2019版高一語(yǔ)文寒假作業(yè)16實(shí)驗(yàn)班.doc

2019版高一語(yǔ)文寒假作業(yè)16實(shí)驗(yàn)班一、閱讀下面的文字，完成小題。在世界文化格局中,每種文化都有自己的淵源和特點(diǎn)。認(rèn)清中國(guó)文化的淵源與特點(diǎn)，才能認(rèn)清中西文化的差別,從而在文化全球化的過(guò)程中保持應(yīng)有的文化自信、文化認(rèn)同,走自己的文化道路。中國(guó)漢字的最早起源與祭祀、巫術(shù)、占卜有關(guān),代表了人與天、地、神靈的溝通。一畫(huà)開(kāi)天,二分陰陽(yáng),三為天、地、人,漢字體現(xiàn)的這種神圣性,實(shí)際是天人感應(yīng)和天人合一的思想。中國(guó)的漢字文化一脈相承。漢字從甲骨文、金文、演變到楷書(shū)、宋體,前后相繼又特色鮮明,從李斯的小篆到許慎的說(shuō)文解字,從畢昇的雕版印刷到清代的康熙字典,中國(guó)文字、文化的演變有非常清晰的傳承譜系。中國(guó)漢字成千上萬(wàn),它的發(fā)生與發(fā)展有自身的規(guī)律性。漢字雖以象形造字開(kāi)始,但絕大多數(shù)是形聲字,既表音又表義；漢字構(gòu)有左右、上下、內(nèi)外之分,但都有一個(gè)中心,都是一個(gè)四四方方的對(duì)稱方塊字。同時(shí)，作為書(shū)寫(xiě)性文化,漢字最能體現(xiàn)中國(guó)人的藝術(shù)個(gè)性與審美情趣。真、草、隸、篆、行,五體變化,氣韻生動(dòng)。書(shū)法家的一筆一劃,結(jié)構(gòu)章法,都有情感和個(gè)性因素在里邊。中國(guó)漢字還具有地域性特點(diǎn)。一方面各地方言百花齊放,多姿多彩;另一方面它又基于共同的文字表述獲得了多樣的統(tǒng)一性,這種方言和漢字加強(qiáng)了人們的交往,促進(jìn)了人們的感情。然而,近一百年來(lái),在外來(lái)文化的沖擊下,一些人迷失了自己的文化方向,喪失了應(yīng)有的文化自信和理性認(rèn)知,他們認(rèn)為中國(guó)文化落后于西方,應(yīng)該廢除漢字走拼音化道路。從20世紀(jì)20年代開(kāi)始,就有人主張用拉丁字母取代漢字。新中國(guó)成立后,一直倡導(dǎo)文字改革，即推行簡(jiǎn)化字和推廣漢語(yǔ)拼音方案。人們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但事實(shí)證明，這兩項(xiàng)改革的效果并不理想。中國(guó)漢字是否非要走西方拼音化的道路?筆者認(rèn)為,漢字扎根于中華文化的沃土,它是中華民族智慧的結(jié)晶,有著鮮明的民族特色和獨(dú)特的文化個(gè)性。與西方的拼音文字相比,它主要是一種“以形表意”的文字,集形、音、義三位一體,可以說(shuō)是世界上最簡(jiǎn)明、最形象、最豐富的一種文字體系。況且,中華民族悠久的文明歷史,歷來(lái)注重對(duì)外來(lái)文化的吸收,這種吸收不是原封不動(dòng)地照搬,而是通過(guò)翻譯融入中國(guó)文化,實(shí)現(xiàn)外來(lái)文化的中國(guó)化。如我們的許多日常用語(yǔ),如世界、平等、相對(duì)、清規(guī)戒律等都來(lái)自佛教用語(yǔ)。正是基于上述道理,漢字與西方的拼音文字不是誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣、誰(shuí)取代誰(shuí)的問(wèn)題,而是各自在保持文化個(gè)性和文化特點(diǎn)的同時(shí),相互學(xué)習(xí)、借鑒,共同發(fā)展的問(wèn)題。正如論語(yǔ)子路中講的“君子和而不同”。 (節(jié)選自汪振軍漢字傳承與國(guó)家文化安全)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)（ ）3分A. 漢字最早起源于祭祀、巫術(shù)、占卜,體現(xiàn)了天人感應(yīng)和天人合一的思想。B. 中國(guó)漢字因?yàn)榉窖远嘧硕嗖?因?yàn)楣餐奈淖直硎霁@得了多樣的統(tǒng)一性。C. 在作者看來(lái),用拉丁字母取代漢字、倡導(dǎo)兩項(xiàng)文字改革的效果都并不理想。D. 作者在結(jié)尾提及論語(yǔ)中的名言,意在表明漢字不必走西方拼音化道路。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（ ）3分A. 作者首先總述自己的觀點(diǎn),然后以“漢字文化”為例,逐層深入地展開(kāi)論證。B. 文章具體闡述漢字的淵源和特點(diǎn),為下文同西方拼音文字進(jìn)行對(duì)比做好鋪墊。C. 文章在論證中列舉了人們迷失文化方向的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),矛頭直指外來(lái)文化。D. 文章結(jié)尾一段與開(kāi)篇相呼應(yīng),并具體闡述了漢字要走自己文化道路的原因。3. 根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）3分A. 漢字被稱為世界最簡(jiǎn)明、形象、豐富的文字體系,一個(gè)主要因素是形聲字占絕大部分。B. 漢字雖然有左右、上下、內(nèi)外之分,但是都有一個(gè)中心,可見(jiàn)漢字具有對(duì)稱的特點(diǎn)。C. 如果認(rèn)清了本國(guó)文化的淵源與特點(diǎn),就定能在文化全球化過(guò)程中走自己的文化道路。D. 中國(guó)文化可以向西方文化學(xué)習(xí)、借鑒,但是要以保持本國(guó)文化個(gè)性和特點(diǎn)為前提。二、閱讀下面文字，完成下面小題。提到“工匠精神”，也許我們會(huì)首先想到德國(guó)、瑞士、日本這些國(guó)家。其實(shí)，在我國(guó)古代，“工匠精神”也是非常突出的。詩(shī)經(jīng)云“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，即君子的自我修養(yǎng)就像加工骨器、玉器等一樣，切了還要磋，琢了還得磨。這里體現(xiàn)的對(duì)工藝精細(xì)程度精益求精的追求，與西方工業(yè)精神中從 99%到99.99%的追求不謀而合。這說(shuō)明，不論區(qū)域和文化有著怎樣的差別，在追求精美、卓越、典雅等這些能充分反映人類文化審美創(chuàng)造力的藝術(shù)特征方面，東西方基本上是一致的，因?yàn)樗砹巳祟愖非髽O致和完美的美學(xué)理想。基于文化的屬性和發(fā)展的形態(tài)不同，東西方的“工匠精神”在具體表現(xiàn)樣式上又存在著一定差異。西方側(cè)重于對(duì)剛性要素的重視，要求必須確保每個(gè)部件質(zhì)量上乘，無(wú)論是材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都以最高標(biāo)準(zhǔn)要求，并對(duì)最終的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)。特別是進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代后，標(biāo)準(zhǔn)化的大規(guī)模生產(chǎn)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量提出了統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，以打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。如英國(guó)航海鐘發(fā)明者約翰哈里森于1759年完工的“哈氏4號(hào)”航海鐘，64天只慢了5秒，遠(yuǎn)比法案規(guī)定的最小誤差(2分鐘)還少，完美解決了航海經(jīng)度定位的問(wèn)題。相比較而言，中國(guó)則側(cè)重于對(duì)柔性要素的重視，在設(shè)計(jì)和制造上，為追求完美和極致，多強(qiáng)調(diào)不惜花費(fèi)時(shí)間精力，反復(fù)揣摩，孜孜不倦。中國(guó)工匠“依天工而開(kāi)物”“法自然以為師”，把對(duì)自然的敬畏和觀察體驗(yàn)、揣摩感悟，傾注于一雙巧手，讓中國(guó)制造既體現(xiàn)出精益求精的功能特點(diǎn)，也展現(xiàn)出典雅優(yōu)美的審美特點(diǎn)。如中國(guó)的傳統(tǒng)建筑，在設(shè)計(jì)和建造中既追求實(shí)用功能，也追求天人合一的審美功效。北宋徽宗時(shí)燒制的汝瓷“似玉非玉而勝玉”，讓人頓生“縱有家財(cái)萬(wàn)貫，不如汝瓷一片”的感慨。中國(guó)的“工匠精神”附著于精美絕倫的作品，世代相傳。天工開(kāi)物，隨物賦形，是中華民族對(duì)制造業(yè)的價(jià)值取向共識(shí)。如果我們承繼這種東方智慧，并學(xué)習(xí)西方對(duì)產(chǎn)品剛性要素的重視，應(yīng)該會(huì)帶來(lái)東方詩(shī)意和西方精準(zhǔn)的美妙融合，成就中國(guó)制造業(yè)的獨(dú)特風(fēng)韻。然而，改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)心浮氣躁，制造業(yè)普遍追求投資少、周期短、見(jiàn)效快帶來(lái)的即時(shí)利益，工匠精神少有用武之地。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中國(guó)人的消費(fèi)觀念也正在由“生存消費(fèi)”轉(zhuǎn)向“品質(zhì)消費(fèi)”，中國(guó)比任何時(shí)候都更需要“工匠精神”。周禮考工記有言：“知者創(chuàng)物，巧者速之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人之作也?！睂?duì)應(yīng)于現(xiàn)代語(yǔ)境，“知(智)者”可以理解為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者、科技的創(chuàng)新者，而“巧者”便是將設(shè)計(jì)與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的工匠。對(duì)于我國(guó)正在開(kāi)疆拓土、萬(wàn)馬奔騰的制造業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)而言，這二者缺一不可。4、下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）3分A. 東西方的“工匠精神”在追求“精益求精”這一點(diǎn)上是相同的，但因?yàn)槲幕瘜傩院桶l(fā)展形態(tài)不同，兩者在具體的表現(xiàn)樣式上又有差異。B. 中國(guó)工匠“依天工而開(kāi)物”“法自然以為師”，這種對(duì)自然的敬畏之心和取法于自然的思想，使中國(guó)的傳統(tǒng)建筑既講究實(shí)用，又追求天人合一的審美功效。C. 西方的工匠精神比較重視影響產(chǎn)品質(zhì)量的剛性要素，其產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、用材、生產(chǎn)流程、質(zhì)量檢測(cè)等各方面始終都有統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。D. 在當(dāng)下重提“工匠精神”，一方面要吸納我國(guó)古代工匠“天工開(kāi)物，隨物賦形”的智慧，另一方面也要學(xué)習(xí)西方工匠追求精準(zhǔn)的精神，如此才能成就中國(guó)制造業(yè)的獨(dú)特風(fēng)韻。5、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）3分A. 詩(shī)經(jīng)中的“切”“磋”“琢”“磨”四字描述了當(dāng)時(shí)人們對(duì)玉石等的精細(xì)加工，而周禮考工記“百工之事，皆圣人之作也”則高度評(píng)價(jià)了我國(guó)古代工匠們創(chuàng)造的作品。B. 東西方在區(qū)域和文化方面存在著差異，但他們都追求工藝設(shè)計(jì)和制造上的精美、卓越和典雅，這樣做是為了共同提高人類文化的審美創(chuàng)造力。C. 改革開(kāi)放以來(lái)，“工匠精神”在我國(guó)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，這與功利化的社會(huì)風(fēng)氣和停留在滿足生存需要層面的消費(fèi)理念等有一定的關(guān)系。D. 對(duì)我國(guó)的制造業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)而言，要想讓巧妙設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，還必須依賴工匠的錘煉琢磨和精工細(xì)作。6、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）3分A. 中國(guó)工匠為追求完美和極致，常常不惜花費(fèi)時(shí)間精力反復(fù)揣摩，雖說(shuō)是慢工出細(xì)活，但也可能造成生產(chǎn)效率的低下，這與現(xiàn)代工業(yè)追求效率的價(jià)值取向是不太一致的。B. 在德國(guó)、瑞士、日本等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，工匠精神得到了很好的發(fā)揚(yáng)，這應(yīng)該是他們的工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量能在世界范圍內(nèi)得到普遍認(rèn)可的一個(gè)重要原因。C. “哈氏4號(hào)”航海鐘以精準(zhǔn)度高而著稱，北宋徽宗時(shí)的汝瓷則以巧奪天工、精美絕倫著稱，兩者的差異正是西方和東方對(duì)工匠精神的不同理解造成的。D. 工匠精神在一些國(guó)家，在一定的時(shí)期內(nèi)，可能會(huì)因?yàn)槟承┰蚨笔?，但只要人類追求極致和完美的美學(xué)理想不破滅，它就不會(huì)消失。三、閱讀下面的文字,完成小題。材料一:xx,作為高考綜合改革試點(diǎn)地區(qū)的上海、浙江兩地的首屆高中畢業(yè)生迎來(lái)高考檢閱。這一輪試點(diǎn)改革中提出了很多新的理念,取得了不少成果,但同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,比如“六/七選三”模式下的學(xué)科失衡問(wèn)題。據(jù)初步調(diào)查,xx級(jí)高中生在xx選定選考科目時(shí),浙江省某中學(xué)近千人中只有7個(gè)學(xué)生選考物理;某一級(jí)普通高中特色示范學(xué)校也只有不到50人選考物理;某縣所有中學(xué)只有不到100人選考物理;某市xx級(jí)約一萬(wàn)名學(xué)生,只有不到900名學(xué)生選考物理。這些現(xiàn)象雖然仍在動(dòng)態(tài)變化中,但是“懼選物理”的情緒由落后地域向發(fā)達(dá)地域、由二級(jí)普通高中特色示范學(xué)校向一級(jí)普通高中特色示范學(xué)校快速蔓延,已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。(選自搜狐網(wǎng)尷尬的物理:浙江新高考下的學(xué)科失衡與制度改進(jìn),xx.9.14)材料二:“物理遇冷”的直接原因不是選考,而是新高考為了平衡不同學(xué)科的難度和分值,對(duì)選考科目采取了賦分制。賦分制,即不以卷面實(shí)際分?jǐn)?shù)為考生最后得分,而是根據(jù)考生的卷面成績(jī)?cè)谌砍煽?jī)中的位置,給出一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)。具體到本次高考,每門選考科目卷面成績(jī)的前1%為100分,2%為97分,以此類推,以每3分為一個(gè)分差檔設(shè)置21個(gè)得分檔,直至最低分40分。“物理學(xué)科本身偏難,選考物理的一般都是成績(jī)較好的學(xué)生,因此導(dǎo)致許多成績(jī)不好的學(xué)生不愿意成為分母?！焙贾菔幸凰胀ǜ咧懈毙ｉL(zhǎng)對(duì)中國(guó)新聞周刊舉例說(shuō):比如短跑比賽,一組是10個(gè)速度較快的高手,另一組是10個(gè)跑得較慢的人,兩組的競(jìng)技水平并不相同,但都按同樣的規(guī)則賦分,最后在兩組內(nèi)排名相同的人,成績(jī)就相同了。 (選自中國(guó)新聞周刊：新高考改革引爭(zhēng)論“物理遇冷”是無(wú)解之題？，xx.10.27) 材料三: xx在上海、浙江招生的1400多所高校中,有70%的高校對(duì)選考科目有要求。其中浙江高校要求選考的科目比例如下:(選自搜狐網(wǎng)高考改革后物理到底有多重要?,xx.7.13)材料四:怎樣針對(duì)物理選科問(wèn)題調(diào)整高考改革方案?其一,在目前選科制度不變的情況下,適當(dāng)調(diào)整物理科目的等級(jí)和賦分比例。這并不涉及學(xué)生選擇學(xué)科的公平公正問(wèn)題,如果各科等級(jí)比例在學(xué)生選擇前就告訴學(xué)生,那學(xué)生完全可以根據(jù)政策來(lái)選擇學(xué)科,這對(duì)所有學(xué)生都是公平的。其二,改革選考科目設(shè)計(jì),允許學(xué)生自主選擇3門以及3門以上選考科目,在完成選考之后,自主確定用哪3門分?jǐn)?shù)參加高考、填報(bào)志愿。如果6門(或者7門)選考科目都允許學(xué)生參加考試(考試次數(shù)限定為1次),要參加高考錄取的學(xué)生,必須至少選3門,在考試完成后,再自行決定用哪3門的分?jǐn)?shù)去報(bào)考大學(xué),這會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán),也能避免功利選科的問(wèn)題,還有助于實(shí)現(xiàn)教招考分離。其三,推進(jìn)大學(xué)招生改革,調(diào)整大學(xué)專業(yè)招生的選科要求。大學(xué)必須專門開(kāi)設(shè)高中學(xué)習(xí)中心,配合高考改革,引導(dǎo)中學(xué)生理性選科,需要大學(xué)規(guī)范專業(yè)選科要求。目前存在于高考選科中的問(wèn)題,根源在于高考錄取還是實(shí)行按總分錄取模式,因此,學(xué)生選科主要關(guān)注的是等級(jí)、分?jǐn)?shù),而非自身的興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在高考改革中,要真正擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性、興趣、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇考試科目,還需要在科目改革基礎(chǔ)上,推進(jìn)錄取制度改革,真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)和學(xué)生之間的雙向選擇。這是高考改革的關(guān)鍵所在。(選自澎湃新聞新高考改革中的物理科目究竟怎么辦,xx.10.30,有刪改)7、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（ ）3分A. 材料一認(rèn)為新的高考改革,雖然取得了很多積極的成果,但也暴露出了一些問(wèn)題,比如選考學(xué)科失衡的問(wèn)題。B. 材料二認(rèn)為“物理遇冷”的直接原因,是眾多學(xué)生的畏難心理。再加上賦分制所存在的漏洞,最后導(dǎo)致了物理學(xué)科的尷尬境遇。C. 材料三中的圖表數(shù)據(jù)表明,在所有的選考科目中高校要求選考物理的比例最高,這體現(xiàn)了高校對(duì)物理學(xué)科的青睞和物理學(xué)科的重要性。D. 材料四探討了三種針對(duì)物理選科問(wèn)題的改革方案,并指明選科問(wèn)題的根源在于高考依舊實(shí)行按總分錄取的模式。8、 下列對(duì)材料的分析,正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）5分A. 因?yàn)閼诌x物理的情緒由落后地域向發(fā)達(dá)地域、由二級(jí)普通高中特色示范學(xué)校向一級(jí)普通高中特色示范學(xué)?？焖俾?所以物理遇冷成為改革中最重要的問(wèn)題。B. 賦分制讓學(xué)生在選擇選考科目時(shí)產(chǎn)生趨易避難的心理,增強(qiáng)了高考的博弈性。對(duì)選考科目的選擇成為高考的重要環(huán)節(jié)。C. 大多數(shù)高校在招生時(shí)毫不掩飾對(duì)物理學(xué)科的偏愛(ài),這與學(xué)生對(duì)選考科目選擇的實(shí)際情況有出入,說(shuō)明這些高校并不配合高考改革。D. 擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性、興趣等選擇考試科目,就能推進(jìn)高考錄取制度改革,真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)與學(xué)生之間的雙向選擇。E. 盡管高考改革過(guò)程中會(huì)存在許多問(wèn)題,但改革依舊取得了不少積極的成果。這表明,高考改革是在摸著石頭過(guò)河,遇到問(wèn)題解決問(wèn)題,而不是因噎廢食。9、根據(jù)材料,分析“物理遇冷”的原因,并找出一條可行的解決方案。6分 四、語(yǔ)言運(yùn)用 10、下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）3分北大荒生態(tài)樂(lè)園種植了西瓜、荔枝等不同品種的瓜果和果樹(shù)，吸引了不少游客前來(lái)采摘，他們?cè)诠咸锢钕屡恼樟粲?，享受著夏日的一絲清涼。順應(yīng)天時(shí)地利，中國(guó)人傳承出一整套與自然和諧共處的生活方式。依二十四節(jié)氣安排日常生活及農(nóng)業(yè)活動(dòng)，這曾在漫長(zhǎng)的農(nóng)耕時(shí)代被奉為圭臬。許多走紅的網(wǎng)絡(luò)文章文辭并不精美，甚至不通文墨，言不達(dá)意，卻因其觀點(diǎn)與網(wǎng)友的心理相契合而被追捧。有時(shí)提起筆來(lái)，突然就忘記了某個(gè)字的寫(xiě)法，連一些成語(yǔ)的意思也變得莫衷一是，這種現(xiàn)象越來(lái)越多地出現(xiàn)在人們的日常生活中。新瑞納應(yīng)潮流而變，精致的鍍鉻裝飾，時(shí)尚的雙腰線設(shè)計(jì)，超大容量的空間，全新的舒適度，將人性化設(shè)計(jì)展現(xiàn)得淋漓盡致。這十年間的悲歡離合，白云蒼狗，令人在冷靜沉默中回想起來(lái)不禁感慨萬(wàn)千，前塵往事久久縈繞于心，郁積于懷。A. B. C. D. 11、下列各句中劃線成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）3分這塊神奇的土地上，既有浩如煙海的傳統(tǒng)文化典籍，也有豐富多彩的民俗文化和各種流派的現(xiàn)代藝術(shù)，這些都深深吸引著前來(lái)參觀的外國(guó)友人。今年的元宵晚會(huì)上，著名豫劇演員小香玉將誰(shuí)說(shuō)女子不如男唱得字正腔圓、聲情并茂，令觀眾刮目相看、贊嘆不已。最近出版的長(zhǎng)篇小說(shuō)雪蓮花開(kāi)通過(guò)對(duì)藏族姑娘卓瑪?shù)娜松鷼v程的敘述，表現(xiàn)了她鮮明的民族性格和一言九鼎的誠(chéng)信精神。經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤，然后兵分三路按圖索驥，一舉將他們?nèi)季兡脷w案。這幾幅書(shū)法作品筆走龍蛇、流暢飄逸，在本次春季拍賣會(huì)上甫一亮相，就引起了國(guó)內(nèi)外藏家的極大興趣。天寒地凍、滴水成冰的季節(jié)終于過(guò)去，春天在大家的盼望中姍姍而來(lái)，到處都渙然冰釋，生機(jī)勃勃。A. B. C. D. 高一語(yǔ)文假期作業(yè)參考答案2019年2月16日（正月十二）一、1. D 2. C 3. C【1題詳解】試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，文中為“中國(guó)漢字的最早起源與祭祀、巫術(shù)、占卜有關(guān)”。B項(xiàng)，“中國(guó)漢字因?yàn)榉窖远嘧硕嗖省卞e(cuò),文章認(rèn)為,漢字具有地域性有兩個(gè)原因,一為方言的多姿多彩,一為共同的文字表述使方言能獲得多樣的統(tǒng)一性,這樣使?jié)h字因?yàn)槿谌肓朔窖远哂械赜蛐蕴攸c(diǎn)。C項(xiàng)，“用拉丁字母取代漢字”并未實(shí)行,所以也談不上“不理想”。故選D。【2題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“矛頭直指外來(lái)文化”概述錯(cuò)誤。文章第三段論及“在外來(lái)文化的沖擊下,一些人迷失了自己的文化方向,喪失了應(yīng)有的文化自信和理性認(rèn)知”,可見(jiàn)矛頭指向的是“在外來(lái)文化沖擊中送失自己文化方向的人”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。C項(xiàng)，過(guò)于絕對(duì)，根據(jù)文中第一段“認(rèn)清中國(guó)文化的淵源與特點(diǎn),才能認(rèn)清中西文化的差別”“從而在文化全球化的過(guò)程中保持應(yīng)有的文化自信、文化認(rèn)同,走自己的文化道路”可見(jiàn)，“認(rèn)清中國(guó)文化的淵源與特點(diǎn)”并非“走自己的文化道路”的唯一條件。故選C。二、4、 C 5、 B 6、 C【4題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項(xiàng)，“始終都有統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)法有誤，原文的表述是“特別是進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代后，標(biāo)準(zhǔn)化的大規(guī)模生產(chǎn)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量提出了統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”。故選C?！?題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項(xiàng)，“為了共同提高人類文化的審美創(chuàng)造力”原因分析錯(cuò)誤，正確是原因是“因?yàn)樗砹巳祟愖非髽O致和完美的美學(xué)理想”。故選B?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中C項(xiàng)，“兩者的差異正是西方和東方對(duì)工匠精神的不同理解造成的”理解錯(cuò)誤，兩者的差異主要是“東西方的工匠精神在具體表現(xiàn)樣式上又存在著一定差異”，西方側(cè)重于對(duì)剛性要素的重視，而東方側(cè)重于對(duì)柔性要素的重視。故選C。三、7、 B 8、 BE 9、原因:賦分制的缺點(diǎn);物理學(xué)科難度高;學(xué)生的畏難心理。方案:在目前選科制度不變的情況下,適當(dāng)調(diào)整物理科目的等級(jí)和賦分比例;改革選考科目設(shè)計(jì),允許學(xué)生自主選擇3門以及3門以上選考科目,在完成選考之后,自主確定用哪3門分?jǐn)?shù)參加高考、填報(bào)志愿;推進(jìn)大學(xué)招生改革,調(diào)整大學(xué)專業(yè)招生的選科要求。7、 試題分析：此題考查信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，原文“物理遇冷的直接原因不是選考，而是新高考為了平衡不同學(xué)科的難度和分值，對(duì)選考科目采取了賦分制”，可以看出題中B項(xiàng)“材料二認(rèn)為物理遇冷的直接原因，是眾多學(xué)生的畏難心理”錯(cuò)誤，“直接原因”應(yīng)該是賦分制。曲解文意。8、 試題分析：此題考查信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤。A項(xiàng)，“所以物理遇冷成為改革中最重要的問(wèn)題”，于文無(wú)據(jù)；C項(xiàng)，“高校不配合高考改革”，主觀臆測(cè)；D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文是“要真正擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性、興趣、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇考試科目”，“還需要在科目改革基礎(chǔ)上，推進(jìn)錄取制度改革，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)和學(xué)生之間的雙向選擇”，“這是高考改革的關(guān)鍵所在”，可見(jiàn)前面兩者是并列關(guān)系，都是高考改革的關(guān)鍵所在，而不是因果條件關(guān)系。9、試題分析：題干問(wèn)“根據(jù)材料，分析物理遇冷的原因，并找出一條可行的解決方案”這是考查理解文章內(nèi)容，篩選內(nèi)容要點(diǎn)加以概括。首先從材料里尋找可以寫(xiě)物理遇冷的原因的句子，然后概括，答題區(qū)間在材料一二中，概括為三點(diǎn)：賦分制的缺點(diǎn)；物理學(xué)科難度高；學(xué)生的畏難心理。第二問(wèn)答案可以從材料四中找，因?yàn)椴牧纤拈_(kāi)頭就有“怎樣針對(duì)物理選科問(wèn)題調(diào)整高考改革方案？”這樣的提醒，可以提取整合。10.C試題分析：本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。首先明確各個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)題目中句子的語(yǔ)境分析即可。瓜田李下：喻指容易使人誤解的地方。望文生義，使用不當(dāng)；奉為圭臬：比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。使用正確；不通文墨：指人文化水平不高或識(shí)字不多。用錯(cuò)對(duì)象；莫衷一是：形容