丁術(shù)虎足球說課.doc

足球踢球單元說課稿 高青一中 丁術(shù)虎2014年4月12日足球踢球單元說課稿高青一中 丁術(shù)虎尊敬的各位評委好： 我匯報說課的內(nèi)容為足球踢球單元。一、說課標(biāo)足球踢球單元課程標(biāo)準(zhǔn)分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，高中階段需要完成水平五和水平六的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生體能和運(yùn)動技能水平；發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識， 修滿11個學(xué)分，完成18個學(xué)時結(jié)業(yè)獲得一個學(xué)分，其中田徑和健康教育各占一個學(xué)分，根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)安排、場地器材情況，已經(jīng)在高一上學(xué)期完成了田徑和健康教育。2、足球踢球單元內(nèi)容目標(biāo)在高一下學(xué)期本著課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以健康第一為指導(dǎo)思想，選擇了足球項(xiàng)目為教學(xué)的載體，課程標(biāo)準(zhǔn)要求在足球項(xiàng)目的教學(xué)中突出促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過足球的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)良好的健身習(xí)慣，確保每一個學(xué)生通過足球的學(xué)習(xí)愛足球、懂足球、用足球健身，實(shí)現(xiàn)終生體育目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)都能通過足球教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。二、說教材足球踢球單元教材分析1、 說教材的編寫特點(diǎn)：高中足球模塊完整教學(xué)重點(diǎn)是足球基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，經(jīng)過訓(xùn)練達(dá)到水平五的要求，優(yōu)秀學(xué)生在高中達(dá)到水平六的實(shí)戰(zhàn)水平，水平五足球基本技術(shù)主要分為有球技術(shù)和無球技術(shù)，分為踢球、停球、頭頂球、運(yùn)球、假動作、搶截球、擲界外球、守門員技術(shù)、跑位技術(shù)、防守技術(shù)、足球文化、裁判法等。本單元足球踢球是足球運(yùn)動中最基本的技術(shù)，在比賽中使用頻率高，主要用于傳球、射門和破壞對方掌握的球。這部分內(nèi)容是足球基本技術(shù)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對于綜合運(yùn)用技術(shù)能力，體驗(yàn)足球比賽中攻防對抗的特點(diǎn)十分重要，是足球技術(shù)的基礎(chǔ)。山東省高中階段使用的體育教材有三種，一種為體育與健康華師版，一種為體育與健康人教版，一種為體育與健康山東省教研室版，在華師版的足球單元教學(xué)中把踢球單元作為重點(diǎn)，包含顛球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球（正腳背）、腳背外側(cè)踢球五項(xiàng)技術(shù)，以踢定位球開始，進(jìn)一步學(xué)習(xí)踢移動中的球。在人教版教材中，將踢球技術(shù)安排在了停球技術(shù)后，突出了踢球技術(shù)，強(qiáng)調(diào)對技術(shù)步驟的教學(xué)，與大學(xué)足球?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，在技術(shù)教學(xué)要求上難度相對較高；在我校楊玉林老師參與編寫的山東省教研室版的足球踢球教學(xué)中，將踢球與傳球和運(yùn)球技術(shù)相結(jié)合，突出了踢球動作要點(diǎn)，注重對踢球與傳、運(yùn)技術(shù)的銜接。2、 說教材的編寫體例及目的 三個版本的教材都突出對足球踢球技能的基礎(chǔ)性地位，都采用將踢球技術(shù)并列排布，由簡單到復(fù)雜的形式。三個版本的教材都突出對足球踢球技能的基礎(chǔ)性地位，都采用了將踢球技術(shù)并列排布，有簡單到復(fù)雜的形式，都注重了在技能學(xué)習(xí)中輔助練習(xí)的大量使用，強(qiáng)調(diào)了多觸球練習(xí)的重要性，教學(xué)中都設(shè)置“學(xué)習(xí)小結(jié)”板塊，總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固踢球技能，最后設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”板塊，采用“自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)”模式，引導(dǎo)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)化技能。以踢定位球?yàn)槔念嵡颉⒛_內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背外側(cè)踢球踢球的技術(shù)圖片（腳觸球瞬間的圖片如圖示五、圖示六）。圖示一顛 球圖示二腳內(nèi)側(cè)踢球圖示三腳背內(nèi)側(cè)踢球圖示四腳背正面踢球圖示五腳內(nèi)側(cè)踢球腳觸球 腳背內(nèi)側(cè)踢球腳觸球圖示六腳背正面踢球腳觸球 腳背外側(cè)踢球腳觸球3、 說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)足球踢球技術(shù)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：顛球是熟悉球性和停球的基礎(chǔ)，體驗(yàn)大小腿協(xié)調(diào)擺動、腳發(fā)力大小和腳型對球的控制，是學(xué)習(xí)踢球和停球的基礎(chǔ)，靈活的擺動雙腿變換腳型也是變向運(yùn)球的基礎(chǔ)；腳內(nèi)側(cè)踢球在比賽中使用頻率最高，是短傳和配合最基本的技能，在足球整個模塊教學(xué)的傳切、二過一等戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中都需要這項(xiàng)技能；腳背內(nèi)側(cè)踢球是長傳和射門使用的頻率較高的動作，也是高考足球的必考項(xiàng)目；腳背正面踢球（正腳背）在比賽射門和解圍中使用較多，是點(diǎn)球技術(shù)和防守技術(shù)學(xué)習(xí)所必須掌握的技能；腳背外側(cè)踢球具有很強(qiáng)的隱蔽性，實(shí)用性強(qiáng)，在突分和接下來學(xué)習(xí)的運(yùn)球、突破過人射門練習(xí)中會經(jīng)常使用。4、 說知識與技能的立體式整合： 踢球技能橫向比較：高一足球教學(xué)的18個課時中，主要進(jìn)行腳踢球技術(shù)教學(xué)，分為踢球、停球、運(yùn)球、傳球、射門等內(nèi)容，踢球環(huán)節(jié)占了10個學(xué)時，足球踢球單元的教學(xué)從助跑、支撐腳站位、踢球退擺動、腳觸球、踢球后的隨前動作五個方面展開教學(xué)。踢球技能縱向比較：足球技能分為足球技術(shù)和足球戰(zhàn)術(shù)，都包含進(jìn)攻和防守兩個方面，其中踢球是最基礎(chǔ)的技能，從踢定位球開始逐漸向踢移動中的球過渡，由踢直線球向踢弧線球過渡，學(xué)習(xí)了踢球后就能展開進(jìn)行運(yùn)球的教學(xué)，由觀看、模仿、體驗(yàn)、掌握向運(yùn)用過渡，由淺入深循序漸進(jìn)。三、說建議對足球踢球單元教學(xué)的建議第一、 教學(xué)建議： 1、每個課時教學(xué)設(shè)置具體的情境，輔助多媒體技術(shù)、掛圖、教師示范、小組合作、互幫互助學(xué)習(xí)、教學(xué)游戲、教學(xué)比賽等方法展。 2、教學(xué)中要以技能學(xué)習(xí)為主線，將技能學(xué)習(xí)游戲化。采用小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)的成功感。在此過程中重點(diǎn)克服學(xué)校場地不足、器材不足、學(xué)生足球技能基礎(chǔ)差別不同、學(xué)生體質(zhì)水平差異明顯等情況，在對一個行政班的課時教學(xué)中設(shè)置男女生各自基礎(chǔ)技能和提升技能兩個目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)素材。 3、設(shè)置男女生各自基礎(chǔ)技能和提升技能兩個目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)素材 4、注重對學(xué)生易錯動作的強(qiáng)調(diào)和及時糾正，如腳型的控制和擊球點(diǎn)的選擇，對球運(yùn)行路線產(chǎn)生的不同影響，教師要勤示范，發(fā)揮足球骨干的引領(lǐng)作用。 5、充分利用場地上的標(biāo)志線、標(biāo)志物，合理劃分小組，將場地和器材流動起來，提升課堂效率。 6、教學(xué)中拓展健身知識、足球歷史等知識，如足球起源于淄博的蹴鞠，進(jìn)行紀(jì)律教育。第二、 說評價建議： 課程評價過程一般包括四個步驟。 1. 確定評價的目標(biāo)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和具體評價任務(wù)，確定評價目標(biāo)、評價對象和評價內(nèi)容。 2. 選擇評價的方法-依據(jù)評價目標(biāo)、評價內(nèi)容，確定評價的指標(biāo)和評價的方法。 3. 收集評價所需要的信息，依據(jù)評價目標(biāo)、評價方法的要求，具體進(jìn)行觀察、測量等，收集踢球相關(guān)的信息。 4. 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對所收集的信息進(jìn)行價值判斷和解釋，并及時反饋給評價對象，用于改進(jìn)和指導(dǎo)以后的教或?qū)W。在本單元的足球踢球教學(xué)和水平五的足球教學(xué)評價中，將采用過程性評價（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、互助學(xué)習(xí)等每課的評價記錄）與終結(jié)性效果考核評價（學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度與達(dá)標(biāo)考核成績）相結(jié)合，教師評價與小組評價、自我評價相結(jié)合，具體學(xué)生量化積分評價與小組捆綁式評價賦分相結(jié)合，將每節(jié)課技能的具體分值定量評價與優(yōu)良及格的定性評價相結(jié)合辦法，適當(dāng)融入水平六的比賽辦法，將參與比賽成績賦予相應(yīng)的加分，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步水平。如對腳內(nèi)側(cè)踢球的技能評價在每節(jié)課的出席、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程評價基礎(chǔ)上（此項(xiàng)占100分），對技能考核分為技術(shù)動作規(guī)范分60100分，踢遠(yuǎn)技能分60100分（區(qū)分男女生，把具體遠(yuǎn)度換算為分?jǐn)?shù)），踢準(zhǔn)技能分60100分，以上四項(xiàng)的平均分為此項(xiàng)技能得分。第三：說課程資源開發(fā)與利用建議： 課程資源指具有課程的意義，能夠作為課程的要素進(jìn)入課程的資源，它具有多樣性、潛在性、多質(zhì)性的特定，在足球教學(xué)課程的選擇和設(shè)置過程中要綜合將物質(zhì)資源、人文資源、活動資源相結(jié)合，體育教師注重足球教學(xué)資源的綜合運(yùn)用（如教學(xué)視頻、踢球具體課時教學(xué)計劃等），注重與其他教師交流共享，注重統(tǒng)考籌慮到場地、足球器材、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生紀(jì)律性、教師素養(yǎng)、足球單項(xiàng)和正規(guī)足球比賽等因素，如克服場地不足，在發(fā)力踢球教學(xué)中要充分將場地分區(qū)辦法的資源，利用場地的線和標(biāo)志物將場地劃分為若干小區(qū)域，充分考慮到場地和器材利用效率，單位時間內(nèi)讓更多的學(xué)生有球可練，在腳背內(nèi)側(cè)踢球練習(xí)過程中，防止踢出去的球亂跑，因撿球浪費(fèi)時間，可以將練習(xí)的場地設(shè)置在學(xué)校的主席臺跑道東側(cè)，設(shè)置好每個小組的障礙物，對著主席臺下墻面練習(xí)，提前分好小組按照輪換要求及時撿球，有效的提高了訓(xùn)練效率。發(fā)揮器材的多功能，如可以用跨欄架來替代小球門，沒有標(biāo)志物可以用不同大小形狀的礦泉水瓶來替代。適當(dāng)調(diào)整