人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí).ppt

第三單元復(fù)習(xí),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,第三單元復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)重點(diǎn),1掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；識(shí)記文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和重要的文學(xué)常識(shí)。2感知文意，概括要點(diǎn)。感受人物的功績(jī)和人性之偉大。3掌握修辭方法的作用。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,基礎(chǔ)積累,pnhun,zi,chu,di,j,pn,mi,chuch,xi,xio,ku,su,qn,m,hui,yn,sh,x,第三單元基礎(chǔ)積累,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,2根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。mi()力y()門(mén)淋l()沉y()元xn()h()然頭l()su()事輪ku()義憤填yn(),魅,漓,勛,赫,顱,廓,膺,衙,郁,瑣,第三單元基礎(chǔ)積累,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,3補(bǔ)全下面的四字詞語(yǔ)。鮮為()()()()心血()()戶(hù)曉馬革()()()()皆知鋒芒()()氣沖()()鞠躬()(),人,知,家,裹,喻,露,尸,瀝,盡,畢,婦,孺,盡,牛,斗,瘁,第三單元基礎(chǔ)積累,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,4文學(xué)常識(shí)填空。(1)資治通鑒是北宋政治家、史學(xué)家_主持編纂的一部_通史，記載了從_到_共1362年間的史事。(2)音樂(lè)巨人貝多芬是我國(guó)當(dāng)代著名作家_寫(xiě)的一篇_散文。文中的主人公貝多芬是德國(guó)偉大的_，他的代表作有_和_。,司馬光,編年體,戰(zhàn)國(guó),五代,敘事,何為,作曲家,命運(yùn)交響曲,田園交響曲,第三單元基礎(chǔ)積累,(3)聞一多先生的說(shuō)和做是我國(guó)著名詩(shī)人_先生寫(xiě)的頌揚(yáng)聞一多先生崇高品格和精神的一篇文章，其主人公聞一多先生是我國(guó)現(xiàn)代著名的_、_、_。(4)福樓拜家的星期天中的福樓拜是_國(guó)作家，代表作品有_，作者_(dá)也是作家，代表作有_。,臧克家,詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士,包法利夫人,法,莫泊桑,羊脂球,項(xiàng)鏈,第三單元基礎(chǔ)積累,（5）鄧稼先本文作者是，鄧稼先被稱(chēng)為“”。,楊振寧,中國(guó)原子彈之父,重點(diǎn)感悟,1、在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的史？,十一課鄧稼先,答：是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。,3、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？,2、作者為什么對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹？,第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品質(zhì)、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在對(duì)人物的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)的具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹人物的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，因此，這些寫(xiě)揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。,這樣更鮮明地突出中國(guó)的知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱忱與兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)探索精神，以及中國(guó)人在面對(duì)自己國(guó)家事務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的更加可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，讓人再次感念鄧稼先之偉大。,十二課聞一多先生的說(shuō)和做,1、文章重點(diǎn)表現(xiàn)了聞一多的什么精神？,2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。,為爭(zhēng)取民主而敢說(shuō)敢做，勇于獻(xiàn)身的精神。,（）語(yǔ)言描寫(xiě)：1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！北憩F(xiàn)聞一多大無(wú)畏的革命精神。（2）肖像描寫(xiě)：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神,十三課音樂(lè)巨人貝多芬,1、為什么貝多芬說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好”？,2、“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”，這里“永恒”指的是什么？,這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來(lái)分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹(shù)好。,“永恒”指作為心靈載體的音樂(lè)藝術(shù)。這句話是說(shuō)，貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和勾通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦。音樂(lè)成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他，但是音樂(lè)不會(huì)，音樂(lè)永遠(yuǎn)陪伴他。,5、“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！”這句話是什么意思？,貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂(lè)”。,十四課福樓拜家的星期天,1.按時(shí)間順序展開(kāi)記敘的作用。,三、描寫(xiě)中插入議論的作用：有助于揭示人物性格特征，加深讀者認(rèn)識(shí)；有助于表明作者感情傾向，深化文章主題。,第15課孫權(quán)勸學(xué),一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孰若孤即更刮目相待肅遂拜蒙母,q,qng,y,sh,gng,su,2解釋下面的詞語(yǔ)。(1)蒙辭以軍中多務(wù)辭：務(wù)：(2)但當(dāng)涉獵當(dāng)：涉獵：。(3)見(jiàn)往事耳見(jiàn)：往事：(4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及：過(guò)：(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪博士：治經(jīng)：(6)卿今者才略才略：(7)士別三日，即更刮目相待更：刮目相待：(8)大兄何見(jiàn)事之晚乎見(jiàn)事：3請(qǐng)寫(xiě)出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)并解釋。(1)成語(yǔ)：吳下阿蒙。(2)成語(yǔ)：刮目相待意思是：,推托。,事務(wù)