化學(xué)《酸堿中和反應(yīng)》教學(xué)反思.doc

化學(xué)酸堿中和反應(yīng)教學(xué)反思 本節(jié)課的一個突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、生生互動、師生互動的過程 一、注重從學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情景 提出問題：小明的媽媽不小心把面團(tuán)發(fā)酸了你能幫幫她通過這樣的導(dǎo)入一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分 二、通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對酸和堿有了初步的認(rèn)識學(xué)生對酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)存在疑問 如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現(xiàn)象的情況下提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明你的猜想從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出都由學(xué)生完成本課題中化學(xué)方程式的書寫是個難點(diǎn)突破該難點(diǎn)時通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和直觀形象的電腦動畫展示讓學(xué)生知道氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析該化學(xué)方程式的特點(diǎn)是相互交換成分各元素的化合價(jià)不變在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應(yīng)并寫出化學(xué)方程式然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)從而得出中和反應(yīng)的概念然后提出問題：生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)這樣既注重了前后知識的聯(lián)系又讓學(xué)生搞清楚分析問題要全面中和反應(yīng)不僅要看生成物還要看反應(yīng)物 三、注意化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想 如：中和反應(yīng)的應(yīng)用之一是用于醫(yī)藥此時教師出示治療胃酸過多的藥物陳香胃片并說明其成分中含有氫氧化鋁和碳酸鎂讓學(xué)生說出它能夠治療胃酸過多的原因?qū)懗鲇嘘P(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式并指出些是中和反應(yīng)這樣既鞏固了知識又培養(yǎng)了能力 四、學(xué)生自主參與整堂課的知識建構(gòu)從舊知識的到新知識的學(xué)習(xí)從參與并能提出問題到解決問題 通過學(xué)生的設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考、討論在問題解決中深刻、系統(tǒng)地理解知識學(xué)生逐步建構(gòu)自己的知識體系本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主重視學(xué)生的體驗(yàn)使學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)注重體現(xiàn)學(xué)生的主動性和發(fā)揮學(xué)生的主體性創(chuàng)造一個合作學(xué)習(xí)探究的氛圍 五、本課題重點(diǎn)突出中和反應(yīng)而中和反應(yīng)的應(yīng)用以及溶液酸堿度的表示法PH可通過學(xué)生自學(xué)的辦法自行解決整個過程不僅注重過程與方法教育而且還將情感、態(tài)度、價(jià)值觀貫穿其中通過社會小實(shí)踐：請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定自家土地中土壤的酸堿度幫助父母分析適宜種植