟感情出示任務：通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?反饋指導：前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)(五)藝術特色本篇在藝術表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫出時間綿長;第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。本篇以慷慨悲涼的調子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。(六)問題探究、出示任務：1.這首詩揭示了怎樣的社會背景?反饋指導：這首詩揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。出示任務：2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?反饋指導：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。(七)板書設計登幽州臺歌陳子昂俯仰古今，寫出時間的綿長登樓眺望，寫空間的遼闊無限孤獨悲苦的心緒報國無門的悲憤二、望岳(一)作者介紹出示任務：猜猜看，下面的對聯(lián)寫誰?“草堂傳后世，詩圣著千秋?！?(朱德)“世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。”-(郭沫若)反饋指導：杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他懷抱“致君堯舜上，在使風俗淳”的理想，但仕途坎坷，身經離亂，看到唐代社會由盛而衰的轉折，就用詩歌抒寫情懷，反映時事。其作品思想深刻，境界廣闊，有強烈正義感和鮮明傾向性，風格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實的反映了所處的時代，后世稱為“詩史”;又由于他能憂國憂民，被譽為“詩圣”。代表作品：茅屋為秋風所破歌春望聞官軍收河南河北登高。(二)泰山介紹泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴巍峨蔥郁;又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿。縹緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。(三)寫作背景這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到袞州(今屬山東省)去。其父杜閑當時任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。(四)讀懂詩意首聯(lián)：泰山啊怎么樣了呢?在齊魯大地青青的山色綿延不絕。頷聯(lián):大自然把所有的神奇和靈秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。頸聯(lián)：層層云升騰，滌蕩心胸;飛鳥歸山，映入眼簾;尾聯(lián)：終要登上泰山頂峰，一眼望去，四周重重山巒都顯得渺小了。(五)問題探究出示任務：1.望岳中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體解釋。反饋指導：首聯(lián)遠望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)凝望，尾聯(lián)想望。了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。出示任務：2.熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負。這首詩表達了怎樣的思想感情?反饋指導：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。(七)板書設計望 岳杜甫首聯(lián)遠望頷聯(lián)近望頸聯(lián)凝望尾聯(lián)想望神奇秀麗的景色高大雄偉的氣勢積極進取的抱負三、登飛來峰(一) 作者介紹王安石(10211086)，字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。(二)寫作背景在北宋仁宗時候，大批農民失去田產，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權利，他們只有拿起武器，鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國強兵”為目標。在此期間，每項新法在推行后，基本上收到了預期的效果，可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強和高利貸者的利益，因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬，表達了對自己前途的展望。飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做縣，任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng)，路過杭州的時候，寫了這首詩。這一年王安石三十歲。(三)問題探究出示任務：1.登飛來峰前兩句、后兩句的側重點各是什么?反饋指導：描寫景物充滿生機抒發(fā)情懷躊躇滿志出示任務：2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?反饋指導：哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。哲理是用形象生動的語言加以表的。(四) 名句賞析：出示任務：請賞析“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！狈答佒笇В横屃x：不怕被漂浮的云彩遮擋住雙眼，只是因為自己處在(山)的最高處。哲理：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事所羈絆。(五)板書設計登飛來峰王安石描寫景物充滿生機抒發(fā)情懷躊躇滿志形象性 哲理性四、游山西村(一)激趣引入你是否有在農村生活的經歷?請說說農村給你的感受。(二) 作者介紹陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實現(xiàn)收復失地的心愿，他曾經千里投師學習劍術。40多歲時，他應邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準備回營了，。猛然間襲來一陣腥風，傳來一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見了無不驚慌失色，紛紛逃避;只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開了一場殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。陸游(1125-1210),字務觀，號放翁。越州山陰人(今浙江紹興)。南宋著名詩人。有渭南文集、劍南詩稿傳世。他在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰鏡湖之三山村。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。這首詩作于次年春。(三)寫作背景當時，詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。(四)整體把握游山西村全詩緊扣“游”字，按時間推移展開記敘，層次清晰，語言生動。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農家.走在通往山西村的小路上，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，路疑無而實有，景似絕而復出，終于來到山西村.這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，這兩句詩蘊涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊涵著希望.(五)問題探究出示任務：1.全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說詩歌的主要內容。反饋指導：圍繞一個“游”字展開。出示任務：2. 詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?反饋指導：詩人陶醉在山野風光和農村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。出示任務：3.游山西村中哪兩句詩流傳最廣?說說你對這兩句詩的理解。反饋指導：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！鄙轿鞔迳江h(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。(六) 小結游山西村，書寫了詩人陶醉在山野風光和農村的人情之美里的快樂之情。(七)板書設計游山西村陸游優(yōu)美的山野風光淳樸好客的村民五、己亥雜詩(一)作者介紹龔自珍(1792-1841) 清代思想家、文學家。是近代思想啟蒙的先驅。浙江仁和(今杭州)人。道光進士，官禮部主事。學務博覽，重經世濟民。提倡“通經致用”的今文經學派的重要人物。并強調萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情。明良論病梅館記等文，和己亥雜詩九州生氣恃風雷等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有龔自珍全集。(二)寫作背景道光十九年己亥(1839)是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩己亥雜詩，共315首。敘述了詩人的家世出身、仕宦經歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。(三)問題探究出示任務：1.詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起?反饋指導：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。出示任務：2. 詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞?(名句)反饋指導：落紅不是無情物，化作春泥更護花。出示任務：3.詩中寫了怎樣的心境?反饋指導： 雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。出示任務：4.詩人為什么要辭官回家?是否從此不再關心國家命運?反饋指導：詩人離京時，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢力同流合污，辭官回鄉(xiāng);但是他仍然為國家的命運憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命運憂愁。還想著為國家做些事情。出示任務：5. 詩人是怎樣把自己的一腔離愁別緒表達出來的?反饋指導：“吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。天涯是指詩人家鄉(xiāng)杭州，馬鞭一揮，離京遠去，直至天涯 ，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。(四) 名句賞析出示任務：請賞析“落紅不是無情物，化做春泥更護花!”反饋指導：詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就體現(xiàn)出真正的生命價值-終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天!這分明是一首新生命的贊歌!(五)主題意義對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神“落紅”的形象，就成了崇高獻身精神的象征(六)板書設計己亥雜詩龔自珍滿載離愁，遠歸故里自比落紅，仍可護花雖辭官歸鄉(xiāng)仍心系報國教學目標：1.能有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏和音韻美。2.能體會詩歌表達的情感，理解詩歌中蘊含的哲理。3.能背誦默寫古詩詞，并學以致用。教學重點：1.用自讀、齊讀等形式有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出韻律。2.理解詩歌內容，體會詩歌表達的感情。教學難點：理解詩歌中蘊含的哲理。教學準備：課文圖畫PPT。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：第一課時一、登幽州臺歌(一)幽州臺即黃金臺，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建，故址在燕國的國都，今大興縣。燕昭王執(zhí)政后，勵精圖治，為了使燕國逐漸強大，建黃金臺，置金于黃金臺上，廣招賢士，很快就招到了樂毅等賢能之人，國家迅速強大。后來樂毅帶領大軍攻打齊國，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡。(二)作者介紹陳子昂，唐代文學家。字伯玉。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授右拾遺，后世稱陳拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令迫害，冤死于獄中。陳子昂是初唐詩文革新人物之一。他反對唐初靡麗詩風，力主恢復漢魏風骨。他的一些詩，風格蒼涼激越，是初唐詩歌革新的前驅者。(三)寫作背景武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上燕昭王為廣招賢士而建的幽州臺，極度苦悶憂憤，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。(四)體悟感情出示任務：通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?反饋指導：前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)(五)藝術特色本篇在藝術表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫出時間綿長;第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。本篇以慷慨悲涼的調子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。(六)問題探究、出示任務：1.這首詩揭示了怎樣的社會背景?反饋指導：這首詩揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。出示任務：2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?反饋指導：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。(七)板書設計登幽州臺歌陳子昂俯仰古今，寫出時間的綿長登樓眺望，寫空間的遼闊無限孤獨悲苦的心緒報國無門的悲憤二、望岳(一)作者介紹出示任務：猜猜看，下面的對聯(lián)寫誰?“草堂傳后世，詩圣著千秋?！?(朱德)“世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾?！?(郭沫若)反饋指導：杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他懷抱“致君堯舜上，在使風俗淳”的理想，但仕途坎坷，身經離亂，看到唐代社會由盛而衰的轉折，就用詩歌抒寫情懷，反映時事。其作品思想深刻，境界廣闊，有強烈正義感和鮮明傾向性，風格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實的反映了所處的時代，后世稱為“詩史”;又由于他能憂國憂民，被譽為“詩圣”。代表作品：茅屋為秋風所破歌春望聞官軍收河南河北登高。(二)泰山介紹泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴巍峨蔥郁;又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿。縹緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。(三)寫作背景這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到袞州(今屬山東省)去。其父杜閑當時任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。(四)讀懂詩意首聯(lián)：泰山啊怎么樣了呢?在齊魯大地青青的山色綿延不絕。頷聯(lián):大自然把所有的神奇和靈秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。頸聯(lián)：層層云升騰，滌蕩心胸;飛鳥歸山，映入眼簾;尾聯(lián)：終要登上泰山頂峰，一眼望去，四周重重山巒都顯得渺小了。(五)問題探究出示任務：1.望岳中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體解釋。反饋指導：首聯(lián)遠望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)凝望，尾聯(lián)想望。了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。出示任務：2.熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負。這首詩表達了怎樣的思想感情?反饋指導：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。(七)板書設計望 岳杜甫首聯(lián)遠望頷聯(lián)近望頸聯(lián)凝望尾聯(lián)想望神奇秀麗的景色高大雄偉的氣勢積極進取的抱負三、登飛來峰(一) 作者介紹王安石(10211086)，字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。(二)寫作背景在北宋仁宗時候，大批農民失去田產，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權利，他們只有拿起武器，鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國強兵”為目標。在此期間，每項新法在推行后，基本上收到了預期的效果，可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強和高利貸者的利益，因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬，表達了對自己前途的展望。飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做縣，任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng)，路過杭州的時候，寫了這首詩。這一年王安石三十歲。(三)問題探究出示任務：1.登飛來峰前兩句、后兩句的側重點各是什么?反饋指導：描寫景物充滿生機抒發(fā)情懷躊躇滿志出示任務：2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?反饋指導：哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。哲理是用形象生動的語言加以表的。(四) 名句賞析：出示任務：請賞析“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”反饋指導：釋義：不怕被漂浮的云彩遮擋住雙眼，只是因為自己處在(山)的最高處。哲理：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事所羈絆。(五)板書設計登飛來峰王安石描寫景物充滿生機抒發(fā)情懷躊躇滿志形象性 哲理性四、游山西村(一)激趣引入你是否有在農村生活的經歷?請說說農村給你的感受。(二) 作者介紹陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實現(xiàn)收復失地的心愿，他曾經千里投師學習劍術。40多歲時，他應邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準備回營了，。猛然間襲來一陣腥風，傳來一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見了無不驚慌失色，紛紛逃避;只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開了一場殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。陸游(1125-1210),字務觀，號放翁。越州山陰人(今浙江紹興)。南宋著名詩人。有渭南文集、劍南詩稿傳世。他在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰鏡湖之三山村。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。這首詩作于次年春。(三)寫作背景當時，詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。(四)整體把握游山西村全詩緊扣“游”字，按時間推移展開記敘，層次清晰，語言生動。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農家.走在通往山西村的小路上，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，路疑無而實有，景似絕而復出，終于來到山西村.這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，這兩句詩蘊涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊涵著希望.(五)問題探究出示任務：1.全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說詩歌的主要內容。反饋指導：圍繞一個“游”字展開。出示任務：2. 詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?反饋指導：詩人陶醉在山野風光和農村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。出示任務：3.游山西村中哪兩句詩流傳最廣?說說你對這兩句詩的理解。反饋指導：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！鄙轿鞔迳江h(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。(六) 小結游山西村，書寫了詩人陶醉在山野風光和農村的人情之美里的快樂之情。(七)板書設計游山西村陸游優(yōu)美的山野風光淳樸好客的村民五、己亥雜詩(一)作者介紹龔自珍(1792-1841) 清代思想家、文學家。是近代思想啟蒙的先驅。浙江仁和(今杭州)人。道光進士，官禮部主事。學務博覽，重經世濟民。提倡“通經致用”的今文經學派的重要人物。并強調萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情。明良論病梅館記等文，和己亥雜詩九州生氣恃風雷等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有龔自珍全集。(二)寫作背景道光十九年己亥(1839)是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩己亥雜詩，共315首。敘述了詩人的家世出身、仕宦經歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。(三)問題探究出示任務：1.詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起?反饋指導：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。出示任務：2. 詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞?(名句)反饋指導：落紅不是無情物，化作春泥更護花。出示任務：3.詩中寫了怎樣的心境?反饋指導： 雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。出示任務：4.詩人為什么要辭官回家?是否從此不再關心國家命運?反饋指導：詩人離京時，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢力同流合污，辭官回鄉(xiāng);但是他仍然為國家的命運憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命運憂愁。還想著為國家做些事情。出示任務：5. 詩人是怎樣把自己的一腔離愁別緒表達出來的?反饋指導：“吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。天涯是指詩人家鄉(xiāng)杭州，馬鞭一揮，離京遠去，直至天涯 ，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。(四) 名句賞析出示任務：請賞析“落紅不是無情物，化做春泥更護花!”反饋指導：詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就體現(xiàn)出真正的生命價值-終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天!這分明是一首新生命的贊歌!(五)主題意義對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神“落紅”的形象，就成了崇高獻身精神的象征(六)板書設計己亥雜詩龔自珍滿載離愁，遠歸故里自比落紅，仍可護花雖辭官歸鄉(xiāng)仍心系報國教學目標：1.能有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏和音韻美。2.能體會詩歌表達的情感，理解詩歌中蘊含的哲理。3.能背誦默寫古詩詞，并學以致用。教學重點：1.用自讀、齊讀等形式有感情的朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出韻律。2.理解詩歌內容，體會詩歌表達的感情。教學難點：理解詩歌中蘊含的哲理。教學準備：課文圖畫PPT。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：第一課時一、登幽州臺歌(一)幽州臺即黃金臺，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建，故址在燕國的國都，今大興縣。燕昭王執(zhí)政后，勵精圖治，為了使燕國逐漸強大，建黃金臺，置金于黃金臺上，廣招賢士，很快就招到了樂毅等賢能之人，國家迅速強大。后來樂毅帶領大軍攻打齊國，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡。(二)作者介紹陳子昂，唐代文學家。字伯玉。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授右拾遺，后世稱陳拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令迫害，冤死于獄中。陳子昂是初唐詩文革新人物之一。他反對唐初靡麗詩風，力主恢復漢魏風骨。他的一些詩，風格蒼涼激越，是初唐詩歌革新的前驅者。(三)寫作背景武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上燕昭王為廣招賢士而建的幽州臺，極度苦悶憂憤，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。(四)體悟感情出示任務：通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?反饋指導：前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)(五)藝術特色本篇在藝術表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫出時間綿長;第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。本篇以慷慨悲涼的調子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。(六)問題探究、出示任務：1.這首詩揭示了怎樣的社會背景?反饋指導：這首詩揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。出示任務：2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?反饋指導：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。(七)板書設計登幽州臺歌陳子昂俯仰古今，寫出時間的綿長登樓眺望，寫空間的遼闊無限孤獨悲苦的心緒報國無門的悲憤二、望岳(一)作者介紹出示任務：猜猜看，下面的對聯(lián)寫誰?“草堂傳后世，詩圣著千秋?！?(朱德)“世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。”-(郭沫若)反饋指導：杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他懷抱“致君堯舜上，在使風俗淳”的理想，但仕途坎坷，身經離亂，看到唐代社會由盛而衰的轉折，就用詩歌抒寫情懷，反映時事。其作品思想深刻，境界廣闊，有強烈正義感和鮮明傾向性，風格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實的反映了所處的時代，后世稱為“詩史”;又由于他能憂國憂民，被譽為“詩圣”。代表作品：茅屋為秋風所破歌春望聞官軍收河南河北登高。(二)泰山介紹泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴巍峨蔥郁;又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿?？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。(三)寫作背景這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到袞州(今屬山東省)去。其父杜閑當時任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。(四)讀懂詩意首聯(lián)：泰山啊怎么樣了呢?在齊魯大地青青的山色綿延不絕。頷聯(lián):大自然把所有的神奇和靈秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。頸聯(lián)：層層云升騰，滌蕩心胸;飛鳥歸山，映入眼簾;尾聯(lián)：終要登上泰山頂峰，一眼望去，四周重重山巒都顯得渺小了。(五)問題探究出示任務：1.望岳中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體解釋。反饋指導：首聯(lián)遠望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)凝望，尾聯(lián)想望。了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。出示任務：2.熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負。這首詩表達了怎樣的思想感情?反饋指導：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼。(七)板書設計望 岳杜甫首聯(lián)遠望頷聯(lián)近望頸聯(lián)凝望尾聯(lián)想望神奇秀麗的景色高大雄偉的氣勢積極進取的抱負三、登飛來峰(一) 作者介紹王安石(10211086)，字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。(二)寫作背景在北宋仁宗時候，大批農民失去田產，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權利，他們只有拿起武器，鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國強兵”為目標。在此期間，每項新法在推行后，基本上收到了預期的效果，可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強和高利貸者的利益，因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬，表達了對自己前途的展望。飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做縣，任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng)，路過杭州的時候，寫了這首詩。這一年王安石三十歲。(三)問題探究出示任務：1.登飛來峰前兩句、后兩句的側重點各是什么?反饋指導：描寫景物充滿生機抒發(fā)情懷躊躇滿志出示任務：2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?反饋指導：哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。哲理是用形象生動的語言加以表的。(四) 名句賞析：出示任務：請賞析“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！狈答佒笇В横屃x：不怕被漂浮的云彩遮擋住雙眼，只是因為自己處在(山)的最高處。哲理：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事所羈絆。(五)板書設計登飛來峰王安石描寫景物充滿生機抒發(fā)情懷躊躇滿志形象性 哲理性四、游山西村(一)激趣引入你是否有在農村生活的經歷?請說說農村給你的感受。(二) 作者介紹陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實現(xiàn)收復失地的心愿，他曾經千里投師學習劍術。40多歲時，他應邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準備回營了，。猛然間襲來一陣腥風，傳來一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見了無不驚慌失色，紛紛逃避;只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開了一場殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。陸游(1125-1210),字務觀，號放翁。越州山陰人(今浙江紹興)。南宋著名詩人。有渭南文集、劍南詩稿傳世。他在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰鏡湖之三山村。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。這首詩作于次年春。(三)寫作背景當時，詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。(四)整體把握游山西