2011年中考化學試題分析2.doc.doc

2011年安徽省中考化學試卷分析一、試卷的總體評價2011年安徽省化學中考試題是依據(jù)課程標準編制的，與省教科所編的考試綱要對比不難看出，中考化學試題根據(jù)以促進學生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，突出基礎性、啟蒙性、發(fā)展性，考查學生運用化學知識和科學方法來分析和解決實際問題的能力；從知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對學生進行全面考查。試題較好的兼顧了畢業(yè)考試和升學選拔雙重功能，注重知識的應用和發(fā)展，突出化學與生活、生產(chǎn)和科技的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了學生運用化學知識、科學方法解決實際問題的能力。與近幾年中考化學試題相比，試題的設計理念、難度無明顯變化，知識結構合理，有利于對中學化學教學導向作用，難度沒有太大變化。二、試卷結構的分析今年我省化學試卷仍然保持了穩(wěn)定的特點，共三大題，16小題，考試時間與物理合卷為120分鐘。試卷題型跟以往相比沒有發(fā)生明顯改變，依然是選擇題、填空與簡答題、化學計算。具體題型、題號及分值見表一：表一：題型、題號及分值題型一、選擇題二、填空與簡答題三、計算題合計題號第1-10題第11-15題第16題共16題分值20分34分（獎勵分4分）6分60分試題內(nèi)容的分布也沒有變：化學基本概念和基本原理約18分，元素和化合物知識約22分，化學實驗和科學探究約18分，化學計算6分。三、試題內(nèi)容分析題號理念滲透背景材料考查知識點考查目標1化學與社會發(fā)展國際化學年化學物質(zhì)與人體健康、新材料的開發(fā)、化肥和化石燃料的利用A/B2有機物常見的飲料物質(zhì)分類（有機物的判斷）B3化學與社會發(fā)展納米硒-硒化汞化學式與化合價C4化學物質(zhì)的應用價值從杜仲中提取綠原酸（C16H18O9）物質(zhì)分類和化學式意義C5元素周期表的認識和應用元素周期表碘元素人體攝入來源、原子質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)和相對原子質(zhì)量A6化學實驗技能基本實驗操作藥品的取用和加熱、氣體的收集和驗滿C7最新科技猜想硅是未來的石油化學方程式的配平和意義、反應類型B/C8最新科技成果干水物質(zhì)分類、性質(zhì)和變化等化學理念B/C9實驗探究中用到的推理方法一些實驗事實物質(zhì)的性質(zhì)、用途和檢驗C10化學與生活調(diào)味品-蔗糖溶解度及溶解度曲線C11化學與生活抗酸藥實物圖物質(zhì)和元素分類、物質(zhì)的鑒別和反應產(chǎn)物化學式的書寫B(tài)/C12化學實驗技能“西氣東輸”、氣體的實驗室制法常見儀器、實驗室制CH4、防止使用燃氣熱水器發(fā)生中毒的方法、化石燃料對環(huán)境的影響C13化學與生產(chǎn)以工業(yè)碳酸鈣為原料生產(chǎn)醫(yī)用氯化鈣碳酸鈣的性質(zhì)、物質(zhì)的變化及分離操作、合理膳食C14化學實驗探究研究物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的原因鐵絲的燃燒、提出假設數(shù)據(jù)分析、結論與解釋C15科學探究探究鋅和鋁的金屬活動性鋅的性質(zhì)、提出假設、實驗現(xiàn)象分析、反思與評價C16化學計算硅酸鈉的工業(yè)制備石英砂中SiO2的質(zhì)量、根據(jù)化學方程式的簡單計算C四、試題題解析1、為紀念化學對社會進步和人類文明的貢獻，聯(lián)合國將2011年定為“國際化學年”下列說法不正確的是（）A、合成藥物的研發(fā)和使用，保障了人體健康B、新材料的研制和應用，提高了人們的生活品質(zhì)C、化石燃料的直接利用，促進了低碳經(jīng)濟的發(fā)展D、化肥的合理使用提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，緩解了人類糧食危機【考查內(nèi)容】今年是“國際化學年”，本題以此為素材，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，考查了合成藥物、化石燃料、化肥和新材料等的研制、使用所帶來的影響，滲透了化學與社會發(fā)展關系的理念，體現(xiàn)化學在人類發(fā)展中的重要作用?！究疾槟繕恕繉僬J知性學習目標中的了解、理解水平。2下列幾種常見的飲料中，不含有機物的可能是（）A、果汁B、牛奶C、礦泉水D、啤酒【考查內(nèi)容】本題以考生熟悉的常見飲料為載體，考查物質(zhì)的分類（有機物的判斷）。這就要求我們的化學教學要引導學生更多地關注身邊的化學物質(zhì)和化學現(xiàn)象?！究疾槟繕恕靠疾槲镔|(zhì)分類屬認知性學習目標中的理解水平。3科學家發(fā)現(xiàn)納米硒（Se）可將汞轉(zhuǎn)化為HgSe，從而消除汞污染HgSe中汞元素為+2價，則硒元素的化合價是（）A、+2B、0C、-1D、-2【考查內(nèi)容】本題是以納米硒（Se）可將汞轉(zhuǎn)化為HgSe為載體，利用化學式中各元素的化合價代數(shù)和為零簡單求解，考查化學式與化合價的關系?！究疾槟繕恕勘绢}考查化學式與化合價的關系屬認知性學習目標中的應用水平。4綠原酸（C16H18O9）被譽為“第七類營養(yǎng)素”，它可以從我省栽種較廣的杜仲（中藥材）中提取下列有關綠原酸的說法正確的是（）A、一個分子中含有9個水分子B、在一定條件下，可燃燒生成CO2和H2OC、屬于氧化物D、分子中氫氧元素的質(zhì)量比為2：1【考查內(nèi)容】：本題也是通過創(chuàng)設情境考查化學用語（化學式）和物質(zhì)分類，以我省栽種較廣的杜仲（中藥材）中提取的綠原酸（C16H18O9）為情境，考查學生的分類觀、元素觀、微粒觀以及相關計算知識，體現(xiàn)化學從生活中來到生活中去的思想?！究疾槟繕恕勘绢}考查化學式的內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的應用水平。5碘是人體必需的微量元素之一下列說法錯誤的是（）A、碘鹽是人體攝入碘的唯一來源B、碘原子的質(zhì)子數(shù)為53C、碘元素的相對原子質(zhì)量為126.9D、碘原子的核外電子數(shù)為53【考查內(nèi)容】本題以人體必需的微量元素碘元素在元素周期表中的相關信息為背景，要求學生準確認識質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量及人體攝入來源等知識，考查學生回憶、觀察、辨析相關內(nèi)容和信息，解決具體問題?！究疾槟繕恕勘绢}考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的了解水平。6下列實驗操作正確的是（）A、收集CO2并驗滿B、加熱液體C、取用液體D、收集氧氣【考查內(nèi)容】化學實驗操作考查是歷年來必不可少的一個重要考點，本題以藥品的取用和加熱、氣體的收集和驗滿為具體情境，圖文并茂，考查學生基本實驗原理和操作技能。【考查目標】本題實驗考查屬認知性學習目標層次中的應用水平，屬技能性學習目標中的獨立操作水平初步學會。7科學家提出：“硅是未來的石油”，制備粗硅的反應為：SiO2+C=Si+nCO下列說法正確的是（）A、該化學方程式中n=1B、該反應為置換反應C、反應前后原子總數(shù)發(fā)生變化D、硅是地殼中含量最高的元素【考查內(nèi)容】本題以最新科技猜想：“硅是未來的石油”，制備粗硅的反應方程式為背景，考查學生對反應類型、化學方程式的配平和意義（即對質(zhì)量守恒定律）等知識理解（“一題多點”）?！究疾槟繕恕勘绢}考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的理解和應用水平。8據(jù)報道，化學家創(chuàng)造出對CO2有較強吸收能力的糖粉狀物質(zhì)-“干水”，其每個顆粒含水95%，外層是SiO2下列說法正確的是（）A、干水吸收的CO2過程中只發(fā)生物理變化B、干水和干冰是同一種物質(zhì)C、干水中的分子不再運動D、干水是一種混合物【考查內(nèi)容】本題以科技成果“干水”作為問題情境，借此考查學生對物質(zhì)分類、物質(zhì)性質(zhì)與變化、微粒性質(zhì)的認識?！究疾槟繕恕勘绢}考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的理解和應用水平。9科學探究中常用到推理的方法根據(jù)下列實驗事實推出結論正確的是（）編號實驗事實實驗結論A某溶液使酚酞溶液變紅該溶液一定是NaOH溶液B某物質(zhì)可以導電該物質(zhì)一定是金屬單質(zhì)C常溫下，測定某溶液的PH=3該溶液一定呈酸性D某氣體不能使帶火星的木條復燃該氣體一定不含氧氣A、A正確B、B正確C、C正確D、D正確【考查內(nèi)容】本題通過學生回憶、辨析相關內(nèi)容（熟知的化學事實）為載體，考查考生對物質(zhì)的性質(zhì)、用途、檢驗等信息分析和推理能力。【考查目標】本題考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的應用水平。10蔗糖是生活中常用的調(diào)味品，其溶解度曲線如圖下列說法正確的是（）A、蔗糖在熱水中的溶解度比在冷水中的小B、將蔗糖飽和溶液蒸發(fā)溶劑后恢復至原溫度，有結晶現(xiàn)象C、溫度升高，溶液中蔗糖的質(zhì)量分數(shù)一定增大D、t1和t2時的兩份蔗糖溶液，所含溶質(zhì)的質(zhì)量不可能相等【考查內(nèi)容】蔗糖是生活中常用的調(diào)味品，本題通過其溶解度曲線圖，考查學生對溶解度、飽和溶液、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)及溶解度曲線等概念的理解?！究疾槟繕恕勘绢}考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的應用水平。11如圖為某抗酸藥的實物圖，回答下列問題（1）圖中標示的物質(zhì)中，含有的金屬元素是Al（寫出一種即可），屬于有機合成材料的是塑料（2）淀粉屬于B（填字母序號）A蛋白質(zhì)B糖類C油脂D維生素（3）圖中塑料包裝廢棄后可用于微型實驗如鑒別氫氧化鎂和碳酸氫鈉（均可作抗酸藥）兩種白色粉末時，可分別取少量樣品放入廢棄包裝的兩個孔穴中，再滴入稀鹽酸（填試劑名稱），有氣泡產(chǎn)生-現(xiàn)象的原物質(zhì)是碳酸氫鈉（4）另一種抗酸藥的主要成分是三硅酸鎂（Mg2Si3O8nH2O），能與鹽酸發(fā)生復分解反應，則反應后產(chǎn)物中含鎂的化合物是MgCl2（填化學式）【考查內(nèi)容】本題借助某抗酸藥的實物圖作為試題的切入點，使學生感覺到化學就在我們身邊，生活中處處有化學，化學使生活更加充實。本題考查了金屬元素、有機合成材料和淀粉等元素或物質(zhì)分類選擇，題目中涉及難溶性堿和碳酸鹽等物質(zhì)的性質(zhì)，考查了物質(zhì)的鑒別和反應產(chǎn)物化學式的書寫?？疾閷W生聯(lián)系生活，運用化學知識解決生活中的化學問題，解釋生活中的化學現(xiàn)象?！究疾槟繕恕勘绢}考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的理解和應用水平。12“西氣東輸”工程使我省很多地區(qū)都用上了天然氣（主要成分CH4）實驗室常用圖1所示的發(fā)生裝置制取CH4，回答下列問題（1）如圖1中儀器a的名稱是酒精燈-（2）實驗室可用向下排空氣法或排水法-方法收集CH4（3）天然氣不完全燃燒會產(chǎn)生一種有毒氣體，其化學式為CO因此，使用熱水器時，防止發(fā)生中毒的做法是保持通風（寫出一種即可）（4）充分燃燒1kg不同化石燃料所產(chǎn)生CO2和SO2氣體的質(zhì)量如圖2所示，則石油燃燒最易導致酸雨，天然氣燃燒對環(huán)境影響最小【考查內(nèi)容】本題是新課改以來，繼去年直接考查學生化學實驗技能知識后，再一次中題中提供了一套制取氣體的簡單裝置，考查考生能否應用實驗室制備氣體的思路來確定CH4的收集方法、實驗室常見儀器、生活中防止使用燃氣熱水器發(fā)生中毒的方法、化石燃料對環(huán)境的影響。本題從多角度全面考查學生的實驗技能、生活常識、環(huán)保理念及對圖像、數(shù)據(jù)的分析處理能力。本題難度也不大，屬于基礎題，但區(qū)分度不太大?！究疾槟繕恕勘绢}考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的應用水平。13醫(yī)用氯化鈣常用于合成藥物以工業(yè)碳酸鈣（含少量Fe3+等雜質(zhì)）為原料生產(chǎn)二水和氯化鈣（CaCl22H2O）的流程如圖所示（1）寫出第步中碳酸鈣與鹽酸反應的化學方程式：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2（2）第步中是否發(fā)生化學變化？是（填“是”或“否”）（3）操作a的名稱是過濾，實驗室進行該操作時玻璃棒的作用是引流（4）青少年正處于生長發(fā)育階段，需要攝入足夠的鈣，寫出一個合理的補鈣方法：多吃富含鈣的食物【考查內(nèi)容】本題以以工業(yè)碳酸鈣為原料生產(chǎn)合成藥物（醫(yī)用氯化鈣）的流程圖作為切入點，與生產(chǎn)、生活、人體健康等緊密結合，主要考查以下知識點：碳酸鈣與鹽酸的性質(zhì)、物質(zhì)的變化及分離操作、合理膳食，同時學生考查物質(zhì)制備過程中的分析問題、推斷能力?！究疾槟繕恕勘绢}考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的應用水平。鏈接視頻14某研究小組在學習氧氣的化學性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰該小組同學進行了如下探究（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式：（2）探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如右圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？查閱資料物質(zhì)熔點/沸點/燃燒時溫度/石蠟50-70300-550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其沸點（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關由此推測：鈉在燃燒時，有（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生（4）木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因可能是木炭燃燒過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰【考查內(nèi)容】是一道實驗探究題，以教材上的實驗作為背景，創(chuàng)設具有探究價值的問題情境，對蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因和物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因進行深入探究，主要考查鐵絲燃燒的化學方程式、針對實驗和生活事實（現(xiàn)象）進行解釋與結論、數(shù)據(jù)分析處理和解釋的能力。同時本題又是取材于2010年安徽省初中化學優(yōu)質(zhì)課評比一位參賽選手：安徽省蚌埠五中丁雅靜老師上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課火焰的探究。也有人認為是銅陵市第三中學張龍俊老師的一節(jié)省級公開課為什么木炭在氧氣中燃燒不產(chǎn)生火焰現(xiàn)象?！究疾槟繕恕勘绢}難度系數(shù)0.54，僅此于第15題，區(qū)分度好，考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的應用水平。15（7分）為研究鋅和鋁的金屬活動性，某研究小組進行了如下探究。（1）小明設計的實驗方案：向表面積相同的鋁片和鋅粒中分別加入鹽酸。寫出鋅與鹽酸反應的化學方程式：。（2）小芳將去膜和未去膜的鋁片分別放入鹽酸中，發(fā)現(xiàn)前者比后者反應快，原因是。（3）小芳在（2）實驗中，還觀察到有“灰黑色沉淀”這一異?，F(xiàn)象出現(xiàn)?！咎岢鰡栴}】鋁與鹽酸反應出現(xiàn)的灰黑色沉淀的組成是什么？【查閱文獻】鋁在顆粒較小時為灰黑色；AlCl3為無色透明晶體或白色而微帶淺黃色的固體，易溶于水和乙醇?！咎岢龊侠砑僭O】假設a：該灰黑色沉淀可能含有；假設b：該灰黑色沉淀可能含有AlCl3；假設c：該灰黑色沉淀可能含有難溶于酸的物質(zhì)。【設計并完成實驗】取灰黑色沉淀分別進行如下實驗。實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象加入適量稀鹽酸有微量氣泡，固體全部溶解，得到澄清溶液加入適量蒸餾水固體部分溶解加入適量無水乙醇固體部分溶解【得出結論】由實驗可判斷假設c（填“成立”或“不成立”），再集合和可得出該灰黑色沉淀的成分是。注意：若答對（4）小題獎勵4分，但化學總分不超過60分。（4）你認為中小明的實驗能否比較鋅和鋁的金屬活動性強弱？（填“能”或“不能”），分別從設計方法和操作可行性的角度，具體說明理由：。【考查內(nèi)容】本題也是一道實驗探究題，通過探究鋅和鋁的金屬活動性，主要考查化學方程式的書寫能力，對實驗現(xiàn)象的分析、解釋能力，猜想與假設的能力，依據(jù)已學的知識經(jīng)驗評價和設計實驗方案的能力，同時考查了學生分析問題，解決問題的能力。【考查目標】本題考查內(nèi)容屬認知性學習目標層次中的應用水平。16（6分）硅酸鈉（Na2SiO3）是我國優(yōu)先發(fā)展的精細化工產(chǎn)品，工業(yè)制備的反應為：2NaOH+SiO2=Na2SiO3+H2O。現(xiàn)以125t石英砂（SiO2質(zhì)量分數(shù)為96）為原料，與足量的NaOH溶液反應。試計算：（1）125t石英砂中SiO2的質(zhì)量。（2）理論上得到硅酸鈉的質(zhì)量。【考查內(nèi)容】本題屬于化學計算，近幾年的中考中化學計算都比較淡化，沒有難度很高的計算題（屬于中等及以下難度題）。從近七年的中考化學計算題來看，均為化學方程式的計算，難度較小。今年的計算題屬于根據(jù)化學方程式的簡單計算，涉及根據(jù)石英砂質(zhì)量和SiO2的質(zhì)量分數(shù)求SiO2的質(zhì)量?！究疾槟繕恕勘绢}根據(jù)化學方程式的計算屬認知性學習目標層次中的應用水平。五、2011年安徽省中考化學試題特點1、注重基礎知識：命題的靈魂義務教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性，提供給學生未來發(fā)展所需要的、最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。同時根據(jù)試卷難度的要求，容易題占60%，中等難度題占30%，難題占10%的總體思想，在試題設計中，必然十分重視基礎知識和基本技能的考查。例如：物質(zhì)（單質(zhì)氧化物酸堿鹽）性質(zhì)、物質(zhì)變化、物質(zhì)分類、原子結構、化學式、化學方程式、化學實驗、科學探究以及簡單的書寫計算等等。2、關注STSE：命題的基石課程標準指出：要使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象，讓學生感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。因此，在設計試題的選材角度和用材角度來看，注重關注社會與自然，涉及到生活熱點、生產(chǎn)實際、高新技術、時事焦點、環(huán)境保護意識等，同時考查的情境比較新穎。3、突出學科特色：命題的方向課程