三年級第9課復制與變換教學反思.docx

三年級第9課 復制與變換教學反思第9課 復制與變換教學反思愛山小學教育集團 陳哲歡本課是選自浙江攝影出版社小學信息技術三上第九課，本課安排了“復制”、“粘貼”的教學，意在讓學生體會計算機繪畫的“神奇”功能，進一步激發(fā)計算機繪畫的興趣。由于復制后的圖形是完全一樣的，“變換”就可以突破這一局限，巧妙利用“變換”，可以使簡單圖形變成藝術作品。前幾課學生的繪畫基本以模仿為主，對“畫圖”程序的操作技能先打下基礎，從本課開始，將逐步提高學生的繪畫要求，培養(yǎng)學生的自主設計能力。在本課教學中，我采用任務驅(qū)動的方法進行貫穿整堂課的教學，我把知識點設計為四個小任務：畫圓-涂色-切西瓜翻轉(zhuǎn)西瓜-復制西瓜吃西瓜。一個任務接著一個任務，但是整個任務都圍繞著用西瓜幫助豬八戒招待客人的情景，其中還包括機靈的“猴哥”出場，教學情景特別吸引學生的注意力。整堂課中還結(jié)合教師演示、學生演示、學生自學等方法讓學生自熱而然的將本課的知識內(nèi)化。但在本堂課中我存在的問題有：1.因為學生基礎不一樣，有個別學生能很快的完成西瓜的繪畫，但也有個別學生就是不知道該怎么著手畫西瓜。所以在畫西瓜這個環(huán)節(jié)上學生花費比較多的時間，以至于最后沒有時間完成拓展任務。2.學生在操作過程中還是會忘記復制之前要先選中對象，導致復制作用沒顯示，學生不知道該怎么辦。3.學生還是習慣性喜歡使用橡皮擦來吃西瓜，教師在本課中還應該要提醒學生使用“清除選中內(nèi)容”。4、對掌握比較好的學生可以設置難度大的任務，比如復制到另一張圖片上。第9課 復制與變換教學反思愛山小學教育集團 陳哲歡本課是選自浙江攝影出版社小學信息技術三上第九課，本課安排了“復制”、“粘貼”的教學，意在讓學生體會計算機繪畫的“神奇”功能，進一步激發(fā)計算機繪畫的興趣。由于復制后的圖形是完全一樣的，“變換”就可以突破這一局限，巧妙利用“變換”，可以使簡單圖形變成藝術作品。前幾課學生的繪畫基本以模仿為主，對“畫圖”程序的操作技能先打下基礎，從本課開始，將逐步提高學生的繪畫要求，培養(yǎng)學生的自主設計能力。在本課教學中，我采用任務驅(qū)動的方法進行貫穿整堂課的教學，我把知識點設計為四個小任務：畫圓-涂色-切西瓜翻轉(zhuǎn)西瓜-復制西瓜吃西瓜。一個任務接著一個任務，但是整個任務都圍繞著用西瓜幫助豬八戒招待客人的情景，其中還包括機靈的“猴哥”出場，教學情景特別吸引學生的注意力。整堂課中還結(jié)合教師演示、學生演示、學生自學等方法讓學生自熱而然的將本課的知識內(nèi)化。但在本堂課中我存在的問題有：1.因為學生基礎不一樣，有個別學生能很快的完成西瓜的繪畫，但也有個別學生就是不知道該怎么著手畫西瓜。所以在畫西瓜這個環(huán)節(jié)上學生花費比較多的時間，以至于最后沒有時間完成拓展任務。2.學生在操作過程中還是會忘記復制之前要先選中對象，導致復制作用沒顯示，學生不知道該怎么辦。3.學生還是習慣性喜歡使用橡皮擦來吃西瓜，教師在本課中還應該要提醒學生使用“清除選中內(nèi)容”。4、對掌握比較好的學生可以設置難度大的任務，比如復制到另一張圖片上。第9課 復制與變換教學反思愛山小學教育集團 陳哲歡本課是選自浙江攝影出版社小學信息技術三上第九課，本課安排了“復制”、“粘貼”的教學，意在讓學生體會計算機繪畫的“神奇”功能，進一步激發(fā)計算機繪畫的興趣。由于復制后的圖形是完全一樣的，“變換”就可以突破這一局限，巧妙利用“變換”，可以使簡單圖形變成藝術作品。前幾課學生的繪畫基本以模仿為主，對“畫圖”程序的操作技能先打下基礎，從本課開始，將逐步提高學生的繪畫要求，培養(yǎng)學生的自主設計能力。在本課教學中，我采用任務驅(qū)動的方法進行貫穿整堂課的教學，我把知識點設計為四個小任務：畫圓-涂色-切西瓜翻轉(zhuǎn)西瓜-復制西瓜吃西瓜。一個任務接著一個任務，但是整個任務都圍繞著用西瓜幫助豬八戒招待客人的情景，其中還包括機靈的“猴哥”出場，教學情景特別吸引學生的注意力。整堂課中還結(jié)合教師演示、學生演示、學生自學等方法讓學生自熱而然的將本課的知識內(nèi)化。但在本堂課中我存在的問題有：1.因為學生基礎不一樣，有個別學生能很快的完成西瓜的繪畫，但也有個別學生就是不知道該怎么著手畫西瓜。所以在畫西瓜這個環(huán)節(jié)上學生花費比較多的時間，以至于最后沒有時間完成拓展任務。2.學生在操作過程中還是會忘記復制之前要先選中對象，導致復制作用沒