北大自考《心理實驗方法》.doc

第一章實驗心理學(xué)研究的基本原則第一節(jié)科學(xué)與科學(xué)的方法一、科學(xué)的定義1.科學(xué)：一種以有系統(tǒng)的實證性研究方法所獲得的一種詛咒的知識，該定義的重點不在于研究的內(nèi)容，而是在于研究的方法。關(guān)于科學(xué)有兩種不同的理論：靜態(tài)和動態(tài)的觀點。根據(jù)靜態(tài)的觀點，科學(xué)是對已有的關(guān)于世界系統(tǒng)知識的補(bǔ)充。動態(tài)的觀點則認(rèn)為，已有的知識固然重要，但是更重要的是在此基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步的科學(xué)理論和科學(xué)研究。他們強(qiáng)調(diào)科學(xué)的進(jìn)步和動態(tài)過程尋求新的事實和理論，一邊代替已有的理論。2.關(guān)于科學(xué)研究一直存在以下幾種不實之說：（1）“科學(xué)研究是對已有事實的積累”（2）“科學(xué)研究致力于偉大的發(fā)現(xiàn)和突破”（3）“科學(xué)研究都是實驗性的”（4）“科學(xué)家是沒有偏見的”大多數(shù)心理學(xué)家都承認(rèn)，心理學(xué)研究應(yīng)該是科學(xué)的，是客觀的、可控制的和可檢驗的。心理學(xué)研究的結(jié)果應(yīng)該是可信的和有效的。（填空）二、科學(xué)和常識3.科學(xué)與常識存在哪些本質(zhì)的區(qū)別？其主要的區(qū)別就在與系統(tǒng)性和控制性兩個方面。（1）第一，概念和理論結(jié)構(gòu)使用的嚴(yán)謹(jǐn)性。常識性的概念和理論比較松散?？茖W(xué)家則是系統(tǒng)地建構(gòu)他們的理論，并考察這種理論的內(nèi)部一致性。（2）第二，科學(xué)家系統(tǒng)地、實證性地驗證他們的理論和假設(shè)；常識性觀點持有者也檢驗他們的假設(shè)，但是他們只是有選擇地找到與他們的假設(shè)一致的證據(jù)。（3）第三，對控制性的理解，在科學(xué)研究中，控制性具有重要的意義?？茖W(xué)家在研究中一定要嚴(yán)格地排除可能生產(chǎn)影響的變量，以保證因果關(guān)系的真實性和準(zhǔn)確性。而常識性觀點持有者則很少控制額外的影響因素。（4）第四，對各種現(xiàn)象間內(nèi)在關(guān)系的探討?？茖W(xué)家致力于對各種現(xiàn)象間內(nèi)在關(guān)系的不斷探索，從而揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。而常識性觀點持有者一般會把兩個突然事件聯(lián)系起來，推斷因果關(guān)系。（5）第五，對觀察到的現(xiàn)象的解釋。科學(xué)家在解釋觀察到的現(xiàn)象時，一般不采用“超自然”的解釋，因為超自然現(xiàn)象時無法驗證的，而常識性觀點持有者則想象超自然現(xiàn)象的解釋。從以上五個方面可以看到，科學(xué)家大多采用系統(tǒng)的，可控制的方法建立理論，檢驗理論，排除相關(guān)因素的影響，探索事物之間的因果關(guān)系，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)；而常識性觀點持有者則采用松散的、不可控制的方法提出理論，相信超自然的現(xiàn)象的解釋。三、科學(xué)與非科學(xué)研究方法的比較科學(xué)和非科學(xué)研究方法之間的主要區(qū)別一般方法直覺的實證性的觀察偶然的，非控制性的系統(tǒng)的，控制性的報告主觀的，有偏差的客觀的，無偏差的概念模糊的，含有多余的含義清晰的定義，可操作的工具不準(zhǔn)確的，不嚴(yán)密的準(zhǔn)確的，嚴(yán)密的測量無效的，不可靠的有效的，可靠的假設(shè)不可測量的可測量的態(tài)度接受的，不加批判的懷疑的，批判的1.觀察可以分為簡單觀察和科學(xué)觀察科學(xué)的觀察不同于日常的觀察，是系統(tǒng)和受控制的，能夠揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。2.報告的內(nèi)容是客觀的，沒有偏差的?？陀^的描述應(yīng)該是不包含任何推論成分的?？茖W(xué)的報告應(yīng)該具有客觀性和沒有偏差。3概念表示事物、事件、事物和事件之間的關(guān)系，以及他們的特性，概念時我們交際的符號，觀念之間清楚的交流需要使用清晰的定義的概念。4.多種多樣的紙筆測驗，都可以作為心理學(xué)中測量行為的工具，問卷和測驗是心理學(xué)家經(jīng)常使用的測量行為的有效工具。5心理學(xué)家經(jīng)常使用兩種類型的測量，一是物理測量，二是心理測量。效度指多大程度上測量多了它所測量的東西。信度表現(xiàn)為多次測量結(jié)果的一致性程度。信度包括:重測信度、復(fù)本信度、分半信度、同質(zhì)信度和評分者信度。信度和效度的差別：兩者所涉及的誤差是不同的，信度考慮的是隨機(jī)誤差的影響，而效度的誤差還包括，由于測量了對測驗?zāi)康牡碾S機(jī)誤差的影響，而效度的誤差還包括由于測量了對測驗?zāi)康膩碚f是無關(guān)的變量所引起的系統(tǒng)誤差。效度和信度有時是一致的，有時并不一致，既信度高效度不一定高。信度是效度的必要條件。6.假設(shè)是對事物的暫時性的、驗證性的解釋。科學(xué)假設(shè)與非科學(xué)假設(shè)之間的主要區(qū)別是可測量性。假設(shè)能被測量的首要條件是（1）假設(shè)中所涉及的概念必須十分清楚、明了；（2）假設(shè)中不能含有循環(huán)的敘述，即用事件本身來解釋事件。(3)如果假設(shè)中所含的觀點不能被科學(xué)證實的話，那么假設(shè)將是不能被測量的。7。科學(xué)家經(jīng)常用懷疑的眼光看待世界。首先行為是復(fù)雜的，影響某種心理現(xiàn)象的多因素之間通常存在著交互作用，發(fā)現(xiàn)這些因素是一個比較艱難的任務(wù)；其次，行為科學(xué)家認(rèn)識到，科學(xué)是人類努力的結(jié)果，二人又是不可避免經(jīng)常犯錯誤，人類的推理并不是永遠(yuǎn)正確的。因此，科學(xué)家經(jīng)常懷疑“新發(fā)現(xiàn)”和非凡的主張。第二節(jié)實驗心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生（簡述）（1）1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科產(chǎn)生。（2）由此科學(xué)的研究方法在世界各地迅速擴(kuò)散。1892年美國心理學(xué)會成立。第一任主席是霍爾。（3）當(dāng)代心理學(xué)的研究興趣十分廣泛（4）心理學(xué)的研究不限于實驗室研究。二、實驗心理學(xué)發(fā)展簡史實驗心理學(xué)是應(yīng)用科學(xué)的實驗方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)，是心理學(xué)中關(guān)于實驗方法的一個分支。1.赫爾姆霍茲證明了對視覺和聽覺進(jìn)行研究的可能性，采用反應(yīng)時間的實驗，研究神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的速度。2.韋伯是德國解剖學(xué)家，生理學(xué)家，感覺生理學(xué)家和心理物理學(xué)的創(chuàng)始人之一。代表作有論觸覺、觸覺與一般感覺、關(guān)于空間感覺和皮膚與眼睛的感覺范圍。兩個主要貢獻(xiàn)：一是用實驗系統(tǒng)證明了兩點閾的概念。二是提出了韋伯定律。3.費希納德國哲學(xué)家、物理學(xué)家，心理物理學(xué)的主要創(chuàng)始者，也是實驗心理學(xué)和美學(xué)的奠基者之一。1860年出版了心理物理學(xué)綱要其認(rèn)為心理物理學(xué)主要研究五個問題：（1）對數(shù)定律、（2）三種心理物理學(xué)的基本方法；最小可覺差法后稱極限法；正誤法后稱恒定刺激法；平均差誤法；（3）內(nèi)部心理物理學(xué)、（4）意識閾、（5）負(fù)的感覺4.馮特5.艾賓浩斯1885年出版論記憶創(chuàng)造了兩種工具，第一是無意義音節(jié)；第二是測量記憶的方法即節(jié)省法。第三節(jié)心理學(xué)研究的分類一、定量研究與定性研究（論述）1.定量研究是指，主要搜集用數(shù)據(jù)表示的資料或信息，并對書籍進(jìn)行量化處理，檢驗和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過程。定量的意思就是說以數(shù)值化符號為基礎(chǔ)的去測量。在自然科學(xué)研究中，定量研究是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的標(biāo)志之一，也是衡量科學(xué)研究水平的指標(biāo)之一。假設(shè)推理：需要對變量進(jìn)行嚴(yán)格的測量和控制，同時使用一個完善的取樣方法?；驹瓌t是只有那些可以直接觀測并定量測量的有意義的現(xiàn)象，才是可以進(jìn)行科學(xué)地研究，我們通常稱其為實證主義方法。2定性研究只要是指在非實驗性的，通常采用自然情境中的資料，而且一般不用數(shù)量形式表達(dá)的研究。定性研究更強(qiáng)調(diào)意義、經(jīng)驗（通常是口頭描述）、描述等等。定性研究中的原始數(shù)據(jù)，通常是人們說的話，或者是對被試觀察事物所做的描述。定性研究方法強(qiáng)調(diào)過程而不只關(guān)心結(jié)果好產(chǎn)品；傾向于對資料進(jìn)行歸納分析，從不同證據(jù)之間的相互關(guān)系中進(jìn)行抽象概括。3對定量和定性研究的不同觀點根據(jù)不同研究的內(nèi)容，一般研究者采取的相應(yīng)立場也不相同：（1）純定量研究觀點（2）質(zhì)量資料可以量化（3）可以從質(zhì)量資料中擴(kuò)展定量研究的成果（4）定性和定量研究不同的馬走不同的路（5）純定性研究的觀點二、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的關(guān)系（簡答）基礎(chǔ)研究是指揭示規(guī)律，探明或建立理論為主要目的的科學(xué)研究。應(yīng)用研究是指以解決實際的科學(xué)問題為主要目的的科學(xué)研究。基礎(chǔ)研究的成果指導(dǎo)著應(yīng)用研究的進(jìn)行。實際需要和應(yīng)用研究是基礎(chǔ)研究的推動力，應(yīng)用研究的結(jié)果又會豐富已有的理論。三、試驗方法與非實驗方法1.實驗方法實驗方法是心理學(xué)研究的主要方法，有如下優(yōu)點：（1）實驗者總是帶著特定目的去進(jìn)行實驗的。（2）實驗者設(shè)置的實驗安排為他的觀察創(chuàng)造了最好的條件，可以在做好去測量和記錄的充分準(zhǔn)備時開始實驗。（3）實驗者設(shè)定了明確的實驗條件，別人可以重復(fù)試驗，對他的實驗結(jié)果進(jìn)行獨立檢驗。（4）實驗者可以控制一切條件，使之恒定，簡單地說：實驗方法可以“產(chǎn)生”新的現(xiàn)象，這些新的現(xiàn)象時在自然狀態(tài)下觀察不到的，實驗方法可以發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系。實驗是隨時隨地可以進(jìn)行的。2.非實驗法優(yōu)點：（1）我們不能操縱自變量（2）在收集資料的過程中我們不得不面對現(xiàn)實，做出妥協(xié)。非實驗法：調(diào)查法、觀察法、訪談法、問卷法、個案法等等。（1）觀察法是研究者通過感官或錄音、錄像設(shè)備，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對被試的行為、語言、表情、動作等進(jìn)行觀察和描述，以了解他們的心理活動的一種研究方法。根據(jù)觀察場景的設(shè)置可以分為自然觀察和實驗室觀察。自然觀察是指在自然發(fā)生的條件下，即在對觀察對象不加以干涉或控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察。自然觀察不能提供對象的因果解釋，所記錄下來的只是按照時間先后發(fā)生的一連串的事件。實驗室場所的觀察是指通過人為地改變或者控制一定的條件，有目的地引起被觀察對象的某些心理行為反應(yīng)，進(jìn)而在最有利的條件下進(jìn)行觀察。根據(jù)是否借助儀器設(shè)備，可將觀察分為直接觀察與間接觀察。直接觀察是指通過人的感官直接進(jìn)行的觀察；間接觀察則是指借助各種儀器或裝置，如照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備進(jìn)行的觀察和記錄。非直接觀察還可以使用檔案或者原始言語記錄。根據(jù)觀察者的參與程度，可以將觀察分為參與性和非參與性觀察。參與性觀察是指觀察者主動參與，進(jìn)入到他正在觀察的情境之中。根據(jù)參與的程度派頓把參與性觀察分為四種。即完全的參與者、作為觀察者的參與者、作為參與者的觀察者和完全的觀察者。（2）調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。調(diào)查研究的變量可以分為兩類：一類是被實德機(jī)體變量，另一類是被試反應(yīng)變量。調(diào)查問題的設(shè)計一般包括以下幾種方式：自由回答形式、填空式、量表式、表格式、排列秩序、分類型和核對細(xì)目表等。進(jìn)行調(diào)查研究時，要注意兩個方面的問題：一是調(diào)查對象的選取，在確定調(diào)查總體后，要選擇有代表性和典型性的調(diào)查對象。第二，調(diào)查問題的設(shè)計，調(diào)查的問題必須表達(dá)準(zhǔn)確，不能產(chǎn)生歧義。設(shè)計問題時，不能把設(shè)計者的個人意圖帶進(jìn)問題中。（3）訪談法是研究者通過與研究對象交談，來搜集研究對象某些心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。主要包括結(jié)構(gòu)訪談和無結(jié)構(gòu)訪談、直接訪談和間接訪談、一般訪談和特殊訪談。結(jié)構(gòu)訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，是訪談?wù)吒鶕?jù)事先編好的問題主動詢問，受訪者逐一回答的方式進(jìn)行訪談。直接訪談是指訪談?wù)吆褪茉L者進(jìn)行面對面的交流，因此又稱面對面訪談。間接訪談則是訪談?wù)咄ㄟ^一定的中介與受訪者進(jìn)行非面對面的交流，如電話訪談或網(wǎng)絡(luò)訪談等。其中特點是效率高，適合對簡單問題的訪談。（4）個案研究的優(yōu)缺點（簡答）個案研究是對單個被試或者單一組織進(jìn)行的深入描述和分析。優(yōu)點：第一，揭示行為產(chǎn)生的原因第二，為臨床改革打下基礎(chǔ)第三，研究非常罕見的對象第四，對某些理論假設(shè)提出質(zhì)疑第五，對心理學(xué)理論提供初步支持第六，作為探索行為規(guī)律的補(bǔ)充缺點：第一，信度和效度，個案研究的一致性較差，很難找到兩個完全相同的個案。第二，很難得到因果關(guān)系的結(jié)論第三，容易出現(xiàn)解釋偏差第四，數(shù)據(jù)收集可能存在誤差第五，個案研究的結(jié)果是否具有普遍性第四節(jié)心理學(xué)規(guī)律的性質(zhì)一、心理學(xué)規(guī)律的性質(zhì)（簡述）（1）伍德沃斯和施洛斯貝格曾指出，雖然實驗心理學(xué)注重實驗研究的定量工作，但是有一些重要的變量，他們的性質(zhì)是質(zhì)量的而不是數(shù)量的。（2）心理學(xué)也有一些定量的規(guī)律，如短時記憶的容量大約為7.但心理學(xué)的規(guī)律現(xiàn)在和將來都是局限于一定的范圍內(nèi)的，其普遍性是有限的，因而它主要是定性結(jié)構(gòu)的規(guī)律。（3）由于人多心理活動既受自然環(huán)境、社會環(huán)境的制約，又受人的大腦的約束，因而人的心理活動也就可以說是世界上最復(fù)雜的過程。心理學(xué)的規(guī)律更類似于生物學(xué)的規(guī)律而不像物理學(xué)的規(guī)律。二、如何進(jìn)行實驗心理學(xué)研究研究設(shè)計包括以下四個部分：變量、樣本、設(shè)計、分析變量：是一些在數(shù)量或質(zhì)量上可以改變的食物，因為有這種改變，才使我們能夠進(jìn)行比較。樣本：樣本是指我們要研究的個體或群體。設(shè)計：是指研究的總體結(jié)構(gòu)和策略。它是一個實驗研究的核心部分。分析：當(dāng)設(shè)計和測量變量的方法確定后，就要考慮數(shù)據(jù)收集后的統(tǒng)計或其他分析方法。第二章實驗心理學(xué)研究的變量及控制主試：就是實驗者，即是主持實驗的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實驗收集心理學(xué)資料。被試：就是實驗的對象，接受主試發(fā)出的刺激并做出反應(yīng)?，F(xiàn)在越來越多的研究中被試稱為“參加者”。第一節(jié)變量一、變量的定義就是一些在數(shù)量或者質(zhì)量上可以改變的事物。二、操作定義是指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定、說明。例子：幾個學(xué)生靠墻放了一把梯子，并觀察經(jīng)過梯子的人的行為。在這里，“迷信行為”的操作定義就是避免從梯子下面鉆過去。三、被試變量被試的總體情況沒有差別。然而我們呢知道，被試的年齡、性別、文化水平、職業(yè)、個性特點、家庭背景、左手或右手為利手、自我評價高或低、身體條件等方面的差異都會在不同程度上影響實驗結(jié)果。因此，他們都可以作為自變量。對于被試特點自變量，主試只能選擇而不能改變。第二節(jié)自變量一、自變量的定義即刺激變量，它是由主試選擇、控制的變量，他決定這行為或者心理的變化。主試選擇自變量的目的就是用自變量來改變行為。自變量可以是刺激的變化，也可以是刺激的質(zhì)的變化。當(dāng)自變量的水平或數(shù)量有了變化而導(dǎo)致行為的變化，我們就說是處在自變量控制之下，自變量是有效的。二、自變量的種類1、環(huán)境自變量2、任務(wù)自變量3指導(dǎo)語自變量第三節(jié)因變量一、因變量的定義即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。二、因變量的選擇與測量選擇因變量時要注意指標(biāo)的有效性、指標(biāo)的客觀性、指標(biāo)的數(shù)量化和指標(biāo)的可靠性等特點。我們經(jīng)常采用的因變量主要有三類；生理測試，F(xiàn)MRI、PEI、腦電圖、瞳孔反射、血壓、血液的化學(xué)成分等；行為測試，如錯誤率、反應(yīng)時間、正確回憶率等；言語報告，被試對其問題解決問題中思維模式的描述等。三、因變量的可靠性即信度信度：指一致性，即同一被試在相同的實驗條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果，也就是指因變量在同一刺激情況下的變異程度。四、因變量的有效性即效度當(dāng)自變量的確造成因變量的變化，而不是其他的各種因素造成因變量的變化，我們就說這種因變量是有效的。1、內(nèi)部效度是表示實驗所提供的自變量與因變量之間因果關(guān)系的一種指標(biāo)。如果因變量具有較高的內(nèi)部效度，就意味著本實驗的結(jié)果主要是由研究者操縱的自變量造成的。2、結(jié)構(gòu)效度是指實驗與理論的一致性，即實驗是否真正測量到假設(shè)（構(gòu)造）的理論。3、外部效度指實驗結(jié)果應(yīng)用到其他群體和環(huán)境的程度，為了獲得較高的外部效度，其研究結(jié)果必須能推論到以下三個方面：其他人群、其他環(huán)境、其他時間、4、統(tǒng)計效度指實驗數(shù)據(jù)確實表示自變量與因變量的因果關(guān)系，這種關(guān)系不是偶然的，它取決于研究者是否使用了合適的統(tǒng)計方法和從中分析得到的結(jié)論是否可靠。五、因變量的敏感性自變量發(fā)生變化可以引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量時敏感的，如果自變量不能引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量時不敏感的。1高限效應(yīng)也稱天花板效應(yīng)，指當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平的（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別的情況。2 低限效應(yīng)也稱地板效應(yīng)，它是指當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒有什么差別的情況。圖表題：2-1不同任務(wù)難度和訓(xùn)練時間下的運(yùn)動適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)我們設(shè)想一個運(yùn)動適應(yīng)性的實驗。實驗一共包括6組被試。每一組被試分別進(jìn)行15分鐘，30分鐘和60分鐘的訓(xùn)練，訓(xùn)練任務(wù)的難度為難易兩種，自變量是訓(xùn)練的時間和任務(wù)難度，因變量時在訓(xùn)練后進(jìn)行的15分鐘測試中完成的運(yùn)動適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)。假設(shè)的結(jié)果如圖所示。結(jié)果表明：聯(lián)系時間的效果對難易兩種實驗條件的作用是不同的，在比較難的訓(xùn)練任務(wù)中，隨著訓(xùn)練時間的增加，最后測試時玩的運(yùn)動適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)也增加，但是對于比較容易的訓(xùn)練任務(wù)而言，30分鐘和60分鐘訓(xùn)練后，最后測試時完成的運(yùn)動適應(yīng)性練習(xí)的百分?jǐn)?shù)沒有差異，都達(dá)到了100%。因此，我們可以看到，在比較難易的訓(xùn)練任務(wù)中出現(xiàn)了高限效應(yīng)，它表明在此種實驗條件下因變量對訓(xùn)練時間這個自變量的不敏感。第四節(jié)控制變量或自變量的混淆一、控制變量（額外變量）的定義凡是能夠?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生影響的實驗條件叫做實驗的有關(guān)變量，對因變量不產(chǎn)生影響的實驗條件叫做無關(guān)變量。在有關(guān)變量中，主試打算研究的變量叫做自變量，主試不打算研究的變量叫做額外的有關(guān)變量。簡稱額外變量或控制變量。二、自變量混淆研究者選定的自變量與一些沒有控制好的因素共同造成了因變量的變化，這種情況就成為自變量的混淆。在具體實驗操作中，我們可以以采用取消額外變量、使額外變量保持恒定或隨機(jī)化等方法，來避免其對因變量的影響。圖表題2-1見書39頁至40頁。第五節(jié)多于一個自變量的實驗一、多于一個自變量實驗的優(yōu)點心理學(xué)研究很少只用一個自變量進(jìn)行實驗，常常同時選用兩個到四個自變量。這種做的優(yōu)點是：（1）做一項多自變量的實驗比分別做多個實驗效率高。（2）做一項是研究比分別做多項實驗研究易于使控制變量保持恒定。（3）最重要的是，在幾個自變量同時并存的情況下所概括的實驗結(jié)果比幾個單獨實驗所概括的結(jié)果更有價值，更接近實際生活。交互作用：一個實驗中有兩個或兩個以上的自變量，當(dāng)一個自變量的效果在另一個自變量的每一個水平上不一樣時，我們就說存在自變量的交互作用。第六節(jié)樣本一、總體與樣本科學(xué)研究的一個主要目的是從樣本去推論總體?？傮w就是被研究群體的所有成員。樣本就是從中抽取的部分。樣本要具有代表性，這樣我們才能將從樣本中得到的結(jié)果推論到總體。具有代表性的樣本，我們所能做到的就是盡量地排除取樣偏差。首先要保證目標(biāo)總體中每一個成員都有相等機(jī)會被抽中，即等概率。用這種方法得到的樣本就叫做簡單隨機(jī)樣本或完全隨機(jī)樣本。二、隨機(jī)（并非簡單隨便或者偶然）隨機(jī)取樣的方式（1）計算機(jī)選擇、（2）隨機(jī)數(shù)表、人工選擇。三、確保代表性樣本的方法1、分層抽樣2、配額抽樣（按各個層次中各種研究對象在總體中所占的配額進(jìn)行抽取，但是從各個層次中如何抽取就全要看研究者的選擇了）3、成團(tuán)取樣（在一個特定的城市里，一個特定的地里區(qū)域集中居住的是工人階層，或者中產(chǎn)階層，也或許來自于某一個國家的人的聚集地，既然如此“成團(tuán)”就可以從每一個這樣的區(qū)域隨機(jī)選擇出來，這樣的取樣方法就叫做成團(tuán)取樣。4、雪球式取樣（一個研究者可能抽幾個關(guān)鍵的人來訪談，然后由這些人在提供一些人的名字，也就提供了一些深層次的聯(lián)系，進(jìn)而將這些人也納入樣本進(jìn)行訪談。）5、關(guān)鍵案例（可以選取一個特殊的案發(fā)現(xiàn)一些能適用于更多一般案例的東西，這種案例就是關(guān)鍵案例）6、自選樣本7、方便樣本四、樣本大小1、支持大樣本的論據(jù)小樣本容易產(chǎn)生偏差，樣本越大，產(chǎn)生抽樣偏差的可能性就越低。大樣本可以提高統(tǒng)計效能。2、反對大樣本論據(jù)（1）大樣本會掩蓋不適當(dāng)?shù)脑O(shè)計（2）大樣本會掩蓋被試變量（3）大樣本費錢費時第三章實驗設(shè)計方法實驗設(shè)計分為真實驗設(shè)計、準(zhǔn)實驗設(shè)計和非實驗設(shè)計真實驗設(shè)計主要特征在于對影響內(nèi)部效度的變量采取了嚴(yán)格的控制并有效地操縱變量。根據(jù)被試接受實驗處理的情況，真實驗設(shè)計可分為組間設(shè)計、組內(nèi)設(shè)計和混合設(shè)計三類。第一節(jié)組間設(shè)計一、組間設(shè)計的定義又稱為被試間設(shè)計或獨立組設(shè)計就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平上去。當(dāng)研究者的自變量為被試變量時，一般采用組間設(shè)計。另外如果被試只能完成一種實驗條件而無法參加另外一種實驗條件時，也采用組間設(shè)計。二、組間設(shè)計的優(yōu)點一種自變量不會影響令一種自變量，因為每個被試只對一種自變量做反應(yīng)。三、組間設(shè)計的缺點以及克服方法分配到各實驗條件下的被試可能在各方面不是等同的，如果是這樣，那么不同實驗條件造成的差異也是可能是由于被試的差異引起的。要克服這樣一個問題，一般要使參加實驗的被試形成對等的組，即盡量保證每一組被試在于測量有關(guān)方面保持一致。如果我們所使用的被試數(shù)量較大，就可以采用隨機(jī)組設(shè)計的方法；如果我們所使用的被試數(shù)量較少，則一般采用匹配組設(shè)計。1、隨機(jī)組設(shè)計最常用和最簡單的消除組件設(shè)計各組被試差異的辦法是隨機(jī)分配被試，可以隨機(jī)選擇或隨機(jī)分派到不同的實驗組中，是因為假設(shè)每個被試被分配到某一組的概率是相同的。隨機(jī)組設(shè)計的邏輯是：如果兩個組除了自變量以外所有的方面都是相等的，那么著兩組在因變量上的差異主要是由于不同的自變量造成的。通常有兩種形成隨機(jī)組的方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。隨機(jī)分配被試的主要優(yōu)點是平衡兩組被試的各種特點。2、匹配組設(shè)計是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式試驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻的形成組，這就是匹配組設(shè)計。動物研究中的一種最常用的匹配方法稱為分窩。類似的方法是同卵雙生子的研究。在有些研究中經(jīng)常采用前測任務(wù)來匹配被試。理想匹配被試方式包括：（1）相同任務(wù)、（2）類似任務(wù)（3）相關(guān)任務(wù)四、實驗控制安慰劑控制和雙盲實驗需要特征和實驗者效應(yīng)，被試通過一下線索或信息來洞悉他們在實驗中應(yīng)該表現(xiàn)出來的行為。主試有意或無意影響造成的實驗偏差稱為實驗者效應(yīng)。主試的偏見、預(yù)期對被試的影響并不僅僅局限于人類，也能對動物的行為產(chǎn)生作用。采用安慰劑控制方法可以減小需要特征和實驗者效應(yīng)。安慰劑在實驗中是指一種看起來像藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或者非活動性的物質(zhì)。安慰劑控制組和實驗組之間的差異理所當(dāng)然地是由于實驗組被試服用的藥物造成的，其次另外一個更有效的控制需要特征和實驗者小型的研究稱為雙盲實驗。即被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。第二節(jié)組內(nèi)設(shè)計一、組內(nèi)設(shè)計的定義組內(nèi)設(shè)計又稱為被試內(nèi)設(shè)計就是使每個被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上，由于在實驗過程中每一位被試都要參加幾次測量，所以有時稱為重復(fù)測量設(shè)計。二、組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點（1）需要被試少，實驗設(shè)計方便有效。（2）組內(nèi)設(shè)計比組間設(shè)計更敏感（3）心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計，即組內(nèi)設(shè)計用于研究練習(xí)的階段性。（4）組內(nèi)設(shè)計消除了被試的個別差異對實驗的影響。三、組內(nèi)設(shè)計的缺點以及克服方法（1）一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，也就是實驗順序造成了麻煩，即順序效應(yīng)，先進(jìn)行得實驗操作干擾或易化了后面的實驗操作，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差。（2）組內(nèi)設(shè)計的方法不能用來研究某些被試特點是變量間的差異。（3）如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復(fù)期，那就不宜使用組內(nèi)設(shè)計（4）當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時，不宜用組內(nèi)設(shè)計。2、克服組內(nèi)設(shè)計缺點的方法（1）完全的組內(nèi)設(shè)計就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行試驗，以抵消聯(lián)系或疲勞作用的影響。這種方法雖好但是不太可行，因為如果把所有的實驗順序都排列出來，被試的任務(wù)就會相應(yīng)的增加。研究者通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計和ABBA平衡法。隨機(jī)區(qū)設(shè)計師隨機(jī)組設(shè)計中最常見的實驗設(shè)計方法，實驗中包含多個區(qū)組，每個區(qū)組中實驗條件的順序都是隨機(jī)排列的。ABBA平衡法是指沒一種實驗條件都以正反兩種順序呈現(xiàn)給被試。（2）不完全的組內(nèi)設(shè)計由于實驗條件較多時不易進(jìn)行完全平衡，不完全的組內(nèi)設(shè)計方法卻可以保證每個自變量都同等地出現(xiàn)實驗順序的每一個位置上，所以不完全的組內(nèi)設(shè)計方法經(jīng)常被應(yīng)用。在不完全的平衡方法中，每個被試在整個實驗中對每一種實驗條件都只接受一次。為了控制自變量和實驗順序的混淆，我們可以對不同的被試進(jìn)行不同實驗順序安排。（1）所有可能的順序，（2）選擇的順序有兩種選擇順序的方法一種是拉丁方設(shè)計，每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)。第二種是隨機(jī)開始的循環(huán)排列第三節(jié)混合設(shè)計混合設(shè)計定義：在一個研究中有些自變量按照組內(nèi)設(shè)計安排，有些自變量俺組間設(shè)計安排。一般說來，如果一種自變量很可能影響另一種自變量，那么這些自變量按組間設(shè)計安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計安排。1983年約翰遜等人使用混合設(shè)計的方法比較抑郁者和非抑郁者的記憶成績。第四節(jié)準(zhǔn)實驗設(shè)計準(zhǔn)實驗設(shè)計：是指介于非實驗設(shè)計和真實驗設(shè)計之間的實驗設(shè)計，它對額外變量的控制比非實驗設(shè)計要嚴(yán)格一些，但不如真實驗設(shè)計控制得充分和廣泛。準(zhǔn)實驗設(shè)計的優(yōu)點是使用自然發(fā)生的自變量，并且具有重要的實際意義。準(zhǔn)實驗設(shè)計在吸收實驗設(shè)計優(yōu)點的同時，又結(jié)合了觀察法和相關(guān)研究的特點。一、不等控制組實驗設(shè)計為了某些實驗處理效果，在實驗中常常通過實驗處理組與非實驗處理組（控制組）的結(jié)果比較，來揭示實驗處理的作用，這種實驗涉及到方法就是不等控制組實驗設(shè)計。當(dāng)無法對被試進(jìn)行隨機(jī)分配時，就采用不等控制組實驗設(shè)計。二、中斷時間序列設(shè)計時間序列設(shè)計基本上是借助多次重復(fù)測量的一種前測后測設(shè)計1、簡單中斷時間序列設(shè)計是最基本的是時間序列設(shè)計，基本上是一種單組前測后測設(shè)計。簡單中斷時間序列涉及到設(shè)計模式如下：O1 O2 O3 O4O5 X O6 O7 O8 O9 O10 其中O為前測和后測下腳標(biāo)為測驗的次數(shù)，X為實驗處理。可以從兩方面來分析上述反應(yīng)模式，即反應(yīng)系列的水平變化與斜率變化。經(jīng)典例子“英國工業(yè)疲勞研究組”關(guān)于工作日由10小時改為8小時對提高生產(chǎn)率影響的研究。2、符合中斷時間序列設(shè)計復(fù)合中斷時間序列設(shè)計基本上是簡單中斷時間序列設(shè)計的延伸。它是研究設(shè)計的過程中，增加一個沒有接受過實驗處理的比較組，以提高中斷時間序列設(shè)計的功能。O1O2O3O4O5XO6O7O8O9O10O1O2O3O4O5O6O7O8O9O103、中斷時間序列設(shè)計存在的問題（1）許多處理并不是迅速實施的，它們組建散播到總體中。（2）許多作用并非是即時產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時出現(xiàn)也無法預(yù)期。（3）時間序列設(shè)計的統(tǒng)計分析相當(dāng)復(fù)雜（4）數(shù)據(jù)收集較難單被試實驗設(shè)計的特點是強(qiáng)調(diào)單個被試或少數(shù)幾個被試，有時候成為“small n research”這種方法可以應(yīng)用于學(xué)校、家庭、醫(yī)院和商業(yè)等領(lǐng)域的研究中。單被試實驗設(shè)計在19世紀(jì)科學(xué)心理學(xué)誕生之際就受到了血多著名心理學(xué)家的重視，如1860年費希納的著名著作心理物理學(xué)綱要艾賓浩斯的遺忘曲線也是通過對他自己的測量而得來的。單被試設(shè)計在于特定的醫(yī)學(xué)條件相關(guān)的認(rèn)識缺陷研究中也是很有用的。單被試設(shè)計在需要長期訓(xùn)練的研究中也是十分有用的。一、單被試設(shè)計模式單被試設(shè)計是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。單被試設(shè)計的典型實驗歷程有三個主要部分：（1）建立基線（2）施加自變量（3）消除自變量。圖表題3-3 見書73-74頁二、單被試實驗設(shè)計的分類（1）ABAB設(shè)計（2）ABACA設(shè)計（3）AB1AB2A設(shè)計三、多基線設(shè)計根據(jù)實驗設(shè)計的具體情況可以分為三種：（1）針對多個不同被試建立的多基線設(shè)計；（2）對同一被試的不同行為建立的多基線設(shè)計；（3）對同一被試在不同環(huán)境下建立的多基線設(shè)計。第六節(jié)比較研究比較研究或者是指對同一個人比較長時期內(nèi)的成長發(fā)展，或者是指那些在某些時間內(nèi)幾個子群組樣本的比較研究，也包括對處于多個文化中的樣本之間的比較研究。橫斷研究是對某一個特定點上的幾個不同組（通常是具有不同年齡）之間的比較?？v向研究是對一組被試進(jìn)行一個比較長時期的跟蹤研究，如果對這個群體設(shè)計一些“特殊的條件”那么久可以用同一個控制組來進(jìn)行比較。一、橫斷研究一般是抽取同一群居內(nèi)獨立的、有區(qū)別的子群組（通常是不同年齡段）的樣本來進(jìn)行比較。橫斷研究及縱向研究都可以給出心里變量在時間上的變化。二、縱向研究橫向研究最大缺點在于比較組群的可比性，使用縱向研究既可以觀察到某些心理特征的變化，也可以觀察到某些心理特征的穩(wěn)定性。縱向研究克服了橫斷研究的缺點，但是同時也帶來一些無法克服的缺點。如縱向研究比較費時而且被試流失嚴(yán)重。研究者提出了一些克服方法，如時間遲滯研究、橫斷和短期縱向研究。第四章心理物理學(xué)心理物理學(xué)是研究心無關(guān)系并使之?dāng)?shù)量化的一個心理學(xué)分支。先驅(qū)者是費希納。他的定義是一門研究心身和心物之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)。一百多年來，心理物理學(xué)方法不斷發(fā)展，但是它的中心問題仍然是物理量和心理量之間的數(shù)量關(guān)系。傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法所處理的問題大體上是可以分為兩大類：一類是感覺閾限的測量，另一類是閾上感覺的測量。第一節(jié)經(jīng)典心理物理學(xué)絕對閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度，“剛剛感覺到”意味著這種感覺量正處于“感覺到”與“感覺不到”的轉(zhuǎn)折點上。操作定義：有50%的次數(shù)能引起感覺，50%的次數(shù)不能引起感覺的刺激強(qiáng)度。同理差別閾限的操作定義：有50%的次數(shù)能覺察出差別，50%的次數(shù)不能覺察出差別的刺激強(qiáng)度的增量。差別閾限又稱為最小可覺差（j.n.d）1846年韋伯發(fā)表了關(guān)于重量差別閾限的研究，系統(tǒng)地闡述了差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的關(guān)系。差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，并且差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的比例是一個常數(shù)，用IIK表示。其中T代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度，K是小于1的一個常數(shù)。K也叫做韋伯比例或者韋伯分?jǐn)?shù)。二、測量感覺閾限的方法基本方法有三種：最小變化法、恒定刺激法和平均差誤法。1、最小變化法最小變化法的刺激是按照大小順序呈現(xiàn)的，有遞增和遞減兩類系列，刺激間的變化很小且間距相等。在多強(qiáng)刺激時由有感覺變位無感覺（遞減系列），或由無感覺變?yōu)橛懈杏X（遞增系列）。在一個系列中，被試有感覺和無感覺的轉(zhuǎn)折點之間，二者的算術(shù)平均數(shù)就是這個系列的絕對閾限。閾限值是多次實驗后的統(tǒng)計值。最小變化法測量差別閾限的方法：每一次試驗中比較兩個刺激，一個是標(biāo)準(zhǔn)刺激，一個是比較刺激；被試可以有三種反應(yīng)分別用“+”、“=”、“”表示。上限與下限之間叫做不肯定間距，或叫相等地帶。不肯定間距的中點稱為主觀相等點。它的含義是被試再作比較時，實際上是以主觀相等點為標(biāo)準(zhǔn)刺激，而不是規(guī)定的客觀相等點為標(biāo)準(zhǔn)刺激，所以叫主觀相等點。主觀相等點的例子是在射擊活動中更為具體形象。在用最小變化法實驗時，由于刺激是按照一定的順序呈現(xiàn)的，這就容易產(chǎn)生習(xí)慣誤差和期望誤差。所謂習(xí)慣誤差是指被試因為習(xí)慣于原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，當(dāng)刺激和變化感覺早已發(fā)生變化，被試還以原先的感覺來報告。當(dāng)遞增系列的閾限值大于遞減系列的閾限值且差異顯著時，我們就可以判定被試存在習(xí)慣誤差。期望誤差是指被試因為過早期望將要來臨的刺激而導(dǎo)致的錯誤判斷。當(dāng)遞減系列的閾限大于遞增系列的閾限值且差異顯著時，被試就有期望誤差。為了消除習(xí)慣和期望誤差，在使用最小變化法時應(yīng)該是遞增和遞減系列交替進(jìn)行，而且二者的次數(shù)還應(yīng)相等，這樣還可以平衡練習(xí)和疲勞因素對兩種系列造成的影響。最小變化法是按一定梯級增加或減少刺激強(qiáng)度來測定閾限的，刺激的數(shù)量較多，漸增系列和漸減系列又完全分開來進(jìn)行，操作程序比較復(fù)雜，被試也容易疲勞，為了克服這些缺點，于是提出了另一種最小變化法的變式，即階梯法。兩者不同的地方在于階梯法把增加和減少刺激強(qiáng)度的程序連續(xù)進(jìn)行。當(dāng)被試報告感覺不到呈現(xiàn)的刺激時，主試就按一定梯級來增加刺激強(qiáng)度；而當(dāng)按這樣增加到被試感覺到了時，又按照一定的梯級來減少刺激的強(qiáng)度。實驗按照這樣的順序繼續(xù)進(jìn)行下去。直至達(dá)到一個先定的標(biāo)準(zhǔn)或先定的實驗次數(shù)為止。當(dāng)這個實驗達(dá)到先定的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嶒灤螖?shù)時，求出各轉(zhuǎn)折點的平均數(shù)就是所求的閾限值。圖表題4-3見書87-88頁。2、恒定刺激法恒定刺激法的特點是只用少數(shù)幾個刺激，通常是5-7個，并且這幾個刺激在測定閾限的整個過程中是固定不變的。它是一隨機(jī)的方式呈現(xiàn)，常以被試對不同刺激覺察的次數(shù)在該刺激呈現(xiàn)的總次數(shù)中所占有的比例來計算閾限值，因此又叫做次數(shù)法。（1）直線內(nèi)插法根據(jù)實驗事實，正確判斷為兩點的次數(shù)百分?jǐn)?shù)與兩個受刺激點之間距離的關(guān)系，常呈現(xiàn)肩形曲線，在25%-75%判斷為兩點的這一段往往是一條直線。因此可以根據(jù)直線關(guān)系，用計算法或作圖法求解出兩點閾。（2）平均差誤法（3）最小二乘法以重量辨別為例，說明如何用恒定刺激法測量差別閾限。首先要確定標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激。標(biāo)準(zhǔn)刺激與每一個比較刺激組成一對刺激。每對刺激按隨機(jī)方式呈現(xiàn)，要求被試將比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺激進(jìn)行比較，只允許作兩類回答。當(dāng)要求被試做兩類回答時，只有50%次數(shù)能與標(biāo)準(zhǔn)刺激區(qū)分的比較刺激，實際上是不能與標(biāo)準(zhǔn)刺激區(qū)分的比較刺激。在這種情況下，我們就取75%次數(shù)感覺終于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的上限，因為它處在50%次數(shù)與100%感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激之間的重點；如果用恒定刺激法測量差別閾限時，允許被試做三種回答，即比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激進(jìn)行比較時，被試可以回答“重”、“輕”、和“相等”這時求差別閾限，相等地帶的上限為50%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激，相等地帶的下限定為50%次感覺次數(shù)輕于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激，然后可以求差別閾限。但是在允許做三類回答的實驗中，被試的態(tài)度會大大的影響相等地帶的大小。用恒定刺激法測量重量差別閾限的實驗中，標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激是繼時呈現(xiàn)的，這就可能產(chǎn)生時間誤差。時間誤差最鮮明的梨子莫過于先后比較相同的刺激，但被試常常覺得后面的刺激引起的感覺強(qiáng)。3、平均差誤法平均差誤法的典型實驗程序是，實驗者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。為了消除動作誤差，被試從長于短于標(biāo)準(zhǔn)刺激處來世調(diào)節(jié)的次數(shù)也各占一半，在平均差誤法中除了平均誤差外，標(biāo)準(zhǔn)差、四分差也可以表示差別閾限。三、心理量表心理量表大體上分為三類：順序量表、等距量表和比例量表。心理順序聊表可以用對偶比較法與等級排列法來制作。（1）對偶比較法是把所要測的刺激配成對，逐對呈現(xiàn)給被試，讓被試判斷在兩個刺激中哪一個某種特性更明顯。若有n個刺激，一共就可以配成n(n-1)/2對。為了抵消順序誤差在昨晚10次測定后應(yīng)再測10次，后10次的順序是將前10次的順序倒過來。（顏色愛好實驗）（2）等級排列法是一種更為直接的方法，它要同時呈現(xiàn)所有的刺激，讓被試根據(jù)一定的心理特點，將其中最優(yōu)的刺激（他舉得勝過其他刺激的刺激）排在第一位，把最差的刺激（他覺得與其他刺激相比都不如的刺激）排在最后，其他刺激依次排在中間，以等級（第一位為第一等）來表示與各刺激相應(yīng)的心理量的順序。2、等距量表等距量表是一種有相等單位但沒有絕對零點的量表。因此它只能做加減運(yùn)算。心理等距量表可以用差別閾限法和感覺等距法制作。（1）感覺等距法是一種制作心理等距量表的直接方法。特點是讓被試把兩個感覺的距離分成幾等分?？梢酝瑫r分成幾個等分，也可以用一次分成兩個等分的方法，最后分成幾個等分。以這些刺激值為橫坐標(biāo)，以等距的感覺作為縱坐標(biāo)畫成曲線，即可以制作一個等距量表。（2）差別閾限法是制作心理等距量表的一種間接方法。差別閾限（T）造成了最小可覺差(j.n.d)因而j.n.d可以用來作單位來測量感覺量的大小。主觀體驗的感覺以j.n.d為單位，客觀的刺激強(qiáng)度以T為單位。看刺激強(qiáng)度的變化怎樣引起相應(yīng)的感覺變化。假定強(qiáng)弱不同的刺激水平上的感覺單位j.n.d都是相等的，即所有的j.n.d都代表著主觀上同樣的感覺單位。（如果假定所有的j.n.d都是相等的，那么久意味著不管刺激的強(qiáng)度是高還是低，T造成的感覺差別都是相同的。當(dāng)刺激強(qiáng)度低時，產(chǎn)生一個j.n.d所必需的絕對變化增量就小；而當(dāng)刺激強(qiáng)度高時，產(chǎn)生一個j.n.d所必需的絕對變化增量就大。S=S0（1+w）k試中：S：第K個j.n.d的刺激值S0：絕對閾限值W：韋伯比例K：在絕對閾限以上的j.n.d的數(shù)目（心理量）費希納定律的前提有兩個：假定韋伯比例在強(qiáng)弱不同的刺激水平上都是恒定的；在所有的刺激強(qiáng)度水平上的j.n.d都是相等的，即主觀的剛剛感到的差別在不同刺激水平上都是一樣的。3、比例量表其既有絕對零點又有相等單位?？梢杂梅侄畏?、數(shù)量估計法來制作。（1）分段法冪定律指的是心理量S（如長度的主觀單位）是物理量I（如線段的長度）的冪函數(shù)，用公式表示即S=KIn（2）數(shù)量估計法要求被試對各種刺激引起的感覺量直接用數(shù)字估計。一般的做法是先呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激，并告訴被試對這個標(biāo)準(zhǔn)刺激所引起的感覺用某一個數(shù)字代表。圖表題P111圖4-15第二節(jié)信號檢測論一、信號檢測論的一般原則信號檢測論是關(guān)于人們在不確定的情況下如何做出決定的理論。它是信息論的一個重要分支。SDT提出的方法可以使主試對被試的作業(yè)從感受性和反應(yīng)傾向兩個方面分別地進(jìn)行評價。所謂反應(yīng)傾向性指的是像動機(jī)、情緒等一些非感覺隱私對被試反應(yīng)產(chǎn)生的影響。在SDT實驗中常常以SN（信號加噪音）表示信號，以N表示噪音。SDT提出兩個假設(shè)：一是認(rèn)為重復(fù)呈現(xiàn)同一刺激并不產(chǎn)生相同的感覺量。二是認(rèn)為被試在決定某一個感覺是由信號或噪音引起時，是根據(jù)自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)來判定的，這個判定標(biāo)準(zhǔn)還可以受SN呈現(xiàn)的先定概率和對反應(yīng)的獎懲辦法連個因素的影響而發(fā)生變化。1、色子游戲玩色子游戲時，猜對猜錯一共有4種情況。30特殊色子3擊中漏報0虛報正確否定當(dāng)特殊色子是3，被試也以是“3”反應(yīng)，成為擊中；如果特殊色子是3，被試以“是0”反應(yīng)，稱為漏報。當(dāng)特殊色子是0，被試以“是3”反應(yīng)，稱為虛報；當(dāng)特殊色子是0，被試以“是0”反應(yīng)，稱為正確否定。當(dāng)我們判斷特殊色子是3還是0的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化時，擊中率、虛報率等就會發(fā)生相應(yīng)的變化。因標(biāo)準(zhǔn)的變化而導(dǎo)致?lián)糁新?、虛報率相?yīng)變化的情形，可以看表4-19 ，隨著標(biāo)準(zhǔn)越來越高（總點數(shù)變大），擊中率越來越小，但虛報率也越來越小，另外，同一標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率和虛報率之和，也不等于100%。（4）接受者操作特征曲線簡稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱為等感受性曲線，曲線上各點反映著相同的感受性，它們是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)下所得結(jié)果就是了。當(dāng)我們把表4-19的虛報率作為橫坐標(biāo)，擊中率作為縱坐標(biāo)，作圖時，我們就可以形象地看到隨著標(biāo)準(zhǔn)的變化，擊中率和虛報率也相應(yīng)發(fā)生變化的情形。這就是ROC曲線。二、信號檢測論的實驗方法1、有無法這種方法要求事先選定SN刺激和N刺激，SN 和N的差別閾限要比較小，約接近被試的辨別閾限，并規(guī)定SN和N 出現(xiàn)的概率。然后以隨機(jī)方式呈現(xiàn)SN和N，要求被試回答，剛才的刺激是SN還是N。我們可以用兩個正態(tài)曲線的距離即兩個正態(tài)分布的平均數(shù)之間的距離來做為感受性的指標(biāo)。實驗信號出現(xiàn)概率結(jié)果A0.20B0.50C0.80當(dāng)信號出現(xiàn)的概率低時，被試不輕易回答說有信號，表明被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)高，見A輪實驗結(jié)果，當(dāng)信號出現(xiàn)概率高時，被試傾向于多說有信號，表明被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)低。見C輪實驗結(jié)果。當(dāng)信號不經(jīng)常出現(xiàn)時，被試獲得很強(qiáng)的感覺才說有信號，而當(dāng)信號頻頻發(fā)生時，被試獲得輕微的感覺就說有信號了在信號出現(xiàn)的概率保持恒定的情況下，獎懲辦法導(dǎo)致被試不同的動機(jī)水平，最后影響。表4-22獎懲辦法與的關(guān)系。（略）當(dāng)獎懲辦法是鼓勵多說信號時，偏低；當(dāng)獎懲辦法是鼓勵少說信號時，偏高。將具有不同分辨能力的被試的實驗結(jié)果畫在一起，便可得到一組d,不同的ROC曲線。圖中連接（0,0）和（1.0,1.0）的45度對角線是代表被試的辨別力等于0的一條線，也可以說是擊中率等于虛報率的一條線。ROC曲線離這條線越遠(yuǎn)，表明被試的辨別力越強(qiáng)。圖表題4-23P127 ROC特征圖。說明ROC曲線的曲率怎么樣代表被試對信號的感受性以及他的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)信號本身的強(qiáng)度很大或被試的感受性很高時，信號容易被覺察，因此ROC曲線向左邊彎得更高；當(dāng)信號較弱或被試的感受性較低時，ROC曲線的曲率是由信號強(qiáng)度和被試的感受性共同決定的，而與被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)，當(dāng)被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)高時，他傾向于少說信號，當(dāng)被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)低時，傾向于多說信號。2、評價法由于有無法是把感覺連續(xù)體分為兩部分，故它從被試的反應(yīng)中所能知道的就只是某一感覺在標(biāo)準(zhǔn)以上或以下，至于這種感覺離開標(biāo)準(zhǔn)多遠(yuǎn)則不知道，即反應(yīng)的把握程度反映不出來，從而也就喪失了許多信息。在信號檢測論的實驗中我們可以首先回答有信號還是無信號，然后說明我們對回答的確信程度，這就是評價法的實驗。圖表題4-25評價法反應(yīng)圖式P129強(qiáng)度不同的感覺就分屬于不同的評價等級，反應(yīng)的把握程度就可以表達(dá)出來，從而也就避免了有無法中感覺強(qiáng)度不同，只用有信號或無信號來反應(yīng)的簡單做法，而保留了較多的信號。圖表題表4-25各種標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率和虛報率第五章反應(yīng)時間第一節(jié)反應(yīng)時間的概念及研究簡史一、反應(yīng)時間的概念反應(yīng)時間：指從刺激呈現(xiàn)到反應(yīng)開始之間的時距。反應(yīng)并不能在給予刺激的同時便從機(jī)體那里發(fā)出，刺激引起了一種過程的開始。最早將反應(yīng)時間的測量用于心理學(xué)實驗的是荷蘭生理學(xué)家鄧德斯，他意識到可以利用反應(yīng)時間來測量各種次努力活動所需的時間，他發(fā)展了三種反應(yīng)時任務(wù)，即人們所熟知的鄧德斯反應(yīng)時ABC。斯滕伯格提出的反應(yīng)時間的相加因素法。第二節(jié)反應(yīng)時間認(rèn)知心理學(xué)的技術(shù)方法一、鄧德斯A、B、C反應(yīng)時間及反應(yīng)時間相減法在A反應(yīng)時，即常被稱為簡單反應(yīng)時的任務(wù)中，單獨呈現(xiàn)一個刺激，如一個光刺激，觀察者立即對其做出按鍵反應(yīng)，即只有一個刺激和一個反應(yīng)。鄧德斯認(rèn)為A（簡單）反應(yīng)時更復(fù)雜反應(yīng)的認(rèn)知操作的基線。在B反應(yīng)時或稱選擇反應(yīng)時中，刺激和反應(yīng)都是由一個以上，每一個刺激都有對應(yīng)的唯一反應(yīng)。一個選擇反應(yīng)不僅包括作為基線的簡單反應(yīng)，還包括刺激辨別和反應(yīng)選擇的認(rèn)知操作。C（或辨別）反應(yīng)時，像B反應(yīng)時中一樣，有一個以上的刺激，但不同的是只對其中某個特定的刺激作做反應(yīng)，當(dāng)刺激S1出現(xiàn)，觀察者將作出反應(yīng)R1；當(dāng)任何其他刺激出現(xiàn)時，觀察者的正確行為是不做反應(yīng)或抑制自己的反應(yīng)。C反應(yīng)是在基線操作中加入刺激辨別，但不包括反應(yīng)選擇。我們可以通過反應(yīng)時之間的相減來估算刺激辨別和反應(yīng)選擇的認(rèn)知操作時間。B反應(yīng)時減去C反應(yīng)時得到的是選擇反應(yīng)的時間。這種對執(zhí)行各種認(rèn)知操作所耗時間的估算程序，叫做反應(yīng)時間的相減法。圖表題P137 圖5-2Donders 反應(yīng)時間相減圖式。認(rèn)知心理學(xué)正是這樣用反應(yīng)時間相減法來判斷某個信息加工過程的存在的。波斯納等人運(yùn)用反應(yīng)時相減法的研究表明，短時記憶的信息除聽覺編碼外海存在視覺編碼。在兩個字母同時呈現(xiàn)時，AA對的反應(yīng)時小于Aa對；當(dāng)兩個字母相機(jī)呈現(xiàn)時，隨著二者間隔時間的增加，AA對的反應(yīng)時急劇增加，但是Aa對的反應(yīng)時則沒有發(fā)生大的變化，并且AA對和Aa對的反應(yīng)時的差別逐漸縮小，當(dāng)時間隔達(dá)到2