八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃.doc

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作將緊緊圍繞教研組的工作重點(diǎn)，以求真務(wù)實(shí)的工作的態(tài)度，認(rèn)真貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，科學(xué)管理課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)，走研究性發(fā)展的專業(yè)化道路。讓每一位學(xué)生幸福成長(zhǎng)。以課堂教學(xué)為主陣地，積極開(kāi)展“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合有效性的探究”小專題研究活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量， 認(rèn)真有效的做好本學(xué)期的教學(xué)工作。二、學(xué)情分析八(1)（2）班現(xiàn)有學(xué)生79名，女生22名，男生57名，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上一學(xué)年半的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。根據(jù)上學(xué)期測(cè)試來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)有一定的懸殊，特優(yōu)生沒(méi)有，優(yōu)生29名分?jǐn)?shù)在100分以上，最低均分只有26分，八（2）班的郭巖，從目前觀察看狀況極差，現(xiàn)在課堂上既不抬頭，也不讀書，更不寫字。像這樣不愿接受信息的學(xué)生還有，如王凱、趙樂(lè)、馬月、汪泳等，轉(zhuǎn)化的工作何等艱難。從八年級(jí)上學(xué)期來(lái)看，有些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在我的語(yǔ)文課堂上，共有10多名學(xué)生始終穩(wěn)坐不吱聲，處于被動(dòng)狀態(tài)。 首先在課堂上無(wú)事可做的人依然存在，還有幾個(gè)在觀望，不知瀏覽群書；其次學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂的檢測(cè)中，只能坐以待斃，質(zhì)疑更困難，根本發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。三、在思考問(wèn)題方面，也不夠主動(dòng)，會(huì)不會(huì)都不舉手，被動(dòng)的等待老師提問(wèn)，有時(shí)課堂氣氛極為沉悶，課堂的有效性無(wú)法體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，二班屬于優(yōu)生少，中間生較多，后進(jìn)生有9名，一班優(yōu)生多有15個(gè)，中間生極少，后進(jìn)生較多13個(gè)，拔優(yōu)輔差工作非常重要。針對(duì)以上分析，遵循中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，為了“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性的學(xué)習(xí)”我特意提出了“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合有效性的探究”小專題，將在本學(xué)期的教學(xué)工作中進(jìn)行一步步的探討。 三、教學(xué)工作目標(biāo)1、 在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。2、在有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記教材中的文言古詩(shī)詞。在學(xué)習(xí)中能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有閱讀的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。3、以課堂教學(xué)為主陣地，在讀寫方面進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)的探究，提高教學(xué)效率，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。四、教學(xué)工作重點(diǎn)及具體措施：1、依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的：“要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感?！庇纱丝梢?jiàn)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，對(duì)提高學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)有著重要的意義。2、要求學(xué)生聲情并茂地讀出興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，以及詞句的真正含義。然后通過(guò)聲請(qǐng)并茂、感情豐富的范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。當(dāng)語(yǔ)氣、表情、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作等作為一種信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)受到引導(dǎo)、啟發(fā)、感染，受到美的熏陶，從而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。3、學(xué)生能在理解想象中讀出感覺(jué)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力，有利于幫助學(xué)生理解課文，豐富學(xué)生的思想感情。 4、學(xué)生能走進(jìn)文本用心體會(huì)讀出感悟。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的感悟能力， 教師要循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)教材所要表現(xiàn)的思想感情，能幫助學(xué)生深刻地理解課文的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的感染力，確保學(xué)生讀的生動(dòng)性。5、語(yǔ)文教學(xué)重在閱讀，要求學(xué)生熟練地去朗讀，全身心地去領(lǐng)悟，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，運(yùn)用個(gè)別范讀、分角色朗讀、小組朗讀、集體朗讀等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多讀的機(jī)會(huì)，讀的實(shí)踐，讀的體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)讀出屬于他們的精彩。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要學(xué)生實(shí)現(xiàn)讀的有效性而且還要實(shí)現(xiàn)寫的有效性。 6、課堂教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練 語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生做到語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，例如鼓勵(lì)學(xué)生能用幾個(gè)詞說(shuō)出多個(gè)不同的句子，或者連詞成段，拓寬學(xué)生說(shuō)話寫話的思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上布置課后作業(yè)，也可以讓學(xué)生模仿教材中優(yōu)美的語(yǔ)段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法練一練，寫一寫，常此下來(lái)，學(xué)生的寫話能力，寫作技巧就會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。 7、充分利用課本資源滲透觀察能力的培養(yǎng)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中，有的課文配有插圖。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視這些插圖，做出合理的安排，使插圖發(fā)揮相應(yīng)的作用。尤其是看圖文結(jié)合中的插圖，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用自己的語(yǔ)言有順序地將圖意通順連貫地表達(dá)出來(lái)。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、更為寫作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 8、充分利用課堂資源實(shí)現(xiàn)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的遷移 一篇美文，一個(gè)優(yōu)美的句子，甚至是一個(gè)好詞，都是一份份營(yíng)養(yǎng)快餐，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，并及時(shí)遷移到自己的習(xí)作中去消化吸收，進(jìn)而內(nèi)化成自己的能量。這種學(xué)習(xí)的遷移，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。我會(huì)堅(jiān)持不懈地相信孩子，給孩子一個(gè)空間，與他們一起走好這條有效的學(xué)習(xí)之路，實(shí)踐之路，研究之路。9、研究的總體設(shè)想階段計(jì)劃：第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2009.3）1、選擇確定小專題，有效領(lǐng)導(dǎo)審批。2、確定研究對(duì)象：從研究的實(shí)效性出發(fā)，定為八（1）（2）兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生為我的研究對(duì)象，即我們主要在八年級(jí)79名學(xué)生中進(jìn)行提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合有效性的探究”。 第二階段：研究過(guò)程（9.36月中旬）、實(shí)踐教師籌備專題講座：由寇會(huì)賢承擔(dān)。 、“三課”研討，突出專題的特點(diǎn)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及本組教師親臨指導(dǎo)、討論、交流。 、平時(shí)注重