（浙江專版）2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五部分 作文 專題十五 命題作文（試題部分）課件.ppt

專題十五命題作文,(2018寧波,20)請(qǐng)以“幸福的約束”為題目,寫一篇文章。(60分)要求:(1)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作;(2)自選文體(詩(shī)歌除外),文章不少于500字;(3)不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。寫作指導(dǎo)從審題的角度來(lái)說(shuō),這個(gè)題目貼近每個(gè)人的生活,接地氣,有人情味。雖然“幸福”是傳統(tǒng)話題,但是“幸?！庇辛恕凹s束”,這就要求考生用辯證的思維思考人生。選材可以貼近自己的生活經(jīng)歷,對(duì)于“約束”,大部分同學(xué)都會(huì)有很深的感觸,比如來(lái)自學(xué)校的約束、來(lái)自父母的約束。關(guān)鍵是要體會(huì)到約束之后的幸福。分析題目結(jié)構(gòu)可知,這是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),審題的重點(diǎn)應(yīng)該在于“約束”。題意應(yīng)該是以約束為前提的幸福,或者說(shuō),幸福需要約束。要對(duì)“幸福”與“約束”的具體含義進(jìn)行挖掘,比如個(gè)人幸福的“約束”是道德的約束,題組一2018年浙江中考題組,A組20142018年浙江中考題組,五年中考,是社會(huì)責(zé)任的約束,是法律的約束,等等。擅長(zhǎng)寫記敘文的同學(xué)可以使用夾敘夾議的寫作手法來(lái)突出中心;擅長(zhǎng)寫議論文的同學(xué)可以緊扣“幸?！焙汀凹s束”兩者的關(guān)系,運(yùn)用舉例論證、道理論證等方法,談?wù)勛约簩?duì)生活、社會(huì)的看法,如日常生活中過(guò)馬路便有交通規(guī)則的約束等。無(wú)論選擇哪種文體,考生都應(yīng)該把握好“幸福”與“約束”這兩點(diǎn)。例文幸福的約束雛鷹有了蛋殼的約束,才有了未來(lái)的一飛沖天;樂(lè)曲有了音符的約束,才有了美妙的旋律;一個(gè)人有了制度的約束,才能有剛正不阿的氣魄。約束不是幸福的枷鎖,恰恰相反,約束是為了更幸福。約束是幸福的試金石。曾經(jīng),我們年少懵懂,總想追求所謂的自由,認(rèn)為自由就是最大的幸福。說(shuō)自己喜歡的話,做自己喜歡的事,總想達(dá)到“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的境界。然而事實(shí)是殘酷的,俗話說(shuō)“站得越高,摔得越重”。當(dāng)自己一次次被現(xiàn)實(shí)打敗時(shí),才真正意識(shí)到,約束真的是一種幸福。如果小草沒(méi)有了約束,那么我們的眼前只會(huì)出現(xiàn)荒草萋萋、殘破不堪的景象。,約束是幸福的領(lǐng)航員。大海航行靠舵手,在人生的航行中,有了導(dǎo)航員的指引,才不會(huì)走彎路、迷失方向。也許每個(gè)人的人生目標(biāo)不盡相同,但有一點(diǎn)是相同的,那就是都要走一條適合自己的路,去實(shí)現(xiàn)自己的理想。在自己最迷茫、最沖動(dòng)的時(shí)候,用一種約束來(lái)束縛自己,把自己從荊棘叢中帶到光明的坦途上。都說(shuō)幸福是一種油然而生的愉悅感,有了約束,你就會(huì)臨近幸福的港灣。也許有人會(huì)說(shuō),在家里,有一絲不合理的地方,就會(huì)受到父母的責(zé)備;在學(xué)校,有一絲不切實(shí)際的想法,就會(huì)受到老師的批評(píng),感覺(jué)自己一無(wú)是處,哪能談上什么幸福感。但你又何曾想到,沒(méi)有父母的約束,沒(méi)有學(xué)校制度的束縛,哪有我們“九載寒窗待今日,一朝熱血拼未來(lái)”的幸福。雛鷹即將展翅高飛,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)正在回蕩,一個(gè)嶄新的自我就要踏上新的征程。讓約束成為我們感受幸福的鑰匙,而約束就是幸福的約束。點(diǎn)評(píng)作者開(kāi)門見(jiàn)山,以雛鷹受蛋殼的約束、樂(lè)曲受音符的約束為例引出“約束是為了更幸福”的中心論點(diǎn)。接著從“約束是幸福的試金石”“約束是幸福的領(lǐng)航員”兩個(gè)方面結(jié)合具體論據(jù)論述了幸福與約束的關(guān)系,再結(jié)合日常生活談我們平常所受到的約束,進(jìn)而啟發(fā)大家體會(huì)約束下的幸福。作者鞭辟入里,層層深入。文章結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng),渾然一體。,1.(2017寧波,22)下列生活小貼士,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)以“往后一小步”為題目,寫一篇文章。(60分),要求:(1)根據(jù)你的理解和感悟,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。(2)自選文體(詩(shī)歌除外),文章不少于500字。(3)文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。寫作指導(dǎo)作文題目依舊沿用往年情景化的出題形式,材料親切樸素,通俗易懂。細(xì)讀材料,兩則貼士具有立意方面的開(kāi)放性。材料說(shuō)的是生活場(chǎng)景,讓我們感受到生活中的智慧,引領(lǐng)學(xué)生思考其中的意義。我們常言“每天進(jìn)步一小步”“只要再多一小步”,希望能夠不斷進(jìn)取,題組二20142017年浙江中考題組,考點(diǎn)一全命題作文,勃發(fā)奮進(jìn)。此題則引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考?！巴笠恍〔健?既是真實(shí)的退一步看風(fēng)景、退一步讓出空間,也是思想上的“往后一小步”,從而給自己更大空間來(lái)欣賞生活中的美?！巴笠恍〔健笔且环N生活的智慧,也是素養(yǎng)的體現(xiàn)、生活格調(diào)的凸顯。在生活中能進(jìn)退自如,心有猛虎,細(xì)嗅薔薇,不也是睿智的嗎?在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),往后一小步,就是理解和寬容。和父母、同學(xué)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧時(shí),往后一小步,也就理解了他人。在欣賞美景時(shí),往后一小步,就能擁有不一樣的景致。一株草有一株草的纖弱之美,但是往后一小步,就能看到一片草,才有了“離離原上草”的寬廣?！巴笠恍〔健?雖然只是行動(dòng)上的小小轉(zhuǎn)變,但卻是思想上的一種明智抉擇。例文往后一小步現(xiàn)在正是格殺的最后階段,對(duì)方棋手與我都局促不安地盯著這個(gè)小棋盤。千變?nèi)f化的棋勢(shì),云譎波詭的棋風(fēng),都宛如浩瀚的宇宙般深不可測(cè),暗中卻是無(wú)數(shù)的經(jīng)緯。,我看棋盤,也看對(duì)手,他與我年紀(jì)相仿,舉手投足間卻透出一股沉穩(wěn)。他是個(gè)專業(yè)的棋手,而此刻局勢(shì)卻一股腦兒地倒向我這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的三流棋手,我心里那原本被壓下的傲氣又突然蹦了出來(lái)。我看著他臉上沁出的細(xì)密的汗珠,不由得笑出聲來(lái)。他最后下在了那兒。什么?想了這么久,竟下出那么個(gè)沒(méi)水平的子兒來(lái)?放掉那么大一塊“肥肉”給我?看來(lái)真是高估他了!既然他要退守,縮在角落里甘心讓我宰割,那我就不客氣了!我當(dāng)即飛起一子,構(gòu)成劍勢(shì),如關(guān)云長(zhǎng)、馬超、趙子龍,沖入敵陣,我心里又不由得樂(lè)開(kāi)了花。然而,奇怪的是,我看到他似乎并不在意,嘴角竟還暗露出一絲不易覺(jué)察的笑意。這時(shí),他拿起毛巾擦了擦汗,又喝了口茶,一副胸有成竹的樣子。我心里雖掠過(guò)一絲不安,但仍想著要繼續(xù)增加戰(zhàn)果。在接下來(lái)的幾著中,我一心注重收棋子的快樂(lè),這兒吃一小口,那兒啃一大口,啃著啃著,到后來(lái)一看才發(fā)現(xiàn)大事不好。哎呀!這家伙心機(jī)真深,拋點(diǎn)甜食給我嘗嘗,竟是要釣我的大魚(yú)呢!然而,此時(shí)局面已經(jīng)無(wú)法挽回,我心有不甘地投子認(rèn)了輸。我回到家里復(fù)盤檢討,下到那一步,根據(jù)棋勢(shì)揣摩了一番,還是看不出精妙來(lái)。最后我斷定,他,這次退讓,不是釣我的棋,而是釣我的人來(lái)了!退一步示弱,勾起對(duì)方的欲望,然后讓對(duì)方輕松上鉤,這真是奇招啊!至今想起,我還是后悔不已,要是我不爭(zhēng)著上,而是退一步,穩(wěn)住全盤,那該多好啊!也許三流棋手與一流棋手就差這一著吧,往后一步,才能擁有整個(gè)世界;冒昧向前,最后可能走向萬(wàn)丈深淵。點(diǎn)評(píng)本文以棋入文,選材新穎。作者深諳圍棋之道,一看就是個(gè)下棋的行家里手,從“棋文化”的視角選取材料本就不俗,加之考生對(duì)棋道的熟識(shí),更令這一素材熠熠生輝。結(jié)尾點(diǎn)睛,對(duì)比鮮明,立意深刻。,2.(2017湖州,19)閱讀下面文字,按要求寫作。(50分)孩子啊每個(gè)人都有一雙翅膀可以在夢(mèng)里飛翔還有一雙翅膀可以在想象里飛翔如果飛累了孩子啊那就躺下來(lái)無(wú)所事事和露珠兒對(duì)唱和小螞蟻游戲哭或者笑有資格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯讀了這首詩(shī),引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考?請(qǐng)以“有資格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯”為題,寫一篇文章,可講述經(jīng)歷,可闡述觀點(diǎn),也可抒發(fā)感想。,要求:(1)除詩(shī)歌外,文體自選;(2)不少于600字;(3)不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。寫作指導(dǎo)細(xì)讀題目可知,“有資格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯”的中心是“孩子會(huì)強(qiáng)壯”,關(guān)鍵點(diǎn)在兩個(gè)修飾語(yǔ)上,一個(gè)是定語(yǔ)“有資格哭”,一個(gè)是狀語(yǔ)“更”;謂語(yǔ)部分“更強(qiáng)壯”,突出了“有資格哭”的意義?！坝匈Y格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯”一句具有思辨意味,體現(xiàn)了作文命題的一種導(dǎo)向。“有資格哭”是一種邏輯前提,“更強(qiáng)壯”是一種意向落點(diǎn),“有資格哭”與“更強(qiáng)壯”之間形成一種思維聯(lián)系,這使得空泛抒情或者套路敘事無(wú)法符合題意。本文看似很難下筆,其實(shí)選準(zhǔn)思路,也不太難寫?！坝匈Y格哭”可理解為遭受了挫折和不幸,這篇作文要先重點(diǎn)寫出某次人生挫折或者苦難經(jīng)歷,然后再寫出是如何戰(zhàn)勝它的,有點(diǎn)類似“風(fēng)雨之后才有彩虹”這樣的題目。文章首尾段要聯(lián)系“有資格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯”,點(diǎn)一下主題?？梢詫懽约夯蛘邉e人的一段經(jīng)歷,寫成一篇記敘文;也可以闡發(fā)議論,寫一篇議論文。例文有資格哭的孩子會(huì)更強(qiáng)壯自己偶然看到了這句話,內(nèi)心涌起些許小小的感觸。已經(jīng)記不得哭過(guò)或笑過(guò)多少次,只知道在,成長(zhǎng)的歲月里,那些眼淚與微笑占據(jù)了很大的空間原來(lái)哭和笑是相互依存的。一直以來(lái),我就認(rèn)為哭是脆弱的象征,它牽絆著我,所以我發(fā)誓堅(jiān)決不在別人面前哭泣。傷心又怎樣?痛苦又怎樣?難道哭就能解決一切問(wèn)題嗎?我不喜歡那苦澀的淚水?？墒切W(xué)畢業(yè)那天,我竟流下了眼淚。也許是內(nèi)心積存已久的情感在釋放,又或者是真的感動(dòng)了。我們?cè)?jīng)一起歡笑,一起傷悲,而如今,卻將各奔東西。我只能對(duì)微笑說(shuō)一聲對(duì)不起,因?yàn)槲覠o(wú)法抑制住自己的感情。我終于明白,哭不僅僅代表脆弱,其中也夾雜著許多情感。也許,這只是一種形式不同的宣泄感情的方式罷了?！靶Α边@個(gè)字眼真的好復(fù)雜。我們快樂(lè)時(shí)笑,得意時(shí)笑,甚至連悲傷時(shí)也笑。那么,笑得越久會(huì)不會(huì)哭得就越久?有人說(shuō)“笑一笑,十年少”,這顯然有些夸張,其本意只是想讓人們擁有一種豁達(dá)開(kāi)朗的心態(tài)。這種心態(tài)固然好,可是,又有誰(shuí)能一輩子歡笑呢?所以,要靠人與人之間的和諧相處來(lái)傳遞這種快樂(lè),即使短暫也是好的。在摔跤時(shí),有人扶你一把,你是否會(huì)感到溫暖?在公交車上,有人把自己的座位讓給你,你又是否會(huì)十分感動(dòng)?是啊,我們不需要過(guò)度地去追求所,謂的“天堂”,只要自己能夠微笑就行,因?yàn)槿魏稳A麗的語(yǔ)言都比不上微笑。我承認(rèn),現(xiàn)在的我們還不能很好地控制自己的情感?？墒菗Q個(gè)角度來(lái)想,這樣不也是挺好的嗎?在這無(wú)所顧忌、無(wú)所憂慮的青春海洋里,我們盡情暢游。等到踏入了社會(huì),接觸了更多的人、事、物,了解了更多的人情世故后,我們只怕再?zèng)]精力去游了,因?yàn)槟菚r(shí)我們已不再是孩子。所以,不需要刻意隱藏自己,我們要成長(zhǎng),就必須表達(dá)出自己最真實(shí)的一面,讓自己活得更精彩。即使微笑與哭泣都是短暫的,我們依然珍惜。因?yàn)檠蹨I與笑聲中記載著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。點(diǎn)評(píng)小作者以真摯的語(yǔ)言講述了自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,有歡笑也有淚水,而落淚也罷,微笑也好,都是最真摯的情感表達(dá)。不掩飾自己的情感,以誠(chéng)摯的態(tài)度面對(duì)世界,才是“有資格哭的孩子”,才能變得“更強(qiáng)壯”。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言優(yōu)美,情意真摯。,3.(2016湖州,21)請(qǐng)以“欣賞”為題,寫一篇文章。(50分)要求:(1)除詩(shī)歌外,文體自選。(2)不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。寫作指導(dǎo)首先,明確“欣賞”的意思。欣賞即享受美好的事物,領(lǐng)略其中的情趣;認(rèn)為好,喜歡。欣賞的內(nèi)容多種多樣,欣賞的層次不一。欣賞大自然的美景,可以陶冶我們的情操;欣賞人世間的至情真意、美德善行,可以美化我們的心靈。欣賞別人,可以讓我們發(fā)現(xiàn)人世間的美好、人生的美麗;欣賞自己,可以使我們充滿自信。因此,可記敘你感受美的經(jīng)歷,可議論欣賞的內(nèi)涵、意義,也可抒寫你對(duì)美好事物的感受,等等。語(yǔ)言應(yīng)優(yōu)美、生動(dòng),但同時(shí)也要注重其深刻性、啟發(fā)性,爭(zhēng)取做到言近旨遠(yuǎn)。例文欣賞我一直崇尚、向往著歷史中那片詞曲迸發(fā)的芳草地。當(dāng)李清照帶著“人比黃花瘦”的容顏從歷史中向我走來(lái),當(dāng)岳飛的滿江紅激蕩起我滿腔的熱血我的心中便蕩起陣陣激流。宋詞,那古老的精華,已融入我的生命。,張潮在幽夢(mèng)影里說(shuō)過(guò):“所謂美人者,以花為貌,以鳥(niǎo)為聲,以月為神,以柳為態(tài),以玉為骨,以冰雪為膚,以秋水為姿,以詩(shī)詞為心,吾無(wú)間然矣。”我不去崇尚那種“美人”,更沒(méi)有那種文人雅量,我只是用自己的心去咀嚼、去品味那或婉轉(zhuǎn)纏綿、或雄渾悲壯的潛在詞魂,默默傾聽(tīng)歷史的心跳,讓自己的血液流淌得更加奔放。喜歡宋詞,很欣賞它的那種明快的韻律。如蔣捷的“何日歸家洗客袍?銀字笙調(diào),心字香燒。流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”,字字清新雋永,讀起來(lái)如行云流水,朗朗上口,繞耳不絕,讓人忍不住地對(duì)它喜愛(ài)有加。若領(lǐng)略了婉約派的似水柔情,便會(huì)深深地喜歡上他們那種欲說(shuō)還休、一詠三嘆的韻味。才子柳永的雨霖鈴算得上是經(jīng)典之作:“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)?”柳永觸龍顏而遭貶,不得不離開(kāi)繁華的京都,登舟離開(kāi)時(shí),回望這座讓他又愛(ài)又恨的城市,千般愁緒、萬(wàn)般滋味便涌上心頭。無(wú)奈中只有任肝腸寸斷。柳永的身影消失在蒼茫的歷史中,但是,他的靈魂卻在每一句詞中,沖破歷史的塵埃,永世長(zhǎng)存下來(lái)。在感嘆婉約派的清麗、含蓄和纏綿之余,更不免驚嘆豪放派的雄渾壯闊和沉郁蒼涼。從岳飛,滿江紅“怒發(fā)沖冠”、精忠報(bào)國(guó)的壯闊情懷,到蘇軾“一尊還酹江月”的千古豪情;從蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”的熱血之誓,到辛棄疾“男兒到死心如鐵?？丛囀?補(bǔ)天裂”的錚錚鐵骨。字字鏗鏘,句句雄壯,讓每一個(gè)人都倍增愛(ài)國(guó)之熱情。無(wú)羈的吟詠,醉倒了世世的楚楚衣冠,撼動(dòng)了代代的凡夫俗心。歷史撫平了風(fēng)涌的波浪,吹干了沙場(chǎng)上映日而輝的英雄鮮血,但是,卻不能帶走那些融入人們靈魂的精華。在回望中,在歷史的心臟強(qiáng)有力的跳動(dòng)聲中,我默默地用心靈去傾聽(tīng)、去欣賞、去感受那歷萬(wàn)世而不朽的詞魂。點(diǎn)評(píng)本文欣賞的是令小作者喜愛(ài)甚至癡迷的宋詞。本文詞句優(yōu)美,情文并茂,思路明晰,內(nèi)容具體。欣賞明快的韻律,欣賞婉約派的清麗、含蓄和纏綿,欣賞豪放派的雄渾壯闊和沉郁蒼涼。欣賞的不僅僅是詞的語(yǔ)言,更是那語(yǔ)言背后濃郁的情感和人生的感嘆。本文讀來(lái)令人賞心悅目,頗有詞人的韻致和深情。,4.(2016寧波,21)根據(jù)要求寫一篇文章。(60分)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“亮”的釋義如下:光線強(qiáng)。發(fā)光。(聲音)強(qiáng);響亮。使聲音響亮。(心胸、思想等)開(kāi)朗;清楚。顯露;顯示。請(qǐng)以“亮”為題目,寫一篇文章。要求:(1)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。(2)自選文體(詩(shī)歌除外),文章不少于500字。(3)文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。寫作指導(dǎo)這是一道命題作文題。由材料可知,“亮”有多種意思,那么也可以有多個(gè)寫作角度。既可以寫記敘文,記敘使自己心胸、思想豁然開(kāi)朗的一件或幾件事情;也可以寫議論文,通過(guò)合理的論述來(lái)證實(shí)“亮”。不論何種文體,都要注意結(jié)合自己的生活體驗(yàn),切忌空泛,要言之有物,言之有情。寫作時(shí)注意感情真摯,中心明確,結(jié)構(gòu)合理,思路清晰,表達(dá)流暢。例文亮最近有些煩躁,或許是接二連三的考試使我心灰意冷,又或許是太過(guò)緊湊的生活讓我喘不過(guò)氣,我總覺(jué)得生命中缺少了什么元素似的,煩悶得很。中午去食堂吃飯時(shí),也是迅速下樓搶糧。有時(shí)撞到什么人,也只是隨口一句對(duì)不起,連對(duì)方的臉都沒(méi)有看清。終于打到飯菜了,好容易有一點(diǎn)清閑,不經(jīng)意抬頭,發(fā)現(xiàn)兩只麻雀。不知道它們是什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的,或許這里是它們的巢吧!等我們離去后,它們便飛下來(lái)啄食我們的殘?jiān)Ｖ?我不得而知。但是,每當(dāng)食堂開(kāi)始嘈雜起來(lái)的時(shí)候,它們便受驚似的亂飛亂竄,時(shí)而撞上玻璃,時(shí)而撞上門框,卻不從大開(kāi)的大門飛走。我有點(diǎn)為它們哀傷,或許它們是無(wú)法覓食的老鳥(niǎo),每日只能靠這些殘?jiān)蠲?卻每日飽受驚嚇。明明大門大開(kāi),它們卻不能飛出。我的心里有一絲黯然。我也是呀,被迫生活在一個(gè)固定的空間里,沒(méi)有自由。清晨的時(shí)候,我會(huì)早早出門,到學(xué)校一般也就七點(diǎn)左右。校園被掩在一片朦朧之中,云層中有幾絲光芒透出來(lái),清晨的光芒似乎把我的心點(diǎn)亮了。這光,不似晌午如火的烈日,也不似冬日充滿寒意的白光。整個(gè)校園在清晨的霧氣中就像充滿未知的桃花源,我煩躁的心也有一絲寧?kù)o了。清晨,那黑身白翅紅爪的小鳥(niǎo)、灰身黑爪的大鳥(niǎo),從我身畔飛過(guò),發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫。清晨的天空是屬于它們的,清晨的光灑在它們的羽毛上,我的心也被觸動(dòng)了。,心似乎被點(diǎn)亮了。同樣是鳥(niǎo),為什么餐廳的麻雀只能日復(fù)一日地聒噪驚慌,而天空下的鳥(niǎo)兒能在陽(yáng)光下自由地飛翔?如果那中的兩只麻雀飛出餐廳,是不是也能和這些鳥(niǎo)兒一起享受自由和陽(yáng)光呢?如果我是那只麻雀,我愿意飛出餐廳嗎?陽(yáng)光照在我身上,臉蛋亮閃閃的,心也亮閃閃的。我明白了我的追求自由與陽(yáng)光。心為之一亮。點(diǎn)評(píng)這位學(xué)生從日常生活中提煉出素材,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)寫作,切合生活實(shí)際。通過(guò)食堂中的兩只麻雀“亂飛亂竄,時(shí)而撞上玻璃,時(shí)而撞上門框,卻不從大開(kāi)的大門飛走”的情節(jié),聯(lián)想到自己生活學(xué)習(xí)的狀態(tài),感悟到生活的封閉、內(nèi)心的煩悶。然而,清晨的光把作者的心點(diǎn)亮,即人與鳥(niǎo)都是一樣的,都應(yīng)該追求自由與陽(yáng)光。結(jié)尾點(diǎn)題,“心為之一亮”。本文取材于生活,描寫細(xì)膩、真實(shí),情文并茂,思路清晰,表達(dá)流暢,情感真摯,使人讀罷仍感意味綿長(zhǎng)。,5.(2015溫州,19)根據(jù)要求作文。(60分)月懸高空,朗照千年。照關(guān)山萬(wàn)里,照庭院籬墻;照書(shū)中古人,照眼前你我。請(qǐng)以“月亮離我有多遠(yuǎn)?”為題目,寫一篇文章。要求:文體自選;不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于16行);不得套寫、抄襲(包括本卷中的材料);不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。提示(1)圍繞題目,你可以敘事,可以發(fā)表看法,也可以抒情。(2)你可以依照題目有自己的發(fā)揮,也可以借助下列圖片打開(kāi)思路。,寫作指導(dǎo)這是一道頗有創(chuàng)意的命題作文題,不僅關(guān)注詩(shī)意、人文、思維,而且圖文相輔,有助于考生拓展思維。審清題目中各個(gè)要素尤為關(guān)鍵:“月亮”一詞,可以泛指一切美好的事物和情感,“月亮”是情懷的載體;“離有多遠(yuǎn)?”則是對(duì)距離的一種理性思考,“遠(yuǎn)與近”其實(shí)不僅是地域上的,更應(yīng)當(dāng)是心靈上的;“我”則表明要關(guān)注人物的個(gè)體生命意識(shí),強(qiáng)調(diào)作為“人”的存在。通篇宜采用虛實(shí)相生的寫法。第一幅插圖洗月亮表現(xiàn)的是童趣,可以據(jù)此回憶與月亮有關(guān)的童年趣事。第二幅插圖登月,需要充分發(fā)揮想象,可以寫古人對(duì)月亮的想象,如嫦娥奔月、吳剛伐桂;也可以寫今天“嫦娥”系列衛(wèi)星的探月嘗試。第三幅插圖月亮等我們,只有垂柳、彎月、桌椅、茶具,卻沒(méi)有人,同樣可以展開(kāi)想象,寫文人墨客對(duì)月品茗的一個(gè)個(gè)故事。當(dāng)然,要把這三幅插圖的內(nèi)容寫到作文中,必須有貫穿始終的主旨或主線,不能寫成“看圖說(shuō)話”,要有一定的文學(xué)情懷、文學(xué)色彩,寫出自己心中那份對(duì)月亮的美好感情。,6.(2015湖州,21)閱讀下面文字,按要求作文。(50分)是遠(yuǎn)方/在召喚我們前行/還是我們的心/已準(zhǔn)備好出發(fā)(奔馳汽車廣告語(yǔ))沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山(汪國(guó)真)“路”是由“足”和“各”組成的,“足”表示路是用腳走出來(lái)的,“各”表示各人有各人不同的路。(三毛)請(qǐng)以“揮揮手,出發(fā)”為題,寫一篇文章。要求:(1)除詩(shī)歌外,文體自選。(2)不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)含考生個(gè)人信息的地名、校名、人名等。寫作指導(dǎo)三則材料充實(shí)了題目的內(nèi)涵,拓寬了文章的視角:心中有夢(mèng),腳下有路,展現(xiàn)自我,大膽出發(fā)。仔細(xì)想來(lái),“揮手”是對(duì)過(guò)去生活的一種姿態(tài),而“出發(fā)”則開(kāi)啟對(duì)美好未來(lái)的期許:從過(guò)去的生活中汲取生命的養(yǎng)分,讓前行更加從容,讓出發(fā)更加堅(jiān)定;作別不甚完美的自己,實(shí)現(xiàn)舊我向新我的改變,努力追求自我的不斷超越,邁向更美好的將來(lái)只要出發(fā),就有無(wú)限可能。從這個(gè)角度選取生活學(xué)習(xí)中熟悉的、屬于自己的、獨(dú)特的材料進(jìn)行作文。,7.(2014金華,25)請(qǐng)以“熱門話題”為題寫一篇記敘性的文章。(45分)要求:(1)不少于600字。(2)文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。寫作指導(dǎo)這是一道全命題作文題。“熱門話題”可大可小,或是同學(xué)、朋友掛在嘴邊的追星、筑夢(mèng),或是家庭成員常說(shuō)的家風(fēng)、幸福,或是社會(huì)關(guān)注的“扶不扶”“時(shí)間都去哪兒了”,等等,這些都可以成為作文的內(nèi)容。但要注意,作文明確要求寫記敘文,不能摻雜過(guò)多議論,以致寫成雜文或評(píng)論性的散文。重要的是要跟自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),寫出真情實(shí)感,寫出“熱門話題”與“我”的關(guān)系、對(duì)“我”的幫助、對(duì)“我”的影響等,需要在主題的深刻性上多下功夫。,8.(2014溫州,19)根據(jù)要求作文。(60分)大海之于高山,是另一個(gè)地方;鄉(xiāng)村之于城市,是另一個(gè)地方;社區(qū)之于校園,是另一個(gè)地方遠(yuǎn)方對(duì)于眼前,未來(lái)對(duì)于當(dāng)下,書(shū)中世界對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活也都是另一個(gè)地方。凝視自己的生活,遙望另一個(gè)地方,我們思潮涌動(dòng),我們好奇神往那么走,到另一個(gè)地方去。這是生活的變奏,是內(nèi)心的召喚,是精神的指引。請(qǐng)以“走,到另一個(gè)地方去”為題目,寫一篇文章。要求:文體自選;不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于16行);不得抄襲本卷中的材料;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。,寫作指導(dǎo)這是一道提示命題的作文題,有很強(qiáng)的范圍指示。這種有提示的題目不會(huì)讓有話說(shuō)的孩子說(shuō)空話。但是,這個(gè)題目也有陷阱。很多考生很可能將其寫成一篇控訴中學(xué)校園生活的文章,而忘記了“走”。對(duì)這個(gè)“走”字要細(xì)細(xì)琢磨。為什么走、怎么走、另一個(gè)地方有什么等都可以在寫作中展開(kāi)。所以,構(gòu)思立意的時(shí)候要考慮清楚,為什么要到另一個(gè)地方去,到另一個(gè)地方去干什么,為了躲避現(xiàn)實(shí)還是追尋什么,為了重溫還是發(fā)現(xiàn)其實(shí),遠(yuǎn)方、故鄉(xiāng)、童年、夢(mèng)想、詩(shī)境、消逝卻美好的文化等均可成為有意味的“另一個(gè)地方”,而且容易寫出深度來(lái)。這篇作文要寫成功,“另一個(gè)地方”一定要寫實(shí),要細(xì)膩描摹,要有生動(dòng)畫面。這些是接下來(lái)進(jìn)行思考與抒情的基礎(chǔ)。,9.(2014紹興,19)寫作。(60分)(書(shū)寫分5分)很多時(shí)候,我們?cè)谧匀簧剿袑ひ掙?yáng)光,在親朋好友中尋找陽(yáng)光,在偉大人物中尋求陽(yáng)光但我們常常忽略了,我也可以是一束陽(yáng)光,照亮自己,照亮他人。請(qǐng)以“我也是一束陽(yáng)光”為題,寫一篇文章。要求:文體自選(詩(shī)歌除外);不少于600字;文中不出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等。寫作指導(dǎo)這是一道提示命題的作文題。該題獨(dú)特之處是將考生的視角引向“自我”。這道題既能促發(fā)自省,又不至于因難度大而導(dǎo)致審題障礙,需要寫的是經(jīng)歷、體驗(yàn)與感受?！瓣?yáng)光”的本義是一種自然資源,但這里的“陽(yáng)光”肯定用的是其引申義,比如關(guān)懷、溫情、奉獻(xiàn)。同時(shí),需要注意的還有一個(gè)副詞“也”,說(shuō)明“我”受到了別人的影響,從而傳遞溫暖,傳遞關(guān)懷,傳遞感動(dòng),等等。這就有很多故事可以敘說(shuō),需要考生積極調(diào)動(dòng)思維,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),寫出一篇有真情實(shí)感的文章來(lái)。,10.(2014寧波,23)閱讀下面文字,按要求作文。(60分)大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚,目光的深處也許飽含著濃濃的愛(ài)意,記憶的深處也許沉淀著生活的真諦,文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)請(qǐng)以“深處”為題寫一篇文章。要求:聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作;文體不限,文章不少于500字;文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。寫作指導(dǎo)本題為提示命題的作文題。所給材料文學(xué)色彩濃郁,有著豐富的思想內(nèi)涵。“大海的深處”那“美麗的珊瑚”,是寫實(shí)的東西,就此來(lái)寫,相對(duì)陌生,不適合寫?！澳抗獾纳钐帯蹦恰皾鉂獾膼?ài)意”,比較容易立意、構(gòu)思和選材,如父母渴盼的目光、老師嚴(yán)厲的目光、同學(xué)友善的目光等,其背后有很多飽含濃濃愛(ài)意的故事。“記憶的深處”那“生活的真諦”,需要有豐富的生活積累,有細(xì)膩的觀察,有深入的體悟和思考,才能體會(huì)明白。可以以小見(jiàn)大,通過(guò)敘寫具體的小事來(lái)表現(xiàn)主題。“文字的深處”那“豐厚的意蘊(yùn)”,看似抽象,實(shí)則具體。這“文字”可以是父母留的便條,可以是作業(yè)本上老師簡(jiǎn)短的批語(yǔ),可以是同學(xué)發(fā)來(lái)的短信,可以是QQ上的簽名,可以是微信上溫馨的提醒,等等。這些簡(jiǎn)短的文字背后,有故事,有,人物,有情感,還可以有哲理。其他方面,要能以“深處”為突破口,能準(zhǔn)確立意,寫人敘事、抒情說(shuō)理均可。注意敘真事,抒真情,盡量寫出自己的獨(dú)特感受。,1.(2017杭州,21)閱讀下面的文字,按要求作文。(40分)“本來(lái)我可以放棄,卻咬牙堅(jiān)持了下來(lái);本來(lái)我可以沉默,卻勇敢地發(fā)出了自己的聲音”“本來(lái)我可以爭(zhēng)取,卻因猶豫而錯(cuò)過(guò);本來(lái)我可以面對(duì),卻因膽怯而逃避”每個(gè)人或多或少都會(huì)有類似的經(jīng)歷,也許,這就是成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅與煩惱。請(qǐng)以“本來(lái)我可以”為題,寫一篇600字到800字的文章。要求將題目補(bǔ)充完整,立意自定。除詩(shī)歌外,文體自選。不得抄襲、套作。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名,以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。寫作指導(dǎo)此作文題非常貼近學(xué)生的生活,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生有“料”可寫,有“情”可抒。題目所給的“本來(lái)我可以放棄,卻咬牙堅(jiān)持了下來(lái);本來(lái)我可以沉默,卻勇敢地發(fā)出了自己的聲音”,“本來(lái)我可以爭(zhēng)取,卻因猶豫而錯(cuò)過(guò);本來(lái)我可以面對(duì),卻因膽怯而逃避”,都意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活,從生活中去尋找素材。同時(shí),材料在最后總結(jié)出“這就是成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅與煩惱”,這對(duì)文章立意是比較明確的提示。在這個(gè)題目中,最需要關(guān)注“本來(lái)”二字,它強(qiáng)調(diào)了本來(lái)可以發(fā)生卻未發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響。因而,可以通過(guò)寫“影響”來(lái)深化文章的立意。,考點(diǎn)二半命題作文,例文本來(lái)我可以贏在練習(xí)體育的近十年時(shí)光中,我獲得大小獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)數(shù),父親還特意為我買了一個(gè)精美的柜子,來(lái)放置這些記錄我所走過(guò)的風(fēng)雨歷程的獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。在那么多耀眼的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌之中,我執(zhí)意將那一枚破舊的、毫不起眼的銀牌放在柜子的最中央。它靜靜地立在那兒,顯得有些突兀;但在我心中,它的地位是無(wú)可替代的。故事發(fā)生在三年前,那是六年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的200米短跑的決賽現(xiàn)場(chǎng)。操場(chǎng)上回蕩著此起彼伏、猶如浪濤一般的加油聲。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都無(wú)比興奮,鉚足了勁,期待著與金牌的邂逅。自然,這中間有一個(gè)年少輕狂的我。200米短跑是我最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目,五年級(jí)時(shí)的“破紀(jì)錄”似乎也注定我比別人有更多驕傲的“資本”。一聲槍響,加油聲、吶喊聲、震耳欲聾的擂鼓聲一浪高過(guò)一浪。但這些“驚天動(dòng)地”的聲音絕沒(méi)有我心中的呼號(hào)來(lái)得更猛烈,我知道我能贏。,我一定能贏。我必須得贏。賽程還未及100米處,我已經(jīng)領(lǐng)先第二名很長(zhǎng)一段距離?！斑@冠軍非我莫屬了!今年肯定又可以破紀(jì)錄了”我心中那原本就無(wú)比熾熱的呼號(hào)已經(jīng)改頭換面成了一聲聲“竊笑”。過(guò)了前方彎道就到終點(diǎn)線了!我不由自主地回頭瞟了一眼“后來(lái)者”也許,那一刻無(wú)比自傲的我欣喜地認(rèn)為拿下這塊金牌簡(jiǎn)直就如囊中取物一般容易?？删驮谖一秀钡哪且粍x那,第二名利用彎道加速,在一瞬間超過(guò)了我,第一個(gè)越過(guò)終點(diǎn)線。痛苦、失落、悔恨各種情緒像一頭頭兇猛的野獸,在不斷地向第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的我咆哮著、嘶吼著。時(shí)光悄然過(guò)去,而我卻一直銘記著這件事。我常常想起這一場(chǎng)“本來(lái)我可以贏”的比賽,不斷告誡自己要把握每一個(gè)細(xì)節(jié)任何因素都會(huì)是決定因素。那枚毫不起眼的銀牌靜靜地“佇立”在柜子的正中央,每每我望著它,想起它,我的心中便會(huì)充,滿無(wú)限的力量。點(diǎn)評(píng)這篇文章緊緊扣住了材料的內(nèi)容,生動(dòng)地記敘了一件作者成長(zhǎng)中的小事,表達(dá)了作者的感悟,是一篇非常不錯(cuò)的考場(chǎng)作文。這篇文章的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn):(1)選材新穎又貼近生活,能夠引起讀者的共鳴;(2)描寫生動(dòng),文章運(yùn)用了側(cè)面描寫和心理描寫,通過(guò)描寫現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和作者在比賽開(kāi)始時(shí)和結(jié)束后的心理狀態(tài),形象地詮釋了作者的真實(shí)感受,前后的對(duì)比更突出描寫效果;(3)文章最后兩段闡發(fā)道理,使立意更加深刻,提升了文章品質(zhì);(4)首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更完整。,2.(2015紹興,21)按要求作文。(60分)(書(shū)寫分5分)生活中,許多人和事的意義不是單一的。比如,成長(zhǎng),不只是年齡的增長(zhǎng),更是心智的成熟;出發(fā),不只是為了到達(dá),更是為了沿途的風(fēng)景;父母,不只是生養(yǎng)我們的親人,更是精神成長(zhǎng)的引路人;家,不只是“港灣”,更是一種責(zé)任與義務(wù)請(qǐng)聯(lián)系自己對(duì)自然、社會(huì)和生活的思考與感悟,以“,不只是”為題作文。要求:(1)先將題目補(bǔ)充完整;(2)字?jǐn)?shù)不少于600,文體不限(如寫成詩(shī)歌,則不少于16行);(3)寫出真情實(shí)感,但不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。寫作指導(dǎo)這是一道半命題作文題,首先需要把題目補(bǔ)充完整。根據(jù)提示的內(nèi)容,可以補(bǔ)充的題目如:成長(zhǎng),不只是年齡;出發(fā),不只是到達(dá);父母,不只是親人。補(bǔ)充完整后的內(nèi)容與潛在的“更是”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系,表明人或事的多重意義,原來(lái)沒(méi)有注意或發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或者,通過(guò)某個(gè)契機(jī),突然有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。這就是文章所要表達(dá)的。從題目看,更適合寫記敘文,寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活甘苦,凸顯自己的性情、感悟、體會(huì)、啟發(fā)等。因?yàn)楹芏嗫忌紩?huì)下意識(shí)地選擇寫材料中提示的內(nèi)容,所以要在相似的生活素材中出彩很不容易。所以這個(gè)時(shí)候,如果考生能在考場(chǎng)上快速思考,迅速調(diào)動(dòng)自己的日常積累,在省略的內(nèi)容上多下功夫,構(gòu)思立意就會(huì)與眾不同。例如:成功,不只是努力;學(xué)習(xí),不只是苦讀;生活,不只是平淡;榮譽(yù),不只是證書(shū);競(jìng)爭(zhēng),不只是分?jǐn)?shù);等等。寫出自己的獨(dú)特感受和體會(huì)的文章,自然會(huì)更勝一籌。,3.(2014湖州,22)寫作。(50分)請(qǐng)以“歸來(lái)”為題目,寫一篇文章。要求:(1)將題目補(bǔ)充完整(如“春燕”“信心”等),然后寫作。(2)除詩(shī)歌外,文體自選。(3)不少于600字。(4)文中不得出現(xiàn)含考生個(gè)人信息的地名、校名、人名等。寫作指導(dǎo)這是一道半命題作文題,要求先將題目補(bǔ)充完整,再作文。要求中提供了兩個(gè)參考題目,“春燕”是能看到的動(dòng)物,即具體物象;“信心”是虛擬的、抽象的東西,即需要自己去體會(huì)的精神層面。按照這個(gè)提示,構(gòu)思的時(shí)候,可以考慮具體的事物,比如老師、朋友、大雁等;至于寫抽象的概念,如“勇氣”“理想”等,一定要寫跟自己有關(guān)的事情,不要憑空虛構(gòu)或捏造。,4.(2014臺(tái)州,23)按要求作文。(60分)題目:原來(lái)還在要求:(1)根據(jù)自己的理解,把題目補(bǔ)充完整,寫一篇作文。(2)詩(shī)歌除外,文體不限。(3)文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。(4)不少于600字。寫作指導(dǎo)補(bǔ)充中間的空格,原來(lái)誰(shuí)或什么東西還在。這個(gè)空格需要填的是一個(gè)名詞,可以是具體的,也可以是抽象的。具體的:原來(lái)你還在、原來(lái)媽媽還在、原來(lái)老師還在抽象的:原來(lái)幸福還在、原來(lái)諒解還在、原來(lái)愛(ài)還在、原來(lái)友情還在總之,該作文題目需要寫自己最熟悉的人和物,需要抒發(fā)自己的真情,把心中的那份美好寫出來(lái)。,(2018四川綿陽(yáng),21)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(50分)路邊有一個(gè)小小的花店,姹紫嫣紅的花,吸引著過(guò)往的行人。一對(duì)姐妹每天打工歸來(lái)總要在花店前流連一番,然后心滿意足地離開(kāi)世上美好的東西很多,我們不能要求自己樣樣占有,其實(shí),許多東西看看就好。請(qǐng)以“好物未必要占有”為題目寫一篇文章。要求:文體不限(詩(shī)歌除外),文體特征鮮明;不少于600字;文中不得出現(xiàn)真的縣(市、區(qū))名、校名、人名,如出現(xiàn)請(qǐng)用代替;不得抄襲,不得套作。寫作指導(dǎo)這是一道有材料的全命題作文題。題目具有一定的哲理思辨色彩。材料有兩段,第一段寫一對(duì)打工姐妹于回家路上看看花店的花后滿足地離開(kāi),第二段為一段充滿哲理意蘊(yùn)的話,也是對(duì)題目的具體闡釋?！昂梦铩奔础懊篮玫臇|西”,可以是實(shí)實(shí)在在的,也可以是抽,考點(diǎn)一全命題作文,B組20142018年全國(guó)中考題組,象化的,“未必要占有”即“不一定要擁有,看看就好”。這個(gè)道理誰(shuí)都懂,可做起來(lái)卻不容易。理解了題目的內(nèi)涵,便可從以下角度立意。角度一:可以從“占有”這一角度立意。生活中,有些東西我們應(yīng)該占有,如知識(shí)、高尚品德等;而有些東西,則不需要占有太多,如金錢、權(quán)力等。這樣,就需要我們深入考慮,該占有什么,該占有多少,這樣便具有思辨意識(shí)。角度二:可以從“放棄(看看就好)”的角度立意。與“占有”相對(duì)的是“放棄”。生活中,有些東西要放棄,而正是這種有選擇的放棄,才使自己變得輕松,活得從容。然而,面對(duì)利益,我們又常常不能真正意識(shí)到這一點(diǎn),而是迷失于“占有”的欲望之中,其實(shí)放棄未嘗不是一種美。角度三:可以從“平衡”的角度去立意。人生需要平衡。占有的東西多了,害怕失去的東西也會(huì)相應(yīng)增多。這是一種生活的平衡。可是,很少有人能夠認(rèn)識(shí)到這種平衡,因?yàn)樗麄兊男氖冀K被欲望驅(qū)使。如社會(huì)發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了破壞,這種以犧牲子孫后代的利益為代價(jià)的掠奪式開(kāi)發(fā),應(yīng)該被制止,金山銀山與綠水青山同樣重要。如果能夠擺脫欲望的束縛,能夠以理智的思維理解生活,便可以在平衡中獲得心靈的寧?kù)o。,例文好物未必要占有生活像一場(chǎng)馬拉松,跑得過(guò)快,身體可能到中途就難以支撐;跑得太慢,形象就會(huì)在眾人眼中折損。同理,花費(fèi)大量時(shí)間占有的東西,也需要很多時(shí)間來(lái)打理。掌握不好生活的平衡,辨別不清取舍的關(guān)系,怎能活出瀟灑與從容?他,曾經(jīng)豪氣沖天,攜“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”之志出川,滿腔的報(bào)國(guó)才情,支撐起堅(jiān)定的人生信念。然而,黑暗的官場(chǎng)卻讓他無(wú)比心酸,困頓中他發(fā)出了“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”的感嘆?？鄲炛?他失意,他彷徨,他只能用苦酒澆灌干涸的心房;反思后,他毅然寫下“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”的詩(shī)句,離開(kāi)了污濁的官場(chǎng)?！扒曳虐茁骨嘌麻g,須行即騎訪名山”,身處自然,李白終于找到了人生的方向,也平衡了內(nèi)心的惆悵。還有一個(gè)身影讓我們的生命充滿感動(dòng)。老貝爾曼,最后的常春藤葉中那個(gè)淳樸的老人。在那個(gè)風(fēng)雨交加的晚上,在常青藤上最后那片葉子落下之后,他用那雙靈巧的手,調(diào)好生命的顏,色,在那面空墻上繪出了不會(huì)被風(fēng)雨吹動(dòng)打濕、更不會(huì)零落的常青藤葉。正是那片葉子,點(diǎn)亮了瓊珊眼中的希望,讓她看到了一個(gè)繽紛多彩的世界。瓊珊活下來(lái)了,她本來(lái)是應(yīng)該死的;老貝爾曼死去了,他本來(lái)是應(yīng)該活著的。老貝爾曼的放棄,是一種勇氣與愛(ài)的體現(xiàn),是用生命給予生命的力量。他獲得了一次新生一種超越了生命的精神的重生。放棄,是一種美麗,一種生命的美麗。繁榮的經(jīng)濟(jì),發(fā)達(dá)的社會(huì),我們對(duì)時(shí)代的進(jìn)步感到欣喜無(wú)比。然而,當(dāng)滿足于表面上的繁榮時(shí),我們忽略了現(xiàn)實(shí)深處的悲劇?；蛟S,每個(gè)人心里都有一個(gè)清晰的傾向,在生命和金錢面前,我們很難放棄后者?？墒?看一看鄂爾多斯草原,我們的心又會(huì)禁不住一顫:曾經(jīng)壯觀的鳥(niǎo)群已經(jīng)不復(fù)存在,污水與濃煙將一只只美麗的鳥(niǎo)兒吞噬。“鳥(niǎo)之殤”其實(shí)也是“人之殤”,如果眼中只有金錢,便會(huì)對(duì)生命變得麻木。該占有的我們必須占有,而不該占有的就要有所放棄。往昔的“綠水青山”改造成了“金山銀山”,取得的是累累的政績(jī),失去的是生命的色彩。占有,讓自己牽絆太多;放棄,讓生命更加美麗。驀然,眼前浮現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景:一朵落花在碧綠的水面漂浮著,那么自由,那么平靜,順流而下,漸去漸遠(yuǎn)潔白的梨花真的好漂亮,像圣潔的仙子,纖塵不染,遺世獨(dú)立。然而,一陣陣微風(fēng)吹來(lái),花瓣紛紛而落,就像美麗的蝴蝶,輕盈地盤旋著回歸大地,一時(shí)間,落花滿地,我本想阻止它們的飄落,可又無(wú)能為力,輕輕拾起一片潔白的花瓣,不解地問(wèn):“你的生命是那么美麗,可為何選擇凋零,放棄美麗?”淡淡的馨香撲入我的心間,它很平靜地告訴我:“為了秋天能夠收獲累累果實(shí),我甘愿凋零?！蔽殷@呆了,這該是一種什么樣的胸襟和氣度啊!生活,需要占有;占有,必須冷靜。點(diǎn)評(píng)文章以“掌握平衡,懂得取舍”為寫作方向,選取了大量典型的素材,對(duì)中心進(jìn)行了全面深刻的闡釋。開(kāi)篇明確寫作中心;主體部分,作者分別選取了李白、老貝爾曼、鄂爾多斯“鳥(niǎo)之殤”、梨花與果實(shí)這幾個(gè)素材,緊緊圍繞寫作中心進(jìn)行分析;結(jié)尾點(diǎn)題,深化主旨。,(2018重慶A卷,22)作文。(55分)深邃的你,癡迷的我;嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)。請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整,寫一篇文章。(提示:“你”可以是人,可以是物。)題目:的你,的我要求:內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;除詩(shī)歌外,文體不限;不少于500字;凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大寫字母代替;不得抄襲。寫作指導(dǎo)審讀題目、選材立意可按以下四步走:一是需要確定“你”是誰(shuí)。是人?是物?如果是人,此人是誰(shuí)?是父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友?如果是物,那是什么?是植物,還是動(dòng)物?不管是他、她還是它,一定要有“陪伴”“親近”與“交,考點(diǎn)二半命題作文,流”,要對(duì)“我”的成長(zhǎng)有所影響。還有一個(gè)大門類名家名作,所以可填對(duì)象非常多。二是“你”“我”關(guān)系的審讀。題前的提示性文字暗示了“你”“我”之間的兩種關(guān)系:一是“對(duì)立”的關(guān)系“嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我”;二是“統(tǒng)一”的關(guān)系“深邃的你,癡迷的我”。而“我在你的陪伴中、在與你的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)”,則明確暗示我們?cè)诮ⅰ澳恪薄拔摇敝g的關(guān)系時(shí),要側(cè)重于“你”對(duì)“我”的正面積極的影響。三是“你”“我”關(guān)系的確立。命題者的命題意圖很明顯,就是希望學(xué)生在寫這個(gè)對(duì)“我”有影響的“你”時(shí),最好能從我們真實(shí)的生活狀態(tài)、真實(shí)的生命狀態(tài)中去尋找。要能有深度、有高度地寫好這個(gè)“你”對(duì)“我”的意義,最好選擇真正對(duì)“我”成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的那個(gè)人。心理學(xué)上將那些在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過(guò)程中具有重要影響的具體人物,稱為“重要他人”。“重要他人”可能是我們的長(zhǎng)輩、兄弟姐妹,也可能是老師、同學(xué),甚至是萍水相逢的路人。這個(gè)“重要他人”對(duì)每個(gè)人的影響都是深遠(yuǎn)的,他或她不但影響我們,的心理人格,更影響到我們現(xiàn)在和將來(lái)的發(fā)展。如果我們能夠從“重要他人”的視角去尋找那個(gè)“你”,作文自然就會(huì)有生活的厚度和思想的高度。四是“你”“我”之間典型事件的選擇。找到了那個(gè)“重要他人”,就有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)。如果以走一步,再走一步的素材來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)題目,我們就可以擬題為“智慧的你,蛻變的我”;如果以再塑生命的人的素材來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)題目,我們就可以擬題為“仁愛(ài)的你,光明的我”。例文無(wú)私的你,成長(zhǎng)的我我曾經(jīng)以為,父母對(duì)子女的愛(ài)是天經(jīng)地義的。直到有一次,老師給我們布置了一道家庭作業(yè)為父母做一件事。放學(xué)回到家,我就開(kāi)始琢磨著怎么幫媽媽做事。寫好作業(yè)后,我發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在椅子上看電視。我連忙跑到媽媽身后,開(kāi)始用手輕輕地捶著媽媽的背。媽媽先是回過(guò)頭詫異地看了我一眼,接著像是明白了什么似的,一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭繼續(xù)看電,視,一邊感嘆道:“我們的乖兒子長(zhǎng)大啦,知道給媽媽捶背了!”聽(tīng)了媽媽的話,一種羞愧感油然而生。平時(shí)我從不給大人做事,今天給媽媽捶背,也不過(guò)是為了完成老師布置的作業(yè)。我默默低下頭,繼續(xù)給媽媽捶背。捶了沒(méi)一會(huì)兒,我明顯感受到了媽媽的背和我的區(qū)別:媽媽的背比我的硬多了。也是啊,媽媽平時(shí)在家辛苦做家務(wù),連腰和背都變硬了。捶著捶著,我又注意到了媽媽的頭發(fā),媽媽的頭上已經(jīng)有了好幾根刺眼的白發(fā)。我往媽媽的額頭看了看,幾條細(xì)細(xì)的皺紋已經(jīng)清晰可見(jiàn)。我踮起腳尖,忽然覺(jué)得媽媽好矮。媽媽為了我們這個(gè)家日夜操勞,犧牲了自己的青春,卻依然不知疲倦地默默支撐著。每天早上,她都要早早起床,為我們做早點(diǎn),送我和妹妹去上學(xué)。不懂事的我和妹妹還屢屢跟媽媽頂嘴,嫌她做的飯菜不好吃,現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了,這會(huì)讓媽媽多傷心啊!想到這里,我的眼睛濕潤(rùn)了,捶背的速度越來(lái)越慢,力度也越來(lái)越小。媽媽不禁回過(guò)頭來(lái),看到我的樣子,有些著急地問(wèn):“你眼睛怎么這么紅?怎么啦?是不是哭了?”媽媽連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。我連忙偷偷擦了擦眼睛,說(shuō)道:“沒(méi)事,一粒沙子吹到我眼睛里了?！闭f(shuō)完,我又繼續(xù)捶著媽媽那為了我們辛苦操勞而變硬的后背,希望媽媽的身體可以放松放松。過(guò)了好一會(huì)兒,我忍,不住說(shuō)出了一句:“媽媽,以后讓我來(lái)為你做些家務(wù)吧!”媽媽回答說(shuō):“可以啊!不過(guò)前提是不能影響學(xué)習(xí)?！薄昂玫?”我高興地大聲喊道。從那以后,我一有空余的時(shí)間就會(huì)幫媽媽做些自己力所能及的事情,譬如掃地啊,整理房間啊,好為媽媽減輕一些負(fù)擔(dān)。親愛(ài)的媽媽,是您將我們帶到這個(gè)世界,是您辛苦把我們拉扯大?？墒?我們漸漸長(zhǎng)大時(shí),您卻慢慢變老了,生出了白發(fā)和皺紋。親愛(ài)的媽媽,我想對(duì)您說(shuō),感謝您的無(wú)私,幫助我們成長(zhǎng)!點(diǎn)評(píng)文章巧妙補(bǔ)題,通過(guò)“無(wú)私”和“成長(zhǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起了“我”和母親之間的深厚情感。文章選材從小處入手,巧妙選取一次特殊的家庭作業(yè)幫媽媽捶背,通過(guò)捶背過(guò)程中對(duì)媽媽的描寫,引發(fā)對(duì)母愛(ài)的回憶,進(jìn)而巧妙地暗示了文章主旨。同時(shí),文章巧妙運(yùn)用多種描寫方法,語(yǔ)言樸實(shí)自然但飽含真情,展示了作者深厚的語(yǔ)言文字功底,不失為一篇考場(chǎng)佳作。,1.(2017金華,20)(節(jié)選)閱讀下面文字,按要求寫一篇文章。(50分)一只螞蟻爬到海岸邊,望著一個(gè)接著一個(gè)的海浪涌到岸上,不禁憂愁起來(lái):“海這么大,而我這么小,我一輩子也不可能看見(jiàn)大海的盡頭我還活在世上干什么呢?”以“致螞蟻的信”為題目,以大海的身份給螞蟻寫一封信。(信件格式可以參考現(xiàn)代文閱讀中致中國(guó)讀者的信)(文本見(jiàn)專題十二“五年中考”C組)要求:(1)不少于500字;(2)文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。寫作指導(dǎo)本作文題要求以大海的身份給螞蟻寫一封信?？忌上蛱囟ǖ膶?duì)象表達(dá)自己的觀點(diǎn),也可講述自身經(jīng)歷螞蟻的故事看似很幼稚,卻蘊(yùn)含了極其豐富的人生哲理。審視材料的主體內(nèi)容,圍繞“走好腳下的路,不必在乎終點(diǎn)”“正視現(xiàn)實(shí),扮演好自己的角色”等擬寫主題即可。可以通過(guò)寫大海的種種遭遇,并由此引發(fā)不同的思考,以此告訴螞蟻人生的價(jià)值所在。這樣,既符合故事的主題,又給讀者以人生啟迪。作文時(shí),一定要符合書(shū)信的格式;表達(dá)方式應(yīng)以議論為主。,考點(diǎn)一全命題作文,C組教師專用題組,2.(2018甘肅蘭州A卷,26)請(qǐng)以“這真是讓我著迷”為題,寫一篇文章。(60分)要求:不少于600字;有真情實(shí)感,不得套寫抄襲;不限文體(詩(shī)歌除外),文體特征鮮明;不得透露個(gè)人相關(guān)信息。寫作指導(dǎo)這是一道全命題作文題,關(guān)鍵是審好題目,尤其是對(duì)“著迷”的理解?！爸浴敝笇?duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好;入迷。“我”,確定了作文要以第一人稱來(lái)寫;“著迷”是“我”的內(nèi)心體驗(yàn)。此題倡導(dǎo)考生立足于自己的生活進(jìn)行寫作,從自身生活點(diǎn)滴中找素材進(jìn)行立意?！斑@”的范圍可大可小,是一種指代,其具體內(nèi)容完全由考生自己來(lái)定,一定程度上這道題又成為一道半命題作文題?！斑@”可以代人,比如老師;可以代物,如書(shū)、魔方等;可以代事,如詩(shī)詞大賽、做奧數(shù)題等。此題最好寫成記敘文,敘述這件有意思的事的起因、經(jīng)過(guò)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮)、結(jié)果,不僅要敘述事件曲折有致的情節(jié),還要緊扣“著迷”來(lái)寫。例文這真是讓我著迷翻開(kāi)詩(shī)經(jīng),越過(guò)了時(shí)空,先民們純凈如水的情感中飽含著對(duì)愛(ài)情、生活、家鄉(xiāng)、未來(lái)的感受,或者熱烈,或者沉郁;或者歡樂(lè),或者哀怨;或者平靜,或者激越我仿佛聆聽(tīng)到天籟之,音。這樣富有魅力的聲音,時(shí)常讓我癡迷,讓我心醉。詩(shī)經(jīng)的魅力,美得恍然?！拜筝缟n蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。”秋風(fēng)正在吹拂,白霧茫茫,他帶著一顆愛(ài)戀的心緩緩行走,似乎看見(jiàn)對(duì)岸佳人,衣袂飄飄,那動(dòng)人的笑靨,純潔美麗的臉龐,讓人義無(wú)反顧。世間縱有情萬(wàn)千,獨(dú)鐘情于遙不可及的彼岸,卻只能遙遙相望不可親近。孔子說(shuō):“詩(shī)三百,一言以蔽之,曰:思無(wú)邪?！痹?shī)經(jīng)的魅力,美得凄然?！拔粑彝?楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏?！钡却窃?shī)永恒的主題,出門作別,楊柳裊裊多情牽衣,歸來(lái)時(shí)卻是落寞獨(dú)行,大雪紛飛。而家中的母親也許還為他亮著一盞守望的燈。無(wú)數(shù)云淡風(fēng)輕的歲月,默默等待,再平常不過(guò)。如同等待朝陽(yáng)升起,伴隨星辰隕落。這一等,也許是無(wú)望的。離別之苦,誰(shuí)能直言?這淡淡的哀愁嘆惋,寄予楊柳飛雪,銘刻于心。詩(shī)經(jīng)的魅力,美得嫣然?！霸鲁鲳ㄙ?佼人僚兮?！倍嗝赖脑乱拱?月光照在江面上,波光蕩漾,水一般清澈,冉冉的檀香飄向窗外,任思緒隨風(fēng)遠(yuǎn)逝。她嫣然一笑,卓然不群,與這皎月相映成輝,“隔千里兮共明月”,這曠遠(yuǎn)的感覺(jué)來(lái)自月下懷人。美人如隔霧之花,若隱若現(xiàn),若有若無(wú),如夢(mèng)如幻,如詩(shī)如畫,詩(shī)歌中有先民們淳樸的追求、先民們悵惘的心緒、先民們憧憬的幸福兩千多年前的浪花依然在我心頭泛起陣陣漣漪。她把我?guī)У搅巳祟悮v史長(zhǎng)河的源頭,那是人類的童年,塵封著人類最初的記憶,那是來(lái)自遠(yuǎn)古的天籟。詩(shī)經(jīng)的魅力,不僅在字里行間。她的魅力在于承載著太多純真、悠遠(yuǎn)的記憶,“思無(wú)邪”,無(wú)邪的情感,渾然天成的意境,大巧若拙的寫法毫無(wú)防備,詩(shī)經(jīng)的魅力讓我如癡如醉。也許我對(duì)她的解讀還很膚淺,但我會(huì)窮極一生追尋她的美。點(diǎn)評(píng)這篇習(xí)作評(píng)論詩(shī)經(jīng)的美,詩(shī)經(jīng)的魅力讓“我”著迷,作者將自己品書(shū)的點(diǎn)滴滋味表述出來(lái),雖只是一家之言,還透著幾分青澀,卻也言之成理。本文在寫作上有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒:(1)結(jié)構(gòu)井然,首尾圓合。這篇習(xí)作采