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演講稿大全（晚自習管理） 本文是中國考試網(wǎng)（）演講稿頻道為大家整理的演講稿大全（晚自習管理），供大家學習參考。 2016晚自習暢想(演講稿)演講稿大全（晚自習管理） 第一篇 2016晚自習暢想（演講稿） 公文 晚自習暢想（演講稿） 記得父親常跟我說，平生最愜意的事就是潔白的燈光下，一杯清茶和一本散發(fā)著墨香的書。在這里，與先賢對話，我們就會感受到一種博大與雄渾；與大師交流，我們就能領略一份豐富和深邃。閱讀先賢、凝聽大師是提升自我的良好方式！無數(shù)的事實證明：學習改變命運！ 誰都有過“激揚文字”的夢想，誰都有過“指點江山”的壯志。而夢成真，壯志酬，只有通過腳踏實地地學習。我想，晚自習就是我們歪歪斜斜前行步履中不可或缺的一步。 晚自習，我們可以溫習老師白天教授的內容，從而發(fā)現(xiàn)還沒有掌握或理解不透切的問題，以達溫故知新；我們可以依據(jù)自己的興趣愛好，尋找自己的優(yōu)勢潛能，實行多元化的強化學習與實踐，以求一專多能。在這里，我想建議，打破歷來晚自習不能講話、保持安靜傳統(tǒng)的習俗，讓我們進行充分的交流，互通有無。這樣，既幫助了同學，又深化了自己；既加深了同學友誼，又創(chuàng)造了和諧氛圍。當然，借交流之名而無所顧忌地隨意行走、大聲說話是嚴格禁止的。因為，社會需要的不僅是人才，更需要一個有著良好道德，高尚品格的人才。更重要的一點，通過晚自習，可以培養(yǎng)我們良好的學習習慣。畢竟，我們所處的時代是一個需要終身學習的時代。 我們知道，烹飪不僅僅是一門實踐的技術，千年來的史實典故為各大菜系積淀了深厚的飲食文化。吃中有政治，如“鴻門宴”、“杯酒釋兵權”；吃中有生活，如“食不厭精，膾不厭細”、“對酒當歌，人生幾何”；吃中有藝術，如“李白一斗詩百篇”，韓熙載夜宴圖中宴飲時的聽琴、觀舞之場景；吃中有禮俗，如“割不正不食”（論語，意思是說不按一定的方法砍割的肉不吃）、“席不正不坐”（論語，意思是坐席擺的方向不合禮制不坐）；吃中有科學，如“醫(yī)食同源”，“藥補不如食補”等。就我們學烹飪的學生而言，這些課本上沒有的卻很豐富的、很寶貴的知識，正需要我們在時間充裕的晚自習中潛心研習，日積月累的?！狙葜v稿大全（晚自習管理）】 同學們，請讓我用清華大學的校訓結束我的演講！ “厚德載物，自強不息！” 謝謝大家！公文晚自習學生大會發(fā)言稿演講稿大全（晚自習管理） 第二篇【演講稿大全（晚自習管理）】 晚自習學生大會發(fā)言稿 學校近段時間從各個方面堅強了對學生管理，并將各項管理情況納入到班級考核與班主任考核中。如剛出臺的班級內務管理，從教室清潔衛(wèi)生、保潔、早自習等等方面加強對學生的考核。各班班主任會及時在班上做傳達。這晚自習的管理也只是學校管理的一部分。 晚自習存在的問題：學生遲到很多請假不規(guī)范，甚至不假不到，早退現(xiàn)象嚴重，晚自習無事可做，玩手機，登QQ，講話、嬉笑打鬧、睡覺 晚自習是學校學習生活的一個延續(xù)，如果我們能夠很好地利用好這段時間，做一些有益的事情，而且堅持下去，那必將讓我們養(yǎng)成良好的行為習慣，讓我們受益終生。 習慣比聰明更重要，你知道嗎？習慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習慣和成功關聯(lián)在一起。但是，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習慣幾乎是成功的決定性因素。有些習慣是從小養(yǎng)成的，有些習慣是在后來的學習、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當天的事當天完成的習慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)良好的學習習慣很重要。和初中階段相比，高中的教育和教學都具有新的特點，因此，學生在這一階段，應調整自己的學習習慣，適應高中的學習。 其實職高學生在學校雖然沒有普高學生的學習壓力大，屬于自己的時間相對而言比較多，會學習的人會利用好這時間，豐富自己的知識，提高自己的素質。晚自習可以做的事情其實很多，首先完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成預習的習慣。即使完成了自己的正常的學習任務，還有很多事情可做，如訓練自己的綜合素質方面的練習：練習寫鋼筆字、養(yǎng)成看書的習慣，如雜志、新聞、名人傳記等等，訓練普通話等，這些都是我們任何一個人今后踏上工作崗位必不可少技能。 當然學校也有義務組織相應的活動，我們會在一定的時間組織像幼教專業(yè)的講故事比賽、其他專業(yè)的普通話競賽、書法比賽等等，包括各類文藝節(jié)目以豐富同學們的生活。 學校目前將加大對晚自習的治理工作，主要要求如下： 一、按時參加晚自習，不遲到，不早退，不無故缺課，有事必須先向本 班班主任請假，經(jīng)過同意以后必須持書面的假條到樓層老師處做好登記，不能當天登記的，也必須在請假結束后到樓層管理老師處完清手續(xù)。如果不在本班教室上晚自習的，如學?；蛘呦嚓P部門安排的活動需要在階梯教室、形體房、或者專業(yè)教室的，也得有專門的負責考勤的同學考勤，如一個班分成幾處上晚自習的必須每個地方有考勤的同學，考勤的同學就的對管理的部分同學負責，如果巡視的老師或者同學在應該參加晚自習的地方?jīng)]有見到人將作為缺勤處理。 二、晚自習的時候每名同學的有正事可做，如做作業(yè)、寫字、看書等。如 果學校或者樓層老師有同意安排的按照安排進行。不得玩手機、登QQ 、講話、打鬧、睡覺，如有違反各樓層負責的老師與同學有權進行教育、提醒，根據(jù)情況可以請出教室進行教育，收繳手機，或者交給巡視的老師教育，如果達不到效果的可以交給學生處第二天接著處理，直至校紀處分。 三、上課以后原則上不能請假上廁所，有特殊情況的須得向樓層管理老師請假，經(jīng)過同意后方能上廁所，并在規(guī)定的時間返回。不能成群結隊的請假上廁所。 四、所有參加晚自習的同學服從樓層管理老師及學生干部的管理，如有 意見可以向學校巡視的老師及學生處領導反映，不得頂撞相應的管理者，更不能打擊報復，否則學校將嚴肅處理。 五、每名同學晚自習的違紀表現(xiàn)各樓層老師作好記載，樓層老師教育一名同學同一違紀現(xiàn)象兩次以后交到外圍巡視老師處進行教育，如外圍巡視老師教育兩次以上仍然不改的交到學生處教育并告知班主任，學生處根據(jù)該名同學的表現(xiàn)進行教育或者校紀處分。 自貢市旅游職業(yè)高級中學學生處 2012/5/28晚自習管理制度2013版演講稿大全（晚自習管理） 第三篇 學而知學校自習室規(guī)范制度 一、陪讀老師須嚴格按學校制度的自習室輔導員規(guī)章制度履行。 自習室開放時間：(周一全校休息) 周二、周三、周四和周五晚上 學生:17:30至21:00 教師:18:40至21:00 到我校自習的學生，到校和離校時必須認真填寫考勤表。 二、學生在自習過程中，不得做與學習無關的事情，不得隨意調動座位，嚴禁在教室內嬉笑 和吵鬧，或者大聲說話。任何時間都不準在教學區(qū)內喧嘩、打鬧。（以上情況第一次發(fā)現(xiàn)時輔導老師給予口頭警告，如第二次，輔導老師可強制要求該學生離開自習室，情節(jié)嚴重者學校取消自習資格。） 三、學生在自習過程中，不允許討論問題，有疑難問題需輔導老師，應先舉手，按預約順序 一次請教問題。 四、在自習過程中，嚴格按照自習室規(guī)定的時間上下自習，中途不得隨意離開教學樓，如有 特殊情況須進出教室時，須向輔導老師請示。 五、在自習過程中，手機調成靜音或者關機狀態(tài)，嚴禁隨意出入自習室接打電話或者收發(fā)短 信息。 六、自習期間必須尊重老師，不得頂撞輔導老師，不得與其發(fā)生沖突（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消自習【演講稿大全（晚自習管理）】 資格）。對輔導老師教學有意見，可向學管老師和咨詢老師反應。 七、在教室不得隨意吐痰、亂扔廢棄物，應保持自習室的良好環(huán)境和衛(wèi)生。 八、愛護學校公物，損壞公物照價賠償。 九、到我校自習的學生僅限報名晚自習的學生。 /* 學生須自覺遵守上述紀律，對違法自習室紀律的行為，輔導老師及時批評指正，對嚴重違紀并造成不良影響的行為，學校將另行處理。 學而知學校銀川校區(qū) 2012.12.1班主任論壇發(fā)言稿演講稿大全（晚自習管理） 第四篇 班主任論壇發(fā)言稿 篇一 作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，要想使班級工作健康合理的開展，我覺得班級就需要用愛將同學們緊緊圍繞在一起，用博大的愛包容學生好奇的探索；用潤物細無聲的愛托起學生純真的夢想；用共同的理想、目標去激勵他們；用奮發(fā)進取的語言去鞭策他們，從而形成濃厚的學習氛圍，營造和諧的班級體制，形成良好的班風，而這一切都與班級管理息息相關。下面我就談談在班級管理中用的一些方法。 一、用愛心鑄就，加強班干部隊伍建設。 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。班主任論壇發(fā)言稿。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。 首先面對的是讓班委會具有說服力；其次是讓班委會成員有動力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。 我每月通過不記名投票， 每次測評之后，我都要及時做好心理工作。當選的進行鼓勵，使其增強信心不辜負同學們的信任；落選的及時談心，促使他們汲取教訓，總結經(jīng)驗，爭取今后能重新當選。 我們班原紀律委員閆金霞落選時，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入?yún)s換來同學們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時，讓她靜下心來想一想為什么會落選?根源在哪?于此同時我也在私下里找其他的學生了解，原來是她平時嚴格要求他人，對自己則有些松懈。她也承認自己上課的時候有時走神，有時做小動作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應起到模范帶頭作用，正因為自身是班干部，所以當你在關注同學們時，同學們也無時無刻不在關注著你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什么地方，就應該及時改過來，我堅信改正之后你還將會成為一名優(yōu)秀的班干部。 從這以后，她嚴格要求自己，重新獲得同學們的認可，并當選為宿舍長。 二、審時度勢，用愛調動學生學習積極性。 1、口號激勵法 為了加強思想品德教育，建設一個積極向上的班級體，使學生樹立正確的價值觀。在班內，我們提出來不比基礎，比進步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮的口號。針對學習問題，提出你行我也行，愛拼才會贏努力學習向前進，大家誰也不差勁把重點高中踏于腳下等等，每隔幾天根據(jù)不同的情況，我們會及時的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時提醒學生，隨時督促，這樣在無形中形成了一種動力。 2、挖掘潛能法。 金無足赤，人無完人，由于每個學生的基礎以及自身心理素質等方面不同，導致成績不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊:男生偏理，女生偏文，而相對穩(wěn)定且不偏科的只有一人，那就是樊建設。 如何調動其他同學的積極性?樹立他們的信心?減小其他同學對樊建設過度的依賴性?(上自習時其他同學只要有不會的問題，便去問他，差不多快成半個輔導老師了。) 面對如此窘?jīng)r，我采取了非常規(guī)做法(如下圖所示):我把全班同學分為a、b兩大組，然后選出成績在本組最好的五六個人為組長(這五六個人同時也構成了一組)；然后再把a、b其余人員分為四組，選出監(jiān)督組長，學習組長則有本小組中本學科成績優(yōu)異者擔任。 例如:一小組中，總成績張一凡同學高于其他三人，所以由他擔任監(jiān)督組長，然而萬振飛同學是他幾個人中數(shù)學最棒的，所以就有萬振飛同學擔任這個小組的數(shù)學組長。另外兩名同學也各司其職:付微同學則擔任語文組長，陳超擔任史、地、生、政組長。 在分組時我是本著成績差不多為一組，在討論問題時本小組解決不了的問上級小組，再解決不了就由大組長解決。 在這種分層學習中，既為成績差不多的同學找到了知己，也減小了差生對優(yōu)秀生的依賴性。這種制度實施以后，學習氣氛空前高漲，好問的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎薄弱的學生也能主動地去研討問題，不會的去找組長或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績，語文更是取得全市第四的好成績。 3、心理治療法。 在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于心理有創(chuàng)傷的學生，傾注更多的愛。在我們班有一名很特殊的學生，開始學習成績不錯，但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握她的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導她、鼓勵她。使她內心受到強烈震撼。她愧疚地說:老師，從今以后，你就看我的行動吧!從那以后，她真的像變了一個人似的。(為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解) 三、嚴人必先律己，用自身行動帶動學生。 我覺得教師以身說教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。 在自已的教學工作和班務工作中應率先垂范。我要求學生做到的，我首先做到。在作息時間上，我要求學生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習；下午放學后，我基本上是晚自習上課鈴響后才離開(如果有晚自習，我則是最后一個離開教室)。因此，不管刮風下雨，還是大雪紛飛，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。我想只有多和學生接觸，才能聽到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學校抓緊時間吃飯，然后投入到學習中。 借助這段時間，我對班里的每個學生有了更進一步的了解，同時也拉進了和他們之間的距離。另外在與學生談話時，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現(xiàn)。 總之，班級管理是一門很深奧的藝術，我只是窺其一斑。我覺得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實，才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力，我所帶領的班級不斷進步，無論是學習方面，還是紀律方面，都走在學校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點小小的成績，在我心中，還有許多的無奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗，共同進步。 篇二 有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，都說現(xiàn)在的學生難管，要我說是紅谷灘的學生才難管，城鄉(xiāng)結合，家長素質又不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認為呢?剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學生個體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進。但后來反過來一想，這也是學校給我們的一次鍛煉成長的機會，正好可以以此來督促檢驗我的日常工作。于是在這段時間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導學生，能不能換一種方式來教育學生?是的，這確實是我們每個班主任都值得深思的話題。 我覺得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈?后來向熊香妹老師請教，她是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的基礎上加以調整，選出8個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長負責監(jiān)督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛(wèi)生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。 其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近我查閱了大量的相關資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式:利用每周班會，對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二:學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。 我始終認為一個好的班主任不是說兇得讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學生，有時我火氣也很大，經(jīng)常會在課堂上發(fā)脾氣，后來發(fā)現(xiàn)其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發(fā)現(xiàn)其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時讀小學的時候，不過我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數(shù)學課，坐在我隔壁的同學問我考了多少分，我又不敢說，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇死了，后來一直都不太喜歡這個老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。看來這個班主任確實是難當，經(jīng)常會聽到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒做好，那里沒做好，而學校的評比又多，每天過得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的:面無表情，目露兇光，用這兩個詞來形容可能不太恰不恰當，但確實是我感覺老師都不太愛笑。在這一點上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。 在此，我想送給大家一句話:調整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天! 篇三 各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人說:老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽對于老師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美，不是嗎? 今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。 在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進展你自然會知道。、這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。然而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的:我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?這段話，我反復讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢? 換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什么呢?當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復呢?也許我們的學生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長:請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。 曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節(jié)之處的體現(xiàn)。 曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話:一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。 任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的細節(jié)決定成敗絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的人。 一、把握細節(jié)，關注學生身心健康的培養(yǎng) 學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現(xiàn)實需要。 一次去家訪，對象是一個讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規(guī)矩。這天下午放學后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉:老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道:老師，您先坐，給我媽媽打個電話吧!我有些呆，他似乎跟在學校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學校的調皮搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。 通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點愛，多關注一些細節(jié)，學生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。 找學生談話時，先請他們坐下；學生說話時，一定要傾聽，用眼睛注視他；不要對學生以分數(shù)輪英雄；尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生；不要對學生說你真笨，要經(jīng)常說你真棒；學生無意過失時，要寬容地原諒他；學生失意難過時，要真誠地安慰他；學生犯錯誤時，要相信他有改正的愿望；學生出現(xiàn)問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理；學生之間發(fā)生矛盾沖突，要設法化解矛盾；可以批評學生不夠努力，但不能說你能力太差 二、注重細節(jié)，關注班級日常制度的管理 歐洲有一個故事:一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理:一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果。 有了這樣的認識，我們想