《安徒生童話 讀書交流會》教案.doc

_ 二年級安徒生童話讀書交流會教案教材：安徒生童話教學(xué)內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。教學(xué)設(shè)計思路：通過品讀書本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，交流匯報對安徒生童話的了解。展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。課型：讀書交流匯報課 教學(xué)目標：1、走進安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進作品，走近作家。3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對安徒生童話的了解。進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。教學(xué)準備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報。多媒體課件制作。三、教學(xué)流程：（一）走近安徒生 師： 親愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了安徒生童話，今天，就讓我們走近有趣的安徒生童話王國去分享我們讀書的樂趣吧！【設(shè)計意圖】：如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學(xué)生盡快進入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性，展示學(xué)生平時的閱讀積累，引領(lǐng)學(xué)生扣擊童話大門。1安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學(xué)愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學(xué)生說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。（指名說）2（指名學(xué)生介紹 ）3師：了不起的安徒生，他太棒了。同時也要感謝同學(xué)為我們帶來的精彩的介紹?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生們通過匯報課前搜集到的有關(guān)安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學(xué)生能主動參與課堂并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。 （二）走進作品.過渡:現(xiàn)在我們就走進童話。老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？1.說話：(出示)我最喜歡的安徒生童話故事是（ ），這個故事主要講（ ）。我最喜歡這個故事中的（ ），因為（ ）；或我最討厭這個故事中的（ ），因為（ ）；我讀了這個童話故事（ ），知道了（ ）。選擇其中一題說一說。2.看圖讀文猜故事名字。（圖片）文字（1）丑小鴨 （2）海的女兒（3）野天鵝師：同學(xué)們認真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。生：敢挑戰(zhàn)。師：好，我們進入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。 【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是學(xué)生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設(shè)計在第一個游戲環(huán)節(jié)是想問題的設(shè)置由易到難。有梯度的設(shè)計。讓學(xué)生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂問題的興趣。（尤其應(yīng)照顧到成績不是特別好的學(xué)生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習(xí)慣。 3.聽故事猜名字。（指名學(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜）（1）她走進臥房，把所有的被褥都搬開二十床鴨絨被。豌豆上的公主 （2）佳蓮每天辛勤地勞動重要。紅鞋（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里踩過去。 踩著面包走的女孩【設(shè)計意圖】：語文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學(xué)生的朗讀水平，考察其他學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。4.看視屏，續(xù)說故事。師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請看視屏里有關(guān)人物的語言、外貌、事件的片段，請你們來續(xù)說故事。請看大屏幕：（1）皇帝的新裝（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子【設(shè)計意圖】：學(xué)生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學(xué)生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀時留下思考的痕跡。讓學(xué)生根據(jù)自身特點盡情展示。給學(xué)生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)想象潛能。5.我來問，你來答。（1）打火匣一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（ 3只 ）大狗分別看守。（2）白雪皇后中（ 大烏鴉 ）非常同情格爾達的遭遇，將格爾達帶進了城，帶到了公主的寢室。（3）小公主（ 12歲 ）歲可以浮上海面。（4）小公主答應(yīng)了海巫婆的條件，用自己的（ 舌頭 ）換海巫婆的藥水。（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（ 鵝 ）。（6）小女孩第（ 2 ）次擦火柴，開刀了一桌豐盛的晚餐。（7）拇指姑娘在（ 核桃 ）做成的搖籃里。（8）豌豆公主中，老皇后放了（ 豌豆 ）在公主的床上。（9）各種花兒在跳舞，（ 百合花 ）是它們的鋼琴師。（10）野天鵝中艾麗莎用（ 織披甲 ）救哥哥。（11）牧羊女最終和（ 掃煙囪的人 ）終成眷屬。（13）海的女兒中小人魚的樣子是（ 人身魚尾 ）。（14）海的女兒中的小公主最后化成了（ 泡沫 ）。（15）賣火柴的小女孩中，小女孩有沒有穿棉鞋？（ 沒有 ）【設(shè)計意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。（三）駐足品析 心隨書動1.師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是- 2.學(xué)生答：賣火柴的小女孩，師出示圖片。 3.師：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧?。ㄉ錁防首x）(課件出示：小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會消失了?！? 4.師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了） 5.師：大家都被小女孩深深地打動了。安徒生的作品形象一次又一次觸動著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰，向往誰，同情誰，又佩服誰呢？（出示：我喜歡向往、同情、佩服因為）哪些文字深深感動著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？【設(shè)計意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。展示本班學(xué)生的朗讀水平。也通過讓學(xué)生感受到作品中生動的畫面形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。（四）交流展示,綻放精彩。1.師：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來就有請大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！ 2.各組交流展示（前置作業(yè)做好準備）【設(shè)計意圖】：學(xué)生自辦手抄報、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學(xué)生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓