高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估關(guān)系到我校的建設(shè)

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估 迎評(píng)宣傳手冊(cè)前 言“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”關(guān)系到我校的建設(shè)和發(fā)展，迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)是今年學(xué)校工作的重中之重。2007年910月，山西省教育廳將組織專家組對(duì)我校進(jìn)行水平評(píng)估，我校迎評(píng)工作已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，不能有絲毫的麻痹和松懈。我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)”的精神，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，周全考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每一項(xiàng)工作都應(yīng)精益求精，確保迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)各項(xiàng)工作任務(wù)順利完成。本手冊(cè)旨在幫助師生員工進(jìn)一步了解迎評(píng)工作，熟悉學(xué)校情況，動(dòng)員各方力量，實(shí)現(xiàn)保良爭優(yōu)的評(píng)估目標(biāo)。希望廣大師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面了解。當(dāng)然，評(píng)估只是手段，不是目的；質(zhì)量才是關(guān)鍵，才是根本。我們要以迎評(píng)為契機(jī)，扎實(shí)地做好各項(xiàng)工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，使學(xué)校的改革和發(fā)展再上一個(gè)新的臺(tái)階！ 評(píng)估辦公室 2006年6月目 錄解讀評(píng)建第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)-（2）第二部分 名詞解釋與內(nèi)涵分析-（19）第三部分 評(píng)建宣傳標(biāo)語口號(hào)-（25）附 錄1.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵-（ ）2教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估學(xué)生問卷-（27）3教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估教師問卷-（30）4.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專業(yè)分析工作要點(diǎn)-（35）5.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專業(yè)情況表（專業(yè)帶頭人填寫）-（41）6.高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)查表（專業(yè)帶頭人填寫）-（42）7.教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專業(yè)分析學(xué)生調(diào)查問卷-（448.教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專業(yè)分析教師調(diào)查問卷-（47）解讀評(píng)建第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)1、黨在新時(shí)期的教育方針是什么？ 堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 2、中華人民共和國高等教育法規(guī)定高等教育的任務(wù)是什么？ 高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)文化技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。 3、高等職業(yè)教育的要求是什么？“必須面向市場辦學(xué)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才?！?、如何理解高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育？高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的數(shù)以百萬計(jì)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，可以說，高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。高職教育應(yīng)培養(yǎng)“實(shí)用型”人才，非“學(xué)術(shù)型”人才：要求學(xué)生要掌握必須夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，必須具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，而不是知識(shí)面廣博，實(shí)踐能力相對(duì)較弱。另外，高職教育還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的“職業(yè)道德”和實(shí)干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神。這些是高等職業(yè)教育自身的特色，也是與普通“學(xué)術(shù)型”教育最重要的區(qū)別所在。5我校本次迎接的評(píng)估名稱是什么？ “高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”。6什么是高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估？高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估是對(duì)高職高專院校以教學(xué)工作為核心的人才培養(yǎng)工作的全方位、全過程、全息式的綜合性評(píng)估。教育部將組織專家不定期對(duì)省級(jí)評(píng)估結(jié)論進(jìn)行抽查，公布抽查結(jié)果。同時(shí)，教育部將適時(shí)組織開展示范性高職院校的評(píng)估工作，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者由教育部正式確定為示范性高等職業(yè)院校。示范性高職院校評(píng)估主要面向兩類院校：一是在各省組織的評(píng)估中原則上達(dá)到“優(yōu)秀”水平、并經(jīng)省級(jí)教育行政部門推薦擬成為示范的院校；二是近幾年中央財(cái)政支持建設(shè)、開展示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的高職院校。7如何看待高職高專院校的人才培養(yǎng)工作？在各類高職高專院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。各級(jí)教育行政部門及高職高專院校都要根據(jù)形勢的發(fā)展變化和本地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況，不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想。當(dāng)前，特別要處理好數(shù)量與質(zhì)量、改革與建設(shè)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系。越是在事業(yè)規(guī)模發(fā)展較快的時(shí)期，越要重視和加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作，積極推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量。今后一段時(shí)期，高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。力爭經(jīng)過幾年的努力，形成能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養(yǎng)模式。8、高職高專院校人才培養(yǎng)工作有哪七個(gè)特點(diǎn)？（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路；（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線；（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；（5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系；（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系；（7）建立以就業(yè)率、社會(huì)誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。9為什么要進(jìn)行高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估？評(píng)估工作的意義是什么？對(duì)高職高專院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的主要目的是通過評(píng)估，進(jìn)一步加強(qiáng)國家對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使學(xué)校主管部門重視和支持高職高專院校的人才培養(yǎng)工作，促使學(xué)校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、堅(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。10高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估有哪三個(gè)方面的作用？進(jìn)行高職高專教育人才培養(yǎng)評(píng)估工作的作用可以歸納為以下三方面：一是認(rèn)證作用，即對(duì)高職高專院校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面考察，衡量其辦學(xué)條件、教育管理及教育質(zhì)量是否達(dá)到了基本要求，給予辦學(xué)資格上的認(rèn)定，以此提升現(xiàn)有教育資源的品質(zhì)，并限制劣質(zhì)教育資源的涌入。二是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系引導(dǎo)廣大院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國家整個(gè)教育體系中健康發(fā)展的方向。三是改進(jìn)作用，即通過評(píng)估，幫助院校找出自身定位及人才培養(yǎng)工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)不足，提出建設(shè)性改進(jìn)方案，使其及時(shí)走上良性、持續(xù)發(fā)展的軌道。11高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的本質(zhì)是什么？評(píng)估的本質(zhì)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一定的途徑和方法，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行的一種價(jià)值判斷，即對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會(huì)需要的程度和人才培養(yǎng)工作達(dá)到教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度做出價(jià)值判斷。12高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的原則是什么？學(xué)校內(nèi)部自評(píng)與外部專家評(píng)估相結(jié)合；條件、過程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合；全面評(píng)估和重點(diǎn)評(píng)估相結(jié)合；靜態(tài)評(píng)估和動(dòng)態(tài)評(píng)估相結(jié)合；符合性與多樣性相結(jié)合；規(guī)范性和創(chuàng)造性相結(jié)合；客觀、科學(xué)、民主、公正、效率和效益相結(jié)合。13高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的重點(diǎn)是什么？ 評(píng)估的重點(diǎn)是要考察學(xué)校是否以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)基本建設(shè)情況。特別是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)情況。14高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的工作方針是什么？以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。15高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作關(guān)注的要點(diǎn)是什么？評(píng)估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個(gè)“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會(huì)、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。抓住三個(gè)“符合度”，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的多樣化，防止千校一面的趨同傾向。16高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作的特點(diǎn)是什么？一是以整體評(píng)估為主，把學(xué)校教學(xué)工作全局作為評(píng)估對(duì)象，評(píng)估過程和評(píng)估結(jié)論也側(cè)重于對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行整體的綜合的分析，便于學(xué)校從全局和整體上改進(jìn)工作。二是評(píng)估方案力求符合教育規(guī)律，體現(xiàn)高等教育改革和建設(shè)的方向，對(duì)高校教學(xué)工作有明確的導(dǎo)向作用。三是重視學(xué)校在評(píng)估中的主體作用，主要考察以下三個(gè)方面：第一，學(xué)校自主確定的目標(biāo)對(duì)國家和社會(huì)需求的符合程度；第二，學(xué)校實(shí)施的教學(xué)過程對(duì)自己所定目標(biāo)要求的符合程度；第三，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量對(duì)自己所定目標(biāo)的符合程度。四是強(qiáng)調(diào)評(píng)建結(jié)合，以評(píng)促建，重在建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力放在學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)、改革的管理上。五是重視發(fā)揮教學(xué)管理專家的骨干作用。17高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的依據(jù)是什么？（1）國家法律法規(guī)和方針政策依據(jù)：主要指中華人民共和國高等教育法、中華人民共和國職業(yè)教育法、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會(huì)工作報(bào)告中提出的新時(shí)期教育方針、國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定、教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見、教育部高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）、普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定。（2）教育科學(xué)依據(jù)：遵循高等教育特別是高等職業(yè)教育規(guī)律和高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)規(guī)律，突出高等職業(yè)教育的基本特征。（3）管理科學(xué)依據(jù)：遵循高等教育管理、評(píng)估理論特別是高等職業(yè)教育管理、評(píng)估理論，重視全面質(zhì)量管理和系統(tǒng)方法在高職高專教育管理實(shí)踐中的應(yīng)用。（4）工作依據(jù)：教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）是評(píng)估工作的直接依據(jù)。18高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作的主要指導(dǎo)性文件有哪些？高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作的主要文件有三個(gè)，一是高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行），二是高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作指南（試行），三是高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家組工作細(xì)則（試行）。19高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中有多少個(gè)指標(biāo)和觀測點(diǎn)？有6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其中有8個(gè)重要指標(biāo)，36個(gè)觀測點(diǎn)。（詳見附錄1：高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵）20本次評(píng)估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？通過對(duì)36個(gè)觀測點(diǎn)的定性和定量分析、判定，給出評(píng)估結(jié)論。 人才培養(yǎng)水平評(píng)估結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級(jí)，介于A、C之間的為B級(jí)，低于C級(jí)的為D級(jí)。（1）優(yōu)秀同時(shí)滿足：a. 全部評(píng)估指標(biāo)中，D=0，A12，C2；b. 重要指標(biāo)中，良好：A7，C1；c. 有特色或創(chuàng)新項(xiàng)目。(2 ) 良好：同時(shí)滿足：a. 全部評(píng)估指標(biāo)中，A+B12，其中A6，D1；b. 重要指標(biāo)中，A+B7，其中A4，D=0。( 3 )合格：同時(shí)滿足：a. 全部評(píng)估指標(biāo)中，D3；b. 重要指標(biāo)中，D1。近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)不到本省高職高專院校就業(yè)率排列前1/3者不能評(píng)為優(yōu)秀。21高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估要實(shí)現(xiàn)哪三方受益？學(xué)校受益，培養(yǎng)對(duì)象學(xué)生受益，用人單位受益。22評(píng)估工作分幾個(gè)階段進(jìn)行？評(píng)估工作分三個(gè)階段進(jìn)行。首先是自評(píng)階段。這是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)。學(xué)校通過自評(píng)，推動(dòng)教學(xué)改革與建設(shè)，為評(píng)估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次是專家組進(jìn)?？疾祀A段。主要對(duì)學(xué)校的自評(píng)工作及教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估；再次是專家組考察以后的整改階段。學(xué)校要認(rèn)真研究專家組的意見，制定工作整改計(jì)劃，建立和完善內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。23學(xué)校的自評(píng)工作有哪些？（1）組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)評(píng)估的文件，準(zhǔn)確理解高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）的基本精神，掌握各評(píng)估指標(biāo)及觀測點(diǎn)的內(nèi)涵與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校特色或創(chuàng)新項(xiàng)目要求。（2）認(rèn)真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，找出存在的主要問題，研究解決的對(duì)策，制訂整改的方案和措施，把“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針落到實(shí)處。（3）按評(píng)估指標(biāo)、觀測點(diǎn)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和特色或創(chuàng)新項(xiàng)目要求，系統(tǒng)地搜集、整理、提供主要信息。提供的資料可分兩類：一是各評(píng)估指標(biāo)的依據(jù)材料，需單獨(dú)成卷供專家組審閱；二是其他背景材料和原始材料需列出目錄備查。（4）組織校內(nèi)專家和干部、教師，按評(píng)估指標(biāo)和觀測點(diǎn)的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行分項(xiàng)自評(píng)賦分，并提出各二級(jí)指標(biāo)的自評(píng)等級(jí)建議。必要時(shí)，組織專門小組，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校改革創(chuàng)新成果，確定學(xué)校特色或創(chuàng)新項(xiàng)目，撰寫特色或創(chuàng)新項(xiàng)目的論證報(bào)告。（5）填寫學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯總表和學(xué)校分項(xiàng)自評(píng)結(jié)果一覽表（內(nèi)容包括指標(biāo)名稱、自評(píng)等級(jí)，評(píng)定該等級(jí)的依據(jù)說明、證據(jù)或佐證資料目錄四個(gè)方面）。（6）在民主討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定，最終形成學(xué)校的自評(píng)報(bào)告。自評(píng)報(bào)告一般可由以下幾部分組成：學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；自我評(píng)估（包括在改革、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果和自評(píng)結(jié)果）；特色或創(chuàng)新項(xiàng)目的簡要說明；存在的主要問題；整改方案、思路及措施。（7）自評(píng)材料和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備應(yīng)本著實(shí)事求是、少而精的原則，充分體現(xiàn)針對(duì)性、原始性、真實(shí)性，不允許臨時(shí)突擊補(bǔ)充和修改原始材料和數(shù)據(jù)。對(duì)于修改原始材料和數(shù)據(jù)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并核實(shí)，將嚴(yán)肅處理。24現(xiàn)場評(píng)估工作的主要具體內(nèi)容和要求是什么？（1）查閱資料：除查閱學(xué)校上報(bào)的自評(píng)報(bào)告和相關(guān)材料外，主要查閱學(xué)校提供的各項(xiàng)主要信息（側(cè)重對(duì)原始材料的審閱）。若信息量不夠或遇到不清楚的問題，可邀請(qǐng)相關(guān)部門進(jìn)行咨詢，并向?qū)W校索要相關(guān)資料查閱。對(duì)學(xué)校提供的材料中出現(xiàn)矛盾或不一致的地方，要仔細(xì)認(rèn)真核對(duì)，并通過其它調(diào)查手段予以澄清。（2）實(shí)地考察：除參觀學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地外，根據(jù)要求有針對(duì)性地對(duì)校園文化、秩序、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行觀察，以獲得相關(guān)信息。（3）聽課：按學(xué)校提供的當(dāng)日課表隨機(jī)選擇，聽課的課程類型應(yīng)包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課等，所聽課程的教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)的覆蓋面盡可能大一些。每位專家聽課不少于2 節(jié)次。專家聽課過程中應(yīng)做簡要記錄，對(duì)上課的評(píng)價(jià)不向教師與學(xué)生公布，聽課后可與教師學(xué)生就所要了解的情況進(jìn)行交談，聽課獲取的信息和對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)向?qū)＜医M全體會(huì)議匯報(bào)。（4）座談會(huì)：根據(jù)需要，可召開領(lǐng)導(dǎo)班子座談會(huì)、管理干部座談會(huì)、教師座談會(huì)，會(huì)前列出座談內(nèi)容提綱，通知與會(huì)人員。每次座談會(huì)的參加人數(shù)以10 人左右為宜，時(shí)間不超過2 小時(shí)。（5）學(xué)生專題研討會(huì)：由專家組確定專題研討的題目，隨機(jī)抽取兩個(gè)專業(yè)共兩個(gè)班級(jí)30名左右學(xué)生參加研討，提前一天將研討題目及要求通知與會(huì)學(xué)生作準(zhǔn)備。研討會(huì)中可現(xiàn)場隨機(jī)提問。通過專題研討，考察學(xué)生采集與處理信息（如在網(wǎng)上收集資料等）、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質(zhì)。要求：a分組：由專家和學(xué)校各指定一半，專家先進(jìn)行抽取，專家指定的一組要單獨(dú)分組。每3 人一組，其中主發(fā)言一人，另兩位補(bǔ)充發(fā)言。學(xué)校將主發(fā)言人和分組情況提前半天交給專家組秘書。b研討時(shí)間：控制在120 分鐘，每組發(fā)言10 分鐘，共80 分鐘。專家提問和與學(xué)生討論40 分鐘。c每人至少收集與主題有關(guān)的材料兩篇。d每組撰寫一篇1000 字左右的材料，并用英文寫摘要，撰寫的材料文體不限。（6）問卷調(diào)查：由評(píng)估委員會(huì)秘書處擬定教師、學(xué)生問卷調(diào)查題庫，由專家組根據(jù)學(xué)校的情況從中選定問卷調(diào)查提綱。在專家組進(jìn)校前由秘書負(fù)責(zé)隨機(jī)抽樣調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，向?qū)＜医M全體成員報(bào)告。參加答卷人數(shù)根據(jù)評(píng)估工作指南附件4 樣本抽取要求確定，盡量擴(kuò)大覆蓋面（問卷樣本見本手冊(cè)附錄2、3）。（7）個(gè)別訪談：查閱學(xué)校提供的主要信息中如有不足或遇到疑點(diǎn)，可約請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理干部、學(xué)生、教職工進(jìn)行個(gè)別訪談，以便準(zhǔn)確掌握學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校的師生員工也可向?qū)＜曳从城闆r或意見。每位專家的訪談對(duì)象為4 人左右，盡可能與分工相一致。（8）技能測試：A職業(yè)技能測試：測試題目原則上從學(xué)校建立的職業(yè)技能庫中隨機(jī)抽取，由專家組成員會(huì)同學(xué)校教師監(jiān)考和評(píng)定成績，一般可選重點(diǎn)剖析主體專業(yè)3 年級(jí)的若干名學(xué)生參加測試。將測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告分發(fā)專家組全體成員。職業(yè)技能測試內(nèi)容與要求：a 對(duì)象：被剖析主體專業(yè)三年級(jí)學(xué)生30人左右，由專家和學(xué)校各指定一半，專家指定的一組要單獨(dú)編組；b 測試時(shí)間：根據(jù)具體情況商定，一般不超過2 小時(shí)；c 由組織測試專家填寫“專業(yè)技能測試分析表”。B基本技能測試：一般可選“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用”方面的測試題，由專家組按省教育廳計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱來命題，從非計(jì)算機(jī)專業(yè)2 年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取若干人參加，測試方式按計(jì)算機(jī)一級(jí)考試大綱的機(jī)試要求進(jìn)行。基本技能測試內(nèi)容與要求：a 對(duì)象：非計(jì)算機(jī)類專業(yè)二年級(jí)學(xué)生30人左右，由專家組和學(xué)校各指定一半；b 測試時(shí)間：50 分鐘；c 由組織測試專家填寫“基本技能測試分析表”。（9）專業(yè)剖析：由專家組抽取學(xué)校的1 個(gè)主體專業(yè)和1 個(gè)新建專業(yè)（由學(xué)校自行確立主體專業(yè)和新建專業(yè)的范圍，主體專須代表學(xué)校的辦學(xué)方向；不選取教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)），進(jìn)行重點(diǎn)剖析，以增加考察的深度和可信度（剖析工作要點(diǎn)見附錄4）。專業(yè)剖析基本內(nèi)容與要求：a聽取剖析專業(yè)匯報(bào)，約20 分鐘；b由專業(yè)帶頭人填寫“專業(yè)情況表”（附錄5、6）； c組織教師和學(xué)生專業(yè)問卷調(diào)查，各10 人左右（包括專業(yè)、實(shí)踐、基礎(chǔ)、兩課等教師，學(xué)生一般選三年級(jí)為主）（見附錄7、8）； d查閱資料、實(shí)地考察；e對(duì)專業(yè)帶頭人、教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談；f由組織專業(yè)剖析專家填寫“專業(yè)剖析情況分析表”。25評(píng)估專家組的組成是怎么樣的？評(píng)估專家組由山西省教育廳委托山西省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估秘書處從教育部和省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家?guī)熘羞x調(diào)。專家組一般由7名專家組成，設(shè)組長1 名，另配秘書1 名，專家組中必須有2名以上外省評(píng)估專家。專家組組長全面負(fù)責(zé)開展實(shí)地考察的各項(xiàng)工作。 26專家組成員如何分工？專業(yè)剖析由4 位相關(guān)專家全面負(fù)責(zé)，目的在于通過對(duì)兩個(gè)專業(yè)的縱深剖析，對(duì)各指標(biāo)項(xiàng)目的實(shí)際狀況與現(xiàn)實(shí)水平有更為深入客觀的了解，從而作出更加科學(xué)準(zhǔn)確的判斷。另3位專家重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)校總體層面主要信息的獲取與判斷?；炯寄芎吐殬I(yè)技能測試、學(xué)生專題研討會(huì)各由2 位專家組織實(shí)施。為避免因分工而帶來的視角偏差，應(yīng)加強(qiáng)專家組內(nèi)的信息溝通，以交流信息，研究下步工作。受專家組長委托，秘書負(fù)責(zé)同學(xué)校方面的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，具體落實(shí)專家組的各項(xiàng)日程安排，起草或打印各種材料和表格，組織教師、學(xué)生問卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，協(xié)助專家組織技能測試或?qū)W生專題研討等活動(dòng)，負(fù)責(zé)評(píng)估材料的立卷歸檔，以及專家組交辦的其他工作。27評(píng)估工作中專家個(gè)別訪談內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是什么？ 財(cái)務(wù)處長：近3年教育事業(yè)費(fèi)及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款，學(xué)費(fèi)收繳，年度教育事業(yè)費(fèi)預(yù)算決算，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)，師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，圖書資料費(fèi)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入狀態(tài)，存在的主要問題。 圖書館長：館舍面積，藏書冊(cè)數(shù)（含電子圖書、適用圖書冊(cè)教），閱覽室座位數(shù)（含電子閱覽室）及開放時(shí)間，近3年圖書冊(cè)數(shù)與經(jīng)費(fèi)增長情況和圖書生均年流通量，現(xiàn)代管理技術(shù)應(yīng)用情況。 教務(wù)處(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))副處長：教學(xué)儀器設(shè)備總值，近3年教學(xué)儀器設(shè)備增長與更新和現(xiàn)代技術(shù)含量提高情況，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)、語音教室、多媒體教室的基本情況和利用率。 系主任和專業(yè)帶頭(負(fù)責(zé))人：系級(jí)教學(xué)管理和質(zhì)量控制工作進(jìn)展情況與問題，職業(yè)能力訓(xùn)練體系建立與實(shí)施狀態(tài)，職業(yè)能力測試和參加社會(huì)鑒定狀況，在素質(zhì)教育方面系里所做的工作及其效果，在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面系里開展的工作及其效果，系內(nèi)教學(xué)和學(xué)生工作的分工與配合狀況，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)所做的工作及其效果。社會(huì)人才市場需求調(diào)研工作開展情況，畢業(yè)生跟蹤調(diào)研情況，人才需求社會(huì)調(diào)研；專業(yè)開發(fā)設(shè)計(jì)、專業(yè)方向的設(shè)置、調(diào)整、改造，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)制訂審批過程；專業(yè)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色和學(xué)校特色的情況，專業(yè)教學(xué)改革及試點(diǎn)工作的做法與階段成果，課程開發(fā)設(shè)計(jì)過程和課程總體結(jié)構(gòu)落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的狀況，教學(xué)內(nèi)容方法手段改革進(jìn)展情況與存在的主要問題。 人事處長：人事分配制度改革，人才引進(jìn)與師資隊(duì)伍建設(shè)等。 科研處長：開展科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、成果推廣等工作情況。政治教研室主任：“兩課”教學(xué)改革進(jìn)展情況、效果與存在的主要問題。 主要基礎(chǔ)課帶頭(負(fù)責(zé))人：了解高職教育觀念，教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法手段改革情況與存在的主要問題。 教務(wù)處長：組織機(jī)構(gòu)、人員分工、教學(xué)管理制度，教學(xué)文件管理，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃管理，教學(xué)運(yùn)行管理，考試與學(xué)籍管理，實(shí)踐教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系建立與事實(shí)狀況，教學(xué)質(zhì)量管理狀況，存在的主要問題。 教學(xué)質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人：教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系建立與實(shí)施狀況，貫徹預(yù)防為主、實(shí)時(shí)調(diào)控持續(xù)改進(jìn)的措施與效果，對(duì)本校教學(xué)質(zhì)量的基本估計(jì)。 學(xué)生處長：組織機(jī)構(gòu)、人員分工，全校學(xué)生教育管理組織系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)生管理規(guī)章制度建立與執(zhí)行情況，班主任及輔導(dǎo)員工作狀況，新生素質(zhì)調(diào)研，學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲制度實(shí)施狀況，日常思想工作，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)信息反饋方面所做的工作及其效果，與教務(wù)處、招生就業(yè)辦工作分工與配合狀況，存在的主要問題。 招生就業(yè)辦公室主任：建立時(shí)間、組織機(jī)構(gòu)與人員分工，開展的主要工作及其效果，存在的主要問題，開展人才市場需求調(diào)研畢業(yè)生跟蹤調(diào)研狀況，開拓就業(yè)市場狀況，學(xué)生就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作狀況，就業(yè)辦和相關(guān)職能部門的分工與配合狀況，就業(yè)辦與教學(xué)系主管學(xué)生工作主任的關(guān)系，與全校各班主任及輔導(dǎo)員的工作關(guān)系，近3年畢業(yè)生一次就業(yè)率；開拓生源市場和招生宣傳工作狀況、近3年招生計(jì)劃及其完成情況、錄取新生報(bào)到單、新生素質(zhì)調(diào)研工作開展情況。 后勤處長（后勤公司經(jīng)理）：對(duì)教學(xué)科研等工作的保障情況，對(duì)師生工作學(xué)習(xí)等活動(dòng)的服務(wù)情況等。 團(tuán)委書記及心理咨詢室主任：貫徹教育部關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育文件精神的實(shí)施狀況，開展大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)研的基本情況、學(xué)生心理健康狀態(tài)的基本估計(jì)，第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)教育等工作開展情況，工作中存在的主要困難與問題。 體育教學(xué)部主任：全校體育教師數(shù)量結(jié)構(gòu)素質(zhì)的基本情況，學(xué)校體育課程教學(xué)改革狀況，學(xué)生課外體育活動(dòng)開展?fàn)顩r，體育部與學(xué)校其它職能部門的分工配合關(guān)系，近3年大學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)通過率。 專業(yè)課教師：高職教育思想觀念，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的熟悉情況，本課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革的做法及其效果，學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的措施與效果，學(xué)校教學(xué)中心地位落實(shí)情況，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修、提高雙師素質(zhì)采取的措施及其效果，學(xué)生素質(zhì)教育工作狀況。 實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)教師：實(shí)踐訓(xùn)練在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所處的地位，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的措施及其效果，實(shí)踐教學(xué)體系建立與實(shí)施狀況，學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)技能鑒定狀況與通過率。28我校評(píng)估工作的基本程序是什么？（1）學(xué)校向山西省教育廳提出評(píng)估申請(qǐng)。（2）學(xué)校自評(píng)自建，并向省教育廳提交自評(píng)報(bào)告相關(guān)資料。（3）省教育廳組織專家組到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)估，評(píng)估工作結(jié)束，專家組要與學(xué)校交換意見，并向山西省教育廳提交評(píng)估結(jié)論建議和工作報(bào)告。（4）省教育廳審核專家組建議，正式做出評(píng)價(jià)結(jié)論并向社會(huì)公布。（5）學(xué)校根據(jù)省教育廳公布的評(píng)估結(jié)論和專家組評(píng)估意見制定并實(shí)施整改方案。29、師生必須了解的本系情況有哪些？ 師生必須熟悉本系的名稱、系主任、主要教師，熟悉本專業(yè)設(shè)置和建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、本專業(yè)所開設(shè)主干課程，熟悉辦學(xué)思路、辦學(xué)特色與優(yōu)勢、學(xué)風(fēng)情況，熟悉專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況。30、干部、職工必須了解的本部門情況有哪些？ 干部、職工必須熟悉本崗位職責(zé)、本部門的部門職責(zé)、工作重點(diǎn)、部門工作服務(wù)教學(xué)的思想和在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用。31、教職工如何在學(xué)校迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作中發(fā)揮自己的積極作用？（1）把迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)當(dāng)作當(dāng)前各項(xiàng)工作的重中之重，主動(dòng)關(guān)心，積極參與，做到人人都是得分手、個(gè)個(gè)肩上挑重?fù)?dān)；（2）樹立全局觀念，強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，服從和服務(wù)于迎評(píng)工作，不折不扣地完成迎評(píng)工作的各項(xiàng)任務(wù)；（3）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造性地做好本職工作，提高教學(xué)水平、管理水平和服務(wù)水平；（4）主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，精心育人，形成合力，以實(shí)際行動(dòng)迎接專家組的檢查評(píng)估。32、學(xué)生怎樣積極參與迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作？（1）按照“四有”要求和所學(xué)專業(yè)的目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、奮發(fā)成才；（2）積極參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高文化素質(zhì)，苦練職業(yè)技能和基本技能(特別是計(jì)算機(jī)技能)，提高實(shí)踐能力；（3）廣泛開展科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（4）遵守校紀(jì)校規(guī)，講文明、講禮貌，自覺參與評(píng)估的各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，展示良好的精神面貌。（5）深入了解本次評(píng)估的目的、意義及評(píng)估指標(biāo)體系；明確評(píng)估與自身的密切關(guān)系，從自身做起，從小事做起，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好迎評(píng)估工作。第二部分 名詞解釋與內(nèi)涵分析1、如何理解“藏書量”？藏書量以“冊(cè)”為當(dāng)量，且圖書必須是被分類、編目，并入藏為不同范圍的讀者可以利用的。其它載體類型文獻(xiàn)的折算辦法：期刊、報(bào)紙須經(jīng)裝訂，每一合訂本算為1冊(cè)；縮微膠卷1卷為一冊(cè)；縮微平片10片為一冊(cè)；幻燈片每50片為1冊(cè)；視聽資料（含錄音帶、錄像帶、電影片、影碟等）每盤為1冊(cè)；光盤未注冊(cè)數(shù)的每片按1冊(cè)計(jì)；軟盤每個(gè)軟件包為1冊(cè)；電子圖書按所訂購種（冊(cè)）相應(yīng)為1冊(cè)；電子期刊以每種的一個(gè)年度為1冊(cè)；未注明冊(cè)數(shù)的數(shù)據(jù)庫按IGB為200冊(cè)計(jì)。2、“教學(xué)儀器設(shè)備”是指什么？指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備（含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設(shè)備）。3、什么是“師生比”？是指教師數(shù)與學(xué)生數(shù)之比例，教師數(shù)計(jì)算范圍除專任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請(qǐng)的兼職教師及返聘教師，按承擔(dān)的教學(xué)工作量進(jìn)行計(jì)算。評(píng)估方案中未加專任教師字樣時(shí)，就是指上述范圍內(nèi)的教師。4、如何理解“專任教師”？是指具有教師資格、從事理論課程教學(xué)和專門從事實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)或?qū)I(yè)技術(shù)人員。5、“兼職教師”、“雙師素質(zhì)教師”的含義是什么？“兼職教師”，指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。“雙師素質(zhì)教師”，指具有講師(或以上)教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：(1)有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)(或以上)技術(shù)職稱(含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者)；(2)近五年中有兩年以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；(3)近五年主持(或主要參與)兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；(4)近五年主持(或主要參與)兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。6、“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”包括哪些？教學(xué)經(jīng)費(fèi)包括教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)、圖書資料購置費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)(含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、資料講義費(fèi))、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)，教學(xué)設(shè)備儀器維修費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、課時(shí)補(bǔ)貼費(fèi)。7、什么是“多媒體技術(shù)”？是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)。8、“管理隊(duì)伍”包括哪些人員？管理隊(duì)伍包括校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等管理人員，系(部)主任、教研室主任和專職學(xué)生工作人員等。9、什么是“教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系”？包括目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、教學(xué)信息的收集（統(tǒng)計(jì)與測量）以及評(píng)估、反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié)。10、什么是“累計(jì)通過率”？是指（考試通過學(xué)生/應(yīng)屆全部學(xué)生）的比率。11、什么是特色或創(chuàng)新項(xiàng)目？特色或創(chuàng)新項(xiàng)目如何確認(rèn)？特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響得到公認(rèn)。特色可能體現(xiàn)在不同層面：u 體現(xiàn)在總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路。u 體現(xiàn)在教育上的特色教育模式、特色專業(yè)、人才特色等。u 體現(xiàn)在教學(xué)上的特色課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。u 體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對(duì)人才培養(yǎng)各方面的重點(diǎn)、難問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際中得到應(yīng)用、產(chǎn)生明顯的效果。特色或創(chuàng)新項(xiàng)目的確認(rèn)是由專家組在全面掌握信息的基礎(chǔ)上, 經(jīng)過民主討論，最后用投票方式，按贊成票是否過半數(shù)決定確認(rèn)與否。12、學(xué)?！敖虒W(xué)工作中心的確立”的實(shí)際含義是什么？黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作,并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究,解決教學(xué)工作中的問題；正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作中的問題；正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視；在對(duì)教師的考核中，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度；育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。13、為什么說教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作？高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此說教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。14、教學(xué)方法改革的核心是什么？教學(xué)方法改革的核心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，改革“灌輸式”和過分偏重教授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、研究式的教學(xué)方法。重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。15、如何正確處理好“硬件建設(shè)”和“軟件建設(shè)”的關(guān)系？辦好一所學(xué)校，硬件固然重要，軟件也是非常重要的，只有端正辦學(xué)指導(dǎo)思想、有效地進(jìn)行教學(xué)基本建設(shè)和改革，科學(xué)、規(guī)范地開展教學(xué)管理，樹立良好的學(xué)風(fēng)等，學(xué)校才能辦好，教學(xué)質(zhì)量才能提高。16、教育思想和教育觀念的內(nèi)涵是什么？教育思想是對(duì)辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對(duì)教育宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。教育觀念是人們對(duì)教育中的一些事物的觀點(diǎn)，如教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等。17、教學(xué)管理的職能是什么？教學(xué)管理的職能可歸納為：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)；控制、協(xié)調(diào)；評(píng)估、激勵(lì)；研究、創(chuàng)新?！边@20個(gè)字。18、何謂“教書育人”？“教書育人”是指教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。19、“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的內(nèi)涵是什么？學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量，它通過潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用。20、學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？校園氛圍；學(xué)生管理；教育載體；形象表現(xiàn)。21、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是什么？實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。22、教師風(fēng)范及其主要內(nèi)容是什么？教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心。教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，主要反映在課堂教學(xué)，科學(xué)研究，人格魅力，敬業(yè)精神和教書育人等方面。23、如何考察學(xué)生的基本理論與基本技能？考察時(shí)，要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)計(jì)劃）、主要課程的教學(xué)大綱，了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績、試卷質(zhì)量、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、在可比較的考試和競賽中的成績、專家組調(diào)查中的成績和實(shí)地考察的結(jié)果等考察學(xué)生的實(shí)際水平。24、如何理解“學(xué)校定位”？學(xué)校的定位主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。25、如何考察高職高專教育是否走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路？一要看學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)程度；二要看學(xué)校和各專業(yè)都與哪些企業(yè)、行業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育關(guān)系，是否有組織、有協(xié)議、有工作計(jì)劃，雙方的主動(dòng)性如何，合作到什么程度；三是要看產(chǎn)學(xué)研合作教育的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)和成果；四要看有多少專業(yè)形成了以“相互需要、互惠互利、相互參與、相互依存、組織落實(shí)”為主要標(biāo)志的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)機(jī)制，尤其是企業(yè)的需求動(dòng)力機(jī)制和利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制（包括對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的需求、科研培訓(xùn)需求、開展“訂單教育”需求和其他需求）。 第三部分 評(píng)建宣傳標(biāo)語口號(hào)1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)2、以評(píng)促建 以評(píng)促改 以評(píng)促管 評(píng)建結(jié)合 重在建設(shè)3、人人參與評(píng)估 時(shí)時(shí)關(guān)心評(píng)估 事事服務(wù)評(píng)估4、人人了解評(píng)估 人人參與評(píng)估 人人支持評(píng)估5、顧大局 比貢獻(xiàn) 迎評(píng)估 爭優(yōu)秀6、校興我榮 校衰我恥 同舟共濟(jì) 振興我院7、發(fā)揮優(yōu)勢 突出特色 彌補(bǔ)不足 重在建設(shè)8、以人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估為契機(jī) 促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展9、人人是評(píng)估對(duì)象 事事是評(píng)估內(nèi)容 處處是評(píng)估指標(biāo)10、評(píng)估重?fù)?dān)大家挑 人人身上有指標(biāo)11、迎評(píng)估 促發(fā)展 師生攜手 再創(chuàng)輝煌12、評(píng)估牽系你我他 爭創(chuàng)優(yōu)秀靠大家13、聚精會(huì)神搞建設(shè) 一心一意謀發(fā)展14、我與學(xué)校同發(fā)展 我為評(píng)建做貢獻(xiàn)15、同心同德 真抓實(shí)干 全力以赴 創(chuàng)優(yōu)爭先16、社會(huì)的需要 我們的目標(biāo)17、能力為本 因材施教18、用明天的科技 培養(yǎng)今天的學(xué)子19、相信人人有才 幫助人人成才20、學(xué)做事先學(xué)做人 在做事中學(xué)做人21、勤于師道 追求卓越22、技術(shù)因?qū)I(yè)而精湛 我們因?qū)I(yè)而精彩23、自強(qiáng)不息 超越自我24、以人為本 規(guī)范管理 辦讓人民滿意的高職高專教育25、明確辦學(xué)思想 突出辦學(xué)特色 優(yōu)化辦學(xué)資源 改善辦學(xué)條件26、技術(shù)自尊 技術(shù)自強(qiáng) 技術(shù)創(chuàng)業(yè) 技術(shù)人生27、有您的支持和參與 我們的事業(yè)將更加輝煌28、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研鑒相結(jié)合 培養(yǎng)高技能人才29、加強(qiáng)校園文化建設(shè) 營造良好育人氛圍30、學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)感恩 學(xué)會(huì)求知 學(xué)會(huì)相處31、匯聚八方英才 構(gòu)筑育人平臺(tái)32、學(xué)校是我家 建設(shè)靠大家33、強(qiáng)化素質(zhì)教育 優(yōu)化育人環(huán)境 發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng) 建設(shè)文明校園34、堅(jiān)持教育創(chuàng)新 深化教育改革 優(yōu)化教育資源 提高教育質(zhì)量35、抓住機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn) 深化改革 加快發(fā)展36、加強(qiáng)校園文化建設(shè) 營造和諧育人氛圍37、教書育人 管理育人 服務(wù)育人38、健康心理 和諧人生附錄2：教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估學(xué)生問卷(樣題)親愛的同學(xué)，請(qǐng)你幫助回答下列問題，在選擇題中請(qǐng)用“”作答(可以進(jìn)行多項(xiàng)選擇)，在填空題中請(qǐng)用簡短的文字填寫。謝謝你的合作，祝你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。1、你是_ 系_ 專業(yè)的學(xué)生。2、你所在的年級(jí)： (1)一年級(jí) (2)二年級(jí) (3)三年級(jí)3、你認(rèn)為貴校辦學(xué)的目的是：_(1) 培養(yǎng)社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才(2) 培養(yǎng)技術(shù)工人或高級(jí)技師(3) 培養(yǎng)工程師、設(shè)計(jì)人員，追求根本的贏利(4) 不清楚4、你認(rèn)為學(xué)校是以什么方式培養(yǎng)你的?(1) 注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)訓(xùn)課較多(2)教學(xué)過程與生產(chǎn)一線緊密結(jié)合，經(jīng)常涉及企業(yè)實(shí)踐(3)由實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的教師或企業(yè)工程師授課(4)主要是課堂理論授課5、你認(rèn)為給你上課的教師普遍：_(1) 師德好 (2)敬業(yè)愛生 (3)教學(xué)業(yè)務(wù)水平高 (4)一般 (5)沒感覺 (6)不負(fù)責(zé)任6、你認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師的要求：_(1)嚴(yán)格且標(biāo)準(zhǔn)高 (2)比較嚴(yán)格 (3)可以 (4)沒要求7、你認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面：_(1) 教室條件好 (2)實(shí)訓(xùn)室功能齊 (3)圖書館藏書多，條件好 (4)體育設(shè)施完備（5）多媒體教室及計(jì)算機(jī)多,配置等級(jí)高 (6)教師工作條件好 (7) 語音教室設(shè)備先進(jìn)8、你經(jīng)常到學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地的_實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)。 9、你在學(xué)校獲得了_職業(yè)資格證書。10、你認(rèn)為學(xué)校教學(xué)設(shè)備和設(shè)施利用率最高的是_.11、你認(rèn)為你所學(xué)的專業(yè)_： (1)能適應(yīng)社會(huì)需求 (2)專業(yè)口徑較寬 (3)人才質(zhì)量能符合培養(yǎng)目標(biāo) (4)社會(huì)不需要12、你所學(xué)課程的教材是否是高職教材_：（1）是近三年出版的高職教材（2）是三年前出版的高職教材（3）不是13、你上課時(shí)教師使用的教具是：（1） 掛圖模型 （2）幻燈片或投影 （3）錄像 （4）多媒體課件 （5）很少用教具 （6）不用14、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在學(xué)校有哪幾方面素質(zhì)有所提高？程度如何？很大較大一般下降計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力外語能力自學(xué)能力思想道德素質(zhì)專業(yè)技能業(yè)余愛好基本工藝技能心理素質(zhì)創(chuàng)新能力15、學(xué)校是如何指導(dǎo)你就業(yè)的：_16、學(xué)校有沒有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)?_17、你認(rèn)為學(xué)校在管理和教育學(xué)生方面：_（1）過于嚴(yán)厲死板 (2)嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有情（3）關(guān)心加愛護(hù) (4)比較松 (5)不管或基本不管 (6)寓教于樂,校園文化活動(dòng)多18、你認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生：_（1）質(zhì)量高,素質(zhì)好 (2)絕大部分質(zhì)量較高（3）沒學(xué)到什么19、你對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)（指對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作）：_(1) 好 (2)較好 (3)一般 (4)差20、你認(rèn)為學(xué)校在人才培養(yǎng)的特征是_21、你對(duì)學(xué)校建議：_附錄3: 教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估教師問卷(樣題)親愛的老師：您辛苦了。請(qǐng)您回答下列問題，在選擇題中請(qǐng)用“”進(jìn)行選擇，在填空題中請(qǐng)用簡短文字填寫，謝謝您的合作！1、您的年齡：(1)50歲以上 (2)40一49歲 (3)30一40歲 (4)30歲以下2、您的職稱：(1)正高職 (2)副高職 (3)中職 (4)初職 (5)無3、您擔(dān)任的主要教學(xué)工作：(1)基礎(chǔ)課 (2)專業(yè)課 (3)實(shí)訓(xùn)課 4、您所教的年級(jí)：(1)一年級(jí) (2)二年鍛 (3)三年級(jí)5、您所選用的教材是否是高職統(tǒng)編教材?(可選多項(xiàng))(1)是 (2)否 (3)近三年出版 (4)三年前出版6、在所擔(dān)任的課程中，使用了何種教學(xué)設(shè)備(可選多項(xiàng))(1)掛圖模型 (2)幻燈或投影儀 (3)錄像 (4)多媒體 (5)少用或不用 7、您所擔(dān)任的課程(有實(shí)驗(yàn))的實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況，儀器設(shè)備滿足教學(xué)需要情況：(1) 設(shè)備完好能滿足教學(xué)要求 (2)設(shè)備基本完好，能基本滿足教學(xué)要求 (2) 設(shè)備基本完好，配套數(shù)太少 (4)設(shè)備常出故障，難以滿足教學(xué)要求 8、您認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面： (1)教學(xué)樓好 (2)實(shí)訓(xùn)室好 (3)圖書館好 (4)體育設(shè)施好 (5)多媒體教室及計(jì)算機(jī)多 (6)教師工作條件好 (7)其他 9、您擔(dān)任課程的考試題目來自：(可選多項(xiàng)) (1)試題庫 (2)教研室其他教師出題 (3)自己出題 (4)校外題庫 10、聽課情況 (1)校系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課 (2)學(xué)校組織的督導(dǎo)人員聽課 (3)教師相互間聽課 (4)不經(jīng)常聽課 11、學(xué)校為教師制定的激勵(lì)政策(可多選項(xiàng))： (1)住房 (2)職稱 (3)獎(jiǎng)金 (4)培訓(xùn)(進(jìn)修) (5)出國 12、教師參加科研(包括教育教學(xué))情況： (1)科研是教師工作的一部分(2)沒時(shí)間參加(3)不參加或沒機(jī)會(huì)13、您目前