小學語文《大地巨人》教學設計資料.doc

小學語文大地巨人教學設計資料1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、 熱愛自然的情感。教學重難點：1、 1、學會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 2、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課前準備：1、課件 讓學生走進自然2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。教學流程及設計意圖：一、欣賞風景，導入課題1、 欣賞風景 交流感受。今天老師要帶你們去欣賞一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家。（課件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流）2、板書課題 齊讀課題。當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧！【給學生提供感性畫面，調動學生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設情境，為讓學生主動地投入到文本中做好鋪墊?！慷?、自讀課文，整體感知1、學生感知巨人。說到巨人，你的腦海中浮現了什么想象？（學生交流，初步浮現對巨人的印象）2、 學生自由讀文。現在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了。3、 檢查字詞。課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾（學生自由練讀 開火車讀）4、 學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？5、 學生交流。a） 【三年級是由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，重視過渡的坡度。】三、想象畫面 走近文本1、指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現畫面。2、學生交流：你看到了什么？3、指導朗讀。一個人坐在草地上，望著遠方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應該怎樣讀呢？誰來試試？（采用自由練讀、指名讀 、評價讀、齊讀等方式知道學生讀書。b） 【引導學生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚學生情感?！克摹⒆灾鏖喿x 走進文本過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請你按學習要求自由學習2、3、4段。1、 提出自學要求：（1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關語句。（2）、把找到的詩句大聲讀一讀。（3）、同桌交流自己的體會。2、按要求，學生自主閱讀，教師相機指導。c） 【在教學中，要與讀促思，讀思結合，對學生進行語文基本功的綜合訓練，在閱讀中滲透學法的指導?！课濉⒂懻摻涣?感悟文本過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？（一）、 隨學生交流，指導學生學習詩句。1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時就摘一片云彩作手巾。（1）、指名讀，理解蓋滿。（2）、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（評價讀 男女生分讀 齊讀 ）3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大?？戳诉@幅圖，你想說什么？（2）、指導學生朗讀。（指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀）。4、他每一次的呼吸， 是風在山谷里來去的聲音。（1）、請學生傾聽自己的呼吸聲。（2）、課件演示幾種風的聲音。（3）、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）（ 4）、學生選擇喜歡的方式讀。（二）、指導學生學習第4節(jié)。過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！1、 指名讀詩句。2、 交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？3、 指名學生表演，同座旁白。4、 全班邊表演邊誦讀。（三）、學生齊讀2、3、4節(jié)。d） 【語文教學要體現以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導?！苛?、拓展延伸 情感升華1、用是句式想象大地巨人。大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛，你能用是句想象心目中巨人的模樣嗎？2、 學生交流。3、 齊讀第5節(jié)。【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力?！科?、小結全文 回歸整體1、和巨人對話。學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？2、 教師小結，吟讀文本。大自然是如