巧設(shè)懸念.ppt

課件PPT,導(dǎo)入,傳說“江南四大才子”之一的唐伯虎，一次應(yīng)邀到一個(gè)富翁家給他母親的壽辰繪畫題詩。他畫了一幅畫后，接著題詩，第一句便是“這個(gè)婆娘不是人”。剛寫完，滿座皆驚，富翁也十分憤怒。唐伯虎接著寫第二句：“九天仙女下凡塵?！边@下四座賓客轉(zhuǎn)驚為喜，富翁也轉(zhuǎn)怒為樂。唐伯虎又寫出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊?！边@下大家又驚得發(fā)呆，富翁一家更是怒氣沖天，這時(shí)唐伯虎第四句脫筆而出：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親?！边@時(shí)滿座賓客贊嘆不已，富翁也頓時(shí)對詩畫贊不絕口。唐伯虎的詩懸念迭生，反差強(qiáng)烈，跌宕起伏，充滿了智慧和幽默。,課件PPT,概念,懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景設(shè)置，是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種手段。通俗地說，懸念在故事發(fā)展中只亮開謎面，而藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。實(shí)際上就是平時(shí)所說的“故弄玄虛”，“賣關(guān)子”.,課件PPT,作用,避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏、扣人心弦、引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,吸引讀者,課件PPT,方法,一、擬一個(gè)富有懸念的標(biāo)題。這一點(diǎn)只針對半命題或話題作文。標(biāo)題上設(shè)置懸念，可以緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。如一篇題為請扔掉它的文章，醒目的標(biāo)題給讀者設(shè)置了一個(gè)懸念：扔掉的是什么？為什么要扔掉它？激起讀者的閱讀興趣?？赐晡恼潞螅倏礃?biāo)題，覺得既準(zhǔn)確無誤又醒目含蓄，原來談的是戒煙。若改為談戒煙就不易引起讀者的注意。,課件PPT,方法,二、開頭設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。常見的方法有：1.倒敘法：就是先敘述事件的結(jié)果或事件中最突出的片段，使讀者產(chǎn)生期待、關(guān)注的心理，然后再敘述事件的經(jīng)過。如蕭乾的棗核一文的開頭“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”開篇點(diǎn)明身在異國他鄉(xiāng)的友人竟然再三索要幾枚棗核。這究竟是為了什么呢？索要棗核的原因就像一團(tuán)迷霧籠罩在讀者心頭，讓人想一探原委。這樣作品就把本是一件簡單不過的事寫得曲曲折折，頗有韻致，最后才點(diǎn)明老人那顆深沉的愛國之心，讓人讀完感覺蕩氣回腸。,2.設(shè)疑法：就是在篇首設(shè)置懸念。這種形式運(yùn)用很廣泛，它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍，展開矛盾，引出下文。可以這種人物某一刻的神態(tài)為懸念，可以人物某一刻的言行為懸念，也可以環(huán)境為懸念。如賣火柴的小女孩開始寫“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。讀了這些，人們不禁要問：這個(gè)小女孩是干什么的？天冷又下著雪，她為什么還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什么不趕快回家？她究竟會(huì)有怎樣的命運(yùn)？文章一開頭，就把人物放在這樣一個(gè)典型環(huán)境中，給讀者設(shè)置了一系列的懸念，于是便緊緊地抓住了讀者的心，激起讀者急于知道事情底細(xì)的閱讀興趣。,3.對比法：這種方法往往先寫人們已經(jīng)認(rèn)定定勢的東西,然后提出與之相反的看法.因?yàn)槿魏问挛锒加姓c反、肯定與否定兩個(gè)方面.人們在日常生活中往往只承認(rèn)一個(gè)方面而忽視另一方面,如果我們抓住“這另一方面”大做文章，就會(huì)使人感到突兀的同時(shí)，體會(huì)到主題的新穎別致.曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開頭這樣寫道：“愚公,早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模,但我卻認(rèn)為愚公確實(shí)是愚.”讀了這樣的開頭,讀者會(huì)產(chǎn)生疑慮,因此就必須讀下去.,4、行為反常法.文章一開始以人物的反常行為開頭,引人發(fā)思,產(chǎn)生疑問.如：小鞋匠一文的開頭“一天,兩天,一個(gè)多月過去了,每當(dāng)日落西山的時(shí)候,小鞋匠都忍不住要向路口張望,希望能從落日余輝中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn).”這種開頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰?為何張望他?其妙處就是利用小鞋匠的反常行為.,5、回憶法：如：朱自清的背影一文的開頭:“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?！弊髡邽槭裁凑f最不能忘記是父親的背影？“望父買橘”的情景不能忘，體現(xiàn)了一個(gè)平凡而又偉大的父親是多么的關(guān)愛自己的兒子。,課件PPT,方法,三、巧妙處理情節(jié)，懸念迭生。把情節(jié)處理得“一波三折”，能夠極大地吸引讀者的眼球。但切記這些“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生“情理之中、意料之外”的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活、故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì)適得其反。常用的有誤會(huì)法和巧合法。,1.誤會(huì)法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如驛路梨花，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來構(gòu)思行文：第一次“我們“認(rèn)為”瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會(huì)。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。,2、巧合法俗話說“無巧不成書”。生活中有許多巧合，正是這些巧合的事情，使生活充滿了情趣。寫文章，就是要利用生活中的這些巧合，去構(gòu)思故事，興起波瀾，取得引人入勝的藝術(shù)效果。例如歐亨利的名作麥琪的禮物，寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳來裝飾。于是圣誕節(jié)之前，丈夫賣掉金表給妻子買了精美的發(fā)梳，而妻子賣掉長發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時(shí)為對方考慮，各自干出了動(dòng)人心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。像這種不同的人物，做出相同（或相似）的事情的巧合就屬于“不約而同”的巧合。,課件PPT,方法,四、結(jié)尾余味無窮，意味深長。結(jié)尾處適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懸念，可使文章顯得意味深長，還能讓人在讀后回味無窮。如湖北荊門某考生的作文香茗，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶，確實(shí)很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去”“向?qū)﹂T走去”，去干什么呢？沒有寫，給讀者留下一個(gè)懸念，同時(shí)也留給讀者廣闊的想象空間，余音裊裊，耐人回味。,溫馨提示,設(shè)置懸念不能濫用，要合情合理，不牽強(qiáng)、生硬。所設(shè)懸念要簡明、干凈利落，不能枝蔓橫生，以致使人眼花繚亂，甚至厭煩，從而失去懸念應(yīng)有的效果。,請根據(jù)所給的詞語，運(yùn)用設(shè)置懸念技巧，構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事開頭。（100字左右）,訓(xùn)練,媽媽女兒電話,十年后的一天早晨,“我”和老余,給房頂加草，挖排水溝,瑤族老人,專門運(yùn)糧食,同上、前天晚上,前幾天，姐姐出嫁后,一群姑娘,照管小屋,解放軍,砍樹割草蓋小屋,十多年前路過時(shí),梨花,照料小屋,課文解析,自讀課文，整體感知。完成下面的表格,2019/11/23,17,可編輯,小茅屋的真正主人是誰？,梨花嗎？,梨花的妹妹嗎？,瑤族老人嗎？,解放軍叔叔嗎？,茅屋的建造者、照管者都是主人,課文解析精研細(xì)讀,復(fù)述課文，思考本文的記敘順序,1、按課文記敘的順序復(fù)述2、按小茅屋修蓋，維護(hù)的先后順序復(fù)述,十幾年前解放軍路過建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋,瑤族老人借住照看小茅屋,“我們”路過住宿，修屋,1,2,3,4,5,插敘,插敘,課文解析精研細(xì)讀,插敘,這樣寫有什么作用？,波瀾起伏，引人入勝,設(shè)置懸念,課文解析精研細(xì)讀,課文解析精研細(xì)讀,1.本文題目叫驛路梨花，也就是說課文要以梨花作為線索，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫到底有幾處？各在文章的哪一部分？分別起著什么作用？,課文解析精研細(xì)讀,一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實(shí)寫，梨花當(dāng)人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。,課文解析精研細(xì)讀,三寫梨花（在文章結(jié)尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）實(shí)寫，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。,課文解析精研細(xì)讀,2.題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？,題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。,課件PPT,文題解說,標(biāo)題“驛路梨花”一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。,課件PPT,主題概括,本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。,課文解析拓展延伸,根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個(gè)下聯(lián)？上聯(lián)：驛路梨花處處開下聯(lián)：,雷鋒精神代代傳,本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運(yùn)用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強(qiáng)的感染力。,課堂小結(jié),1.根據(jù)拼音寫漢字。竹mi（）nin（）走h(yuǎn)unghu（）j（）子花bn（）修q（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）貫穿全文的是