(人教版)一年級語文《小小的船》教學設計.doc

(人教版)一年級語文小小的船教學設計教材分析小小的船是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。學情分析一年級學生，剛剛學習了拼音，還沒有足夠的自學能力，學習也缺乏積極主動性。注意力的穩(wěn)定性較差。教師要為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導學生快樂學習。三維教學目標：1認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。重點、難點：朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學準備：1、課前收集有關月亮的資料2、教學課件教學方法及設計意圖：本文語言優(yōu)美，是“豐富學生的語言積累”的佳作。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，教師以談話的方式引入課文，讓學生了解月亮船的來由，而后深入課文感覺“小小的船的可愛”，“我坐在里面的快樂”。為此，教師在設計課堂教學時要注重引導學生自主閱讀，拓展其閱讀的空間，注重學生在閱讀過程中的獨特體驗。低年級閱讀教學擔負著識字、學詞、學句、讀文、積累語言等多重任務。而這節(jié)課則以閱讀為主，在字、詞、句的有機結合中升華閱讀教學。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ㄔ铝粒?、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）課件出示彎月、圓月的圖片，引導孩子認識各種各樣的月亮。3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產生了美妙的幻想，你看出示課件，感受夜空的美麗。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小 小 的 船）播放課件。 設計意圖：由猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生認識各種各樣的月亮，導入新課。播放課件，讓學生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學文的興趣。二、初讀課文，讀通課文。導語：小朋友們想讀一讀嗎？1、自由讀文，借助漢語拼音，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。2、同桌同學互讀生字和會認字。3、把你喜歡的句子多讀幾遍。4、抽生讀自己最喜歡的句子，并簡單說說為什么喜歡。設計意圖：通過畫讀、同桌互讀、選讀自己喜歡的句子及說喜歡的理由的方式，讓學生對課文有個大致的了解，并引導學生進入學習狀態(tài)。三、逐句研讀課文，指導朗讀。過渡：小朋友們真會讀書，一讀書就有了獨特的感受。接下去，老師將和你們走進課文，一起把課文讀懂，你們愿意嗎？（一）課件出示：“彎彎的月兒小小的船。 小小的船兒兩頭尖?！?1、（指名讀）你讀這句話時的心情是怎樣的？（開心、高興）哪些詞讓你讀起來有了這種好心情？（彎彎、小?。?、師：這里用了兩個“彎”，兩個“小”，你們覺得這月兒怎么樣？（“彎的月兒”與“彎彎的月兒”，“小的船”與“小小的船”的比較。）師：“彎彎”的表示很彎，彎得很可愛，你還知道哪些彎彎的事物？這彎彎的月兒像什么呢？（小小的船、鐮刀、香蕉）師指課題問：文中小小的船真的是指小船嗎？如果不是，那么是指什么？（出示課件：小船與彎月對比圖）那么這彎彎的月兒與小小的船哪些地方是一樣的？板書：兩頭尖。設計意圖：從文本出發(fā)，運用多媒體來調動學生的感官，使學生融入文本，初步感受文本所蘊含的情趣。通過對比，感受語言文字的奧妙。啟發(fā)學生思考，明白文中“小小的船”指的是“彎彎的月兒”。初步感受比喻的生動形象。3、學生練讀第句話，讀出可愛的情感。（抽生讀、齊讀）師范讀：我們要讀出月兒的可愛，你們聽：“彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙〈瑑深^尖尖的，多有趣，讓我們一起輕輕讀。（開火車，小組讀等多種方式練讀。）設計意圖：通過感情朗讀感受彎月的可愛、有趣。讀出喜愛之情。（二）學習句子：“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！边^渡：多么可愛的月兒，像小小的船兒，使夜空變得如此美麗。小女孩想著想著就坐上了月亮船，真的飛上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？1、出示句子：“只看見閃閃的星星藍藍的天”師：除了星星和月亮，你還看見了什么？你從什么地方知道的？（讓生結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。2、你能想象一下，“我”此時的心情是怎樣的？為什么？你能把這種感覺讀出來嗎？（著重指導朗讀“坐”，通過對“坐”的不斷變化的朗讀體驗作者的心情。）3、師范讀，指名讀，小組輪流讀，齊讀。4、知識拓展：除了可以說閃閃的星星，還可以說閃閃的什么？：藍藍的天我們經(jīng)?？匆姡l能用“藍藍的天”說一句話？可以說，藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么？想想看，誰說得好？（引導學生體會“閃閃的、藍藍的”等疊音詞的韻味。）想象說話：在月亮上時，“我”覺得彎彎的月亮像小船，那“藍藍的天像什么？閃閃的星又像什么？（學生展開想象回答）課件出示：我會說： 藍藍的天空像 閃閃的星星像設計意圖：讓學生通過比較朗讀，聯(lián)系實際等方法理解詞語，積累詞語，體會作者用詞的準確以及句子的形象、奇妙之處，注重情境熏陶、語言激趣，培養(yǎng)學生想象力。（三）指導朗讀：1、師小結：夜空多美啊，深藍的天空上，閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星，藍藍的天?，F(xiàn)在老師請同學們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來，可加上動作。2、欣賞兒歌小小的船。3、隨著節(jié)拍學唱兒歌小小的船。設計意圖：播放歌曲，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，使學生入情入境。感受秋天夜空的美麗景色和這首兒歌的音韻美。四、趣味識字。1、小朋友們學得這么認真，生字寶寶也來湊熱鬧，想考考小朋友是不是認識它。（課件出示文中帶拼音的九個生字。）（1）、指名讀、齊讀（2）、把生字卡片的拼音去掉，你們還會讀嗎？（開火車讀）隨機教學新偏旁“門”。（3）、圖文結合，形象識字。課件出示：、小朋友劃船的圖片。讓學生說說圖上有什么？（小朋友在劃船。）學習“船” ，并認識 “舟字旁”。出示彎彎的小路圖片。說說這是一條怎樣的小路？隨機出示生字“彎”與圖片對比，識記字形。出示上小下大的樹木，讓學生猜猜這是個什么字？形象記憶小加大就是尖。（4）、猜謎識游戲。兩個小人在土堆上玩（坐） 八口人（只）門內有個人（閃） 生日上下排（星）一手放在眼睛上（看） 變字又走了，弓字來做底（彎）此物本從草中來，大海天空都有它（藍）設計意圖：把原本枯燥的識字練習跟形象生動的圖形相結合，利用猜謎的形式，使認字也有了很強的趣味性。從單一的認字到字形的組合認字，到根據(jù)提示猜字，再到新的語言環(huán)境中認字，體現(xiàn)了層次性和多角度性。五、快樂寫字。1本節(jié)課我們要寫4個生字，小朋友們和字娃娃打招呼！2仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？3你覺得哪個字最不容易寫好（師范寫，邊寫邊講）。4請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練。寫得好，寫一個；寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（提醒書寫姿勢）5、展示學生的書寫作業(yè)。設計意圖：對一年級學生的生字詞教學一刻也不能放松。