小學(xué)語文三年級教學(xué)實錄《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)實錄之二.doc

小學(xué)語文三年級教學(xué)實錄“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)實錄之二1、學(xué)會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。4、體會文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、錄音機、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí)情況。1、談話導(dǎo)入新課2、讓學(xué)生瀏覽課文，相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。二、再讀課文，初步感受課文內(nèi)容。再讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生可能會覺得巴迪有個慈愛的母親，可能會感覺巴迪的父親太嚴(yán)厲；但因為讀過課文，所以學(xué)生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價，雖然感情色彩不同，但出發(fā)點都是一致的，那就是對他的愛。）三、品讀重點語段，體會文章思想感情。1、為什么說爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的愛呢？讓學(xué)生帶著這個問題，去細(xì)讀課文，并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。2、學(xué)生自學(xué)課文，找出文中的相關(guān)語句，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3、全班交流，深化理解。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂，父親的糟糕透了的評價，一個是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是詩的本身的質(zhì)量。另一個是父親針對母親的精彩極了的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了。才說糟糕透了的。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我，警告我。只因為我的成長中一直有這兩種聲音，才使我能不斷進(jìn)步，取得成功。）四、聯(lián)系實際談感受1、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。2、教師根據(jù)學(xué)生談的情況，進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點撥。五、回到整體，體會寫法。1、讀文，想想還有什么不明白的。2、談收獲。重點體會作者的表達(dá)方法。課堂實錄師：美國的作家馬德你們熟悉嗎？生：熟悉。師：他你們也熟悉，真了不起。今天我們一起來學(xué)習(xí)生：精彩極了和糟糕透了。出示詞語：興奮 謄寫出 皺眉頭 謹(jǐn)慎 歧途 出版 靦腆。師：都會讀了，看了同學(xué)們都預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在讓我們快速瀏覽課文。生瀏覽課文。師：誰能來說說，通過預(yù)習(xí)你了解到什么？生：我知道了課文的主要內(nèi)容是巴迪在八歲時寫了一篇作文，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大后才明白都出于對巴蒂的愛。師：說得不錯，通過預(yù)習(xí)你知道了課文的主要內(nèi)容。生：我了解了題目為什么要打引號，是父母對評價說的話。生：精彩極了是出于媽媽對他的評價，生：通過預(yù)習(xí)我知道這篇課文的順序。師：說得真好，這篇課文是按照什么順序?qū)懙?。生：時間順序。師：通過預(yù)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你讀了這篇課文你有什么感受。生：非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。生：爸爸媽媽雖然對他評價截然不同，甚至是天壤之別，但都是對巴迪的愛。師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，為什么。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，可以想一想，可以有感情的讀讀，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學(xué)說一說。大家需要多長時間？生：分鐘。師：好。生自讀。師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我想你們一定有收獲了。你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。生：母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮的嚷著我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。生：十六自然段最后兩句：一個作家，我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛，如果爸爸媽媽的評價都很糟糕，他就會泄氣。師：說得很深刻，其他同學(xué)能不能繼續(xù)從巴迪的成長歷程說一說。生：他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅持寫作。生：看第十五自然段第三句話：母親，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫作。師：哎喲，這首詩糟糕透了，從這句話能看出父親很愛巴迪，你說這是一種什么語氣？誰來讀讀。指名讀。師：父親說這句話是什么感受呢？生：父親不想他太驕傲。生：十四自然段：趴到床上痛哭我從這里體會到巴迪還不知道父親很愛他，他心里十分難過，覺得父親在責(zé)怪他。師：想一想都描述了人物的什么？生：語言動作神態(tài)。師：通過這些句子我們感受到當(dāng)他聽到爸爸對他說糟糕透了媽媽對他說精彩極了時他的心情。生讀母親的話。師：聽了母親的表揚之后，整個下午我都懷著我用漂亮的花體字指名學(xué)生讀。師：等啊等啊，快到八點的時候父親終于回來了，這時候我多么希望聽到父親的表揚了，心里特別緊張指名讀：師：爸爸看完詩了，他對詩的評價是生：我看這首詩糟糕透了。師：這時候我的眼睛生：濕潤了師：父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了生讀。師：幾年的時間過去了，你通過課文的哪些語句感受到了父母對他的不同的愛呢。生：我從父親對他寫的另一首詩的評價。生：第六自然段第三句話：我有個慈祥的母親體會到母親十分慈祥，也十分愛自己的兒子，短短幾句話，鼓勵了巴迪寫詩的信心。師：母親對巴迪的評價是生：精彩極了。師：體會到他的爸爸非常嚴(yán)厲，說他的作品糟糕透了就是因為媽媽表揚了他，不能使他驕傲，說他糟糕透了，才能使他有改進(jìn)。師：你說爸爸對他說的話是一種警告，怕巴迪驕傲。出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運?，F(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運。生：我覺得第一句話，因為用上越來越表明巴迪以前不知道，慢慢長大了就知道的多些了。師：的確是這樣。巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應(yīng)該這樣細(xì)細(xì)的揣摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。生讀。（一個作家注意，總結(jié)，提高）師：讀到這真正明白了，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點生：愛。師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。生自讀課文。師：誰來說說。生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親怎樣批語我都是父母對我的愛。師：說得很好，不單理解了還聯(lián)系實際。還有呢？生：這篇文章語言生動生：使我積累了佳詞佳句，例如迫不及待。師：這篇文章的確有很精彩之處，現(xiàn)在我們拿出一部分時間，你喜歡什么地方就是背什么地方。生背課文。師：就背到這，我們平時要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關(guān)于愛的文章，你想不想讀。生：想。出示：父愛，在拐彎處（略）師：你想說什么？生：讀完這篇文章，我的感覺就像文章所說那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達(dá)罷了，但他心里非常愛你。師：說得非常好，那么這篇文章在表達(dá)方法上有哪些特別之處。生：這里詳細(xì)描寫了爸爸的動作，這個不經(jīng)意的動作給了弟弟多大的愛。師：其實文中這樣的地方還很多，能用哪個詞概括。師：通過這兩篇文章的學(xué)習(xí)，回響你感受到的愛，你會寫什么，會怎么寫，這兩篇文章有哪些地方是值得我們借鑒的地方。評課（浙江省教育廳教研室 柯孔標(biāo)）亮點：比較好地實現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴(yán)格的愛。又從巴迪的成長過程的反思中（如越來越一句的品味）感悟到，兒女體會父母的愛需要時間，需要經(jīng)歷。巴笛不是一開始就明白父親的意圖，從當(dāng)初的委屈地痛哭，到感到自己是多么幸運，經(jīng)過了很長一段時間?？傊?，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，體現(xiàn)了語文學(xué)科人文精神教育的特點，整堂課很有語文味。討論：在本節(jié)課引入拓展文章父愛，在拐彎處，時機似乎早了一