讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料在快樂(lè)閱讀中成長(zhǎng)文鳳云隨著電視、電腦的普及，人們的閱讀量越來(lái)越少，令人擔(dān)憂的是，學(xué)生因閱讀少而引起的負(fù)面影響越來(lái)越大，例如與人交流的時(shí)候無(wú)法清楚地表達(dá)自己的思想；寫作文的時(shí)候毫無(wú)頭緒，無(wú)從下手等。而閱讀要用到的眼腦是個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，比起看電視、電腦等形象化媒體來(lái)說(shuō)，的確顯得難多了。大家是否讀過(guò)美國(guó)閱讀專家崔姆吉利斯的朗讀手冊(cè)，這是一本寫給所有生活在太平盛世中的父母和老師讀的書。書中有這樣一段文字：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們大家所面臨的任務(wù)是，讓下一代孩子深信，隨身帶書比帶槍收獲更多?！敝煊佬陆淌谡f(shuō)過(guò)一段耐人尋味的話：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民的閱讀水平?！彼鲝垼阂盃I(yíng)造書香校園”，要求“圖書館應(yīng)隨時(shí)隨地向孩子敞開”。顯而易見，讀書，特別是讀好書實(shí)在太重要了。正如法國(guó)大作家雨果說(shuō)的：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化?！焙螞r，凈化心靈，本來(lái)就是我們師生所追求的最主要人生目標(biāo)。在學(xué)校首屆讀書活動(dòng)中，為了使孩子們樂(lè)讀書，會(huì)讀書，讀好書，作為一（2）班的班主任老師，我著重做好引領(lǐng)工作。主要做了以下幾方面工作：一、基礎(chǔ)建構(gòu)-自由閱讀我們主要倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣?！叭祟愂窍矚g享樂(lè)的，這不僅是一個(gè)定律，也是心理學(xué)上的一個(gè)事實(shí)，快樂(lè)就像膠水一樣能粘住注意力”這就是說(shuō)想要讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。對(duì)一個(gè)真心喜歡讀書的人來(lái)講，讀書絕不是負(fù)擔(dān)，也不是責(zé)任，而是一種享受，一種快樂(lè)的生活方式，一種生命的必需。因此“快樂(lè)閱讀”是我們追求的讀書境界，開展快樂(lè)閱讀的目的就是希望我們的學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)他們從小喜愛讀書、愛好讀書，養(yǎng)成終身以閱讀為樂(lè)的好習(xí)慣。我們的做法是：提出“廣泛讀書、豐富內(nèi)涵、伴我成長(zhǎng)”的口號(hào)；建立班級(jí)圖書角，充實(shí)閱讀資源；開設(shè)每周一節(jié)自由閱讀課，提供相對(duì)的閱讀時(shí)空；建立班級(jí)讀書心得“周周讀”制度，體現(xiàn)讀書與交流并重。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指明路星，這些都是取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熓紫仍趫D書中選擇生動(dòng)有趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事講給學(xué)生聽，在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)，這些故事都在我們圖書柜中的圖書里面。如果喜歡，那就趕快讀讀吧。在讀書生活中我每天都給學(xué)生讀格林童話或安徒生童話中的一個(gè)片段，很多學(xué)生聽得入了迷，每每讀到關(guān)鍵的地方就停下來(lái)，設(shè)置懸念，孩子們?nèi)滩蛔?，嫌講得太慢，于是我鼓勵(lì)學(xué)生自己看書，親自體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。于是學(xué)生爭(zhēng)先恐后地傳閱，有的學(xué)生利用課間來(lái)讀。豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，僅借閱圖書室的圖書是不夠的，于是學(xué)生便從家里把自己的圖書拿來(lái)和大家共同分享。書目種類豐富起來(lái)了，有唐詩(shī)三百首、有幼兒讀物、有連環(huán)畫等等。學(xué)生愛不釋手，特別是在“自由閱讀課”中，盡情享受書帶給自己的快樂(lè)。有時(shí)，那么學(xué)有余力的學(xué)生提前做完作業(yè)，我也允許他們讀課外書，他們的學(xué)習(xí)積極性分外高漲，給教師的教學(xué)工作起了積極推動(dòng)作用。學(xué)校規(guī)定的古詩(shī)詞背誦也被列入課外閱讀之中，一年級(jí)學(xué)生要求背誦古詩(shī)詞12首，每天上課前，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，吟誦詩(shī)文，感受詩(shī)文。教室里傳出孩子們清脆的、有節(jié)奏的朗朗的背誦聲。老師并不要求孩子們字字懂、句句通，而是讓他們潛移默化地接收我國(guó)古代的燦爛文化的陶冶。在學(xué)習(xí)背誦的過(guò)程中我只是簡(jiǎn)單的評(píng)出背誦篇目的大致思想，至于個(gè)別生澀的字詞，不要求全部掌握，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)對(duì)沉淀在頭腦里的優(yōu)秀作品作出更精辟的詮釋，而不會(huì)拘泥于成人對(duì)自己早期的灌輸。孩子們?cè)谟洃浀狞S金時(shí)代，直面經(jīng)典，獲得中華美文的熏陶和積累，這將成為他們終身受益的文化準(zhǔn)備。二、拓寬空間-引導(dǎo)閱讀我們根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的身心，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們選擇閱讀。下一步我準(zhǔn)備讓學(xué)生背誦三字經(jīng)，七文字精煉，言簡(jiǎn)意賅，讀起來(lái)瑯瑯上口，在潛移默化中學(xué)會(huì)怎么做人，怎樣看待事物。在閱讀內(nèi)容上，老師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。前蘇聯(lián)兒童文學(xué)家謝爾蓋米哈爾科夫說(shuō)：“一本適時(shí)的好書能決定一人的命運(yùn)，或者成為他的指路明星，確定他終身的理想?！痹鯓拥臅呛脮兀吭趯＜乙I(lǐng)不可能，家長(zhǎng)引導(dǎo)不可能的情況下，老師承接了這一角色。首先，以“新課程推薦書目”為準(zhǔn)；其次以中外現(xiàn)代著名兒童文學(xué)家羅蘭、楊紅纓、曹文軒、方素珍等優(yōu)秀讀物為主；再次，以傳統(tǒng)閱讀中認(rèn)可的經(jīng)典作品為準(zhǔn)。課外閱讀益處多多，但未必開卷有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣的一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！迸d趣是閱讀的第一原動(dòng)力，導(dǎo)適又給學(xué)生閱讀指引了方向，那么廣泛閱讀則又讓學(xué)生汲取全面營(yíng)養(yǎng)。滋養(yǎng)心靈需要“雜讀”，只有閱讀了薈萃人類智慧的各種讀物，才能汲取生命成長(zhǎng)的各種營(yíng)養(yǎng)。魯迅先生評(píng)到讀書，就說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多蜜，這才釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處所得就非常有限，枯燥了?！彼o某大學(xué)學(xué)生作報(bào)告時(shí)曾說(shuō)：“蜜蜂似讀書方法。”這比喻形象的指出讀書要“廣泛”、內(nèi)容要“雜”，范圍要“廣”，則數(shù)量“多”。因此教師要引領(lǐng)學(xué)生廣泛的閱讀，在博覽全書的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，如蜜蜂采花一樣，只有采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。在向?qū)W生推薦經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，推薦學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好進(jìn)行“個(gè)性化閱讀”，向?qū)W生推薦有益圖書：適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的國(guó)情教育拼音讀本。每周四下午的第六節(jié)課，是我們班制定的讀書活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段所有學(xué)生都在讀書，在閱讀時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)“靜心讀書”。靜心閱讀，顧名思義是靜下心來(lái)閱讀，也就是我們常說(shuō)的“要沉下心來(lái)讀書”，因?yàn)?，有?jīng)驗(yàn)的老師都知道，要讓學(xué)生讀進(jìn)去，必須讓他們有一顆安靜的心。最好的精心閱讀狀態(tài)是用高速運(yùn)轉(zhuǎn)的思維營(yíng)造閱讀的寧?kù)o。真正有質(zhì)量的靜心閱讀應(yīng)該表面靜如睡蓮，內(nèi)心涌動(dòng)波瀾。在實(shí)際操作中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣（在今后的閱讀中指導(dǎo)形成）。這些閱讀習(xí)慣一旦形成不但對(duì)學(xué)生閱讀能力提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到不可估量的作用。開展快樂(lè)閱讀活動(dòng)以來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思想在閱讀中日漸深邃，學(xué)習(xí)態(tài)度在閱讀中日益改觀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力日漸增強(qiáng)。一些后進(jìn)生也能及時(shí)完成作業(yè)了 ，課堂上他們那閃爍著光芒的眼神告