2019-2020學年高一語文上學期期中試題（A卷）（含解析） (I).doc

2019-2020學年高一語文上學期期中試題（A卷）（含解析） (I)閱讀下面文字，完成下列小題。家是游子的心靈港灣，是濃得化不開的情結(jié)。然而古往今來，少小離家建功立業(yè)，幾乎成為一以貫之的文化傳統(tǒng)。人生選擇與內(nèi)心情感逆向行駛，并非是因為不眷顧家園親情，而在于熾烈情懷早已從鄉(xiāng)土走向家國。家國情懷，與其說是心靈感觸，毋寧說是生命自覺和家教傳承。無論是禮記里修身齊家治國平天下的人文理想，還是岳陽樓記中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當，抑或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執(zhí)著，家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的使命感，就來自那個叫做“家”的人生開始的地方。孟子有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔沂菄幕A(chǔ)，國是家的延伸，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體。“國家好，民族好，大家才會好”，“小家”同“大國”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因為感念個人前途與國家命運的同頻共振，所以我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟世救民、匡扶天下的擔當。家國情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個人的精神家園。家庭是精神成長的沃土，家國情懷的邏輯起點在于家風的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成。以正心誠意、修身齊家為基礎(chǔ)，以治國平天下為旨歸，把遠大理想與個人抱負、家國情懷與人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人傳承家風和家教的本分。在傳承優(yōu)良家風中筑牢責任意識和擔當精神，在正家風、齊家規(guī)中砥礪道德追求和理想抱負，在履行家庭義務(wù)中知曉責重山岳、公而忘私的大義，正是家風傳承中所蘊藏的時代課題。“知責任者，大丈夫之始也；行責任者，大丈夫之終也?！必熑魏蛽敚耸羌覈閼训木杷?。當我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應(yīng)忘了民生之疾苦同樣關(guān)乎自我之榮辱。更好地兼顧小家與國家，將對家的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔當上，人生才能真正達成圓滿。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的為民情深，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復興之志，是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動寫照。國而忘家，公而忘私，把個人價值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，見證共產(chǎn)黨人的忠誠信仰和無私情懷。以偉岸人格承接偉大擔當，以家國情懷托舉復興使命，每個黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺?！耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔?！本裼辛藲w屬，生命就有意義。家國情懷是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的豐潤，我們必能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。(選自xx01月20日人民日報)1. 根據(jù)文中“家國情懷”的闡釋，下列經(jīng)典名句不能體現(xiàn)“家國情懷”的一項是（ ）A. 顧炎武日知錄中的“天下興亡，匹夫有責”。B. 唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫的春望中：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”。C. 司馬遷報任少卿書中“常思奮不顧身，以殉國家之急”。D. 劉邦大風歌中“大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”。2. 下列理解和分析符合原文意思的一項是（ ）A. 在人們的意識里，國家與家庭、社會與個人是密不可分的整體。家國情懷就是生命自覺或家教傳承。B. 家國情懷就來自那個叫做“家”的人生開始的地方，它從來都不只是攝人心魄的文學書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。C. 因為我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟世救民、匡扶天下的擔當，所以感念到個人前途與國家命運的同頻共振。D. 家國情懷的邏輯起點在于家風的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成，我們只要正家風、齊家規(guī)就可以構(gòu)建起永不衰竭的家國情懷。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項是（ ）A. 責任和擔當，乃是家國情懷的精髓所在，將對國的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔當上，人生才能真正達成圓滿。B. 國而忘家，公而忘私，把個人價值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復興之志，是共產(chǎn)黨人的生動寫照。C. 在中華民族偉大復興的今天，以偉大擔當塑造偉岸人格，以家國情懷托舉復興使命，每個黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺。D. 有了家國情懷的豐潤，我們的精神有了歸屬，生命就有了意義，就能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。【答案】1. D 2. B 3. D【解析】【1題詳解】試題分析：此題考查對作品中重要概念的理解。A項，表達了民族存亡，是每個公民的責任這樣的一種擔當精神；B項，只是抒發(fā)榮歸故里的自豪；沒有“家國情懷”，所以是錯誤的。 C項，表達了在國家危難之際，理應(yīng)奮不顧身、挺身而出的家國情懷；D項，抒發(fā)了詩人憂國、傷時、念家、悲己的情感，以及對親人的思念之情等?！?題詳解】試題分析：此題考查篩選信息，概括文意。B項，從第三段看出“人們的”應(yīng)是“中國人的”，選項擴大范圍；從三四五段看出“是生命自覺或家教傳承”中“或”應(yīng)為“和”字，應(yīng)該是并列關(guān)系而不是選擇關(guān)系，選項曲解文意；C項，從第三段“正因為感念個人前途與國家命運的同頻共振，所以我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟世救民、匡扶天下的擔當。家國情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個人的精神家園”看出C選項因果倒置；D項，“只要就”表述絕對化，錯誤?！?題詳解】試題分析：此題考查篩選信息，概括文意，評價作者的觀點態(tài)度。A項，偷換概念，從由第五段比對原文可知，“將對國的情意”應(yīng)為“將對家的情意”；B項，表述范圍不當，由第五段比對原文可知，“是共產(chǎn)黨人的生動寫照”應(yīng)為“是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動寫照”；D項，曲解文意，由第五段比對原文可知，“以偉大擔當塑造偉岸人格”錯誤，應(yīng)是“偉岸人格承接偉大擔當”。點睛：試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“曲解文意”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照原文，比對選項，尋找細微的差別。4.下列各句中加點詞意思相同的一組是（ ）A. 越國以鄙遠，君知其難也 肉食者鄙B. 顧計不知所出耳 顧笑武陽C. 然不自意能先入關(guān)破秦 其意常在沛公D. 誠能得樊將軍首 臣誠知不如徐公美【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“下列各句中加點詞意思相同的一組”，這是考查文言實詞中的一詞多意現(xiàn)象?？忌梢越Y(jié)合具體的語境分析加點詞的意思。D項，兩個“誠”都是副詞，解釋為“確實”。A項，“越國以鄙遠，君知其難也”，“鄙”，活用為意動詞，把當作邊邑；“肉食者鄙”，“鄙”，目光短淺。B項，“顧計不知所出耳”，“顧”，只是；“顧笑武陽”，“顧”，動詞，回頭。C項，“然不自意能先入關(guān)破秦”，“意”，動詞，料想到；“其意常在沛公”，“意”，名詞，意圖，目的。5.下列各句中沒有通假字的一項是（ ）A. 燕王誠振怖大王之威B. 失其所與，不知C. 令將軍與臣有郤D. 竊為大王不取也【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“下列各句中沒有通假字的一項”，這是考查文言實詞中的通假現(xiàn)象。通假字有四種類型：聲、韻母都相同，聲母相同，韻母相同，形近通假。A項，“燕王誠振怖大王之威”，“振”，通“震”，震驚，這句話意思是“燕王確實害怕大王您的威嚴啊”。B項，“失其所與，不知”，“知”同“智”，明智；這句話意思是“失掉了自己的同盟國，這是不明智的”。C項，“令將軍與臣有郤”，“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨；這句話意思是“讓將軍和我有了隔閡”。D項，“竊為大王不取也”，意思是“我私下里覺得大王這樣做不可取”，句中沒有通假字。6.下列各句中加點詞古今同義的一項是（ ）A. 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻B. 樊將軍以窮困來歸丹C. 秦兵旦暮渡易水D. 微夫人之力不及此【答案】C【解析】試題分析：題干要求選出“下列各句中加點詞古今同義的一項”，這是考查文言實詞中的古今異義現(xiàn)象。A項，“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”，“婚姻”古義指結(jié)為兒女親家，今義多為結(jié)婚的事。B項，“樊將軍以窮困來歸丹”，“窮困”古義指走投無路，今義指貧窮。D項，“微夫人之力不及此”，“夫人”古義指那人，今義指對男子配偶的稱呼。C項，“秦兵旦暮渡易水”，“旦暮”古今意思一致，都指早晨和傍晚，比喻短暫的時間。7.下列各句中加點詞詞類活用分類正確的一項是（ ）又前而為歌 進兵北掠地 項伯殺人，臣活之 君為我呼入，吾得兄事之 夜縋而出 常以身翼蔽沛公 范增數(shù)目項王 燭之武退秦師 籍吏民，封府庫 道芷陽間行A. / / / B. / /C. / / / D. / / 【答案】B【解析】試題分析：題干要求選出“下列各句中加點詞詞類活用分類正確的一項”，這是考查文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象。先明確加點字的詞性，然后依據(jù)其在句中的位置和前后詞語的詞性辨析活用類型。都屬于名詞活用為動詞，“又前而為歌”中“前”意思是“上前”，“范增數(shù)目項王”中的“目”意思是“使眼色”，“籍吏民，封府庫”中的“籍”意思是“登記”，“道芷陽間行”中的“道”意思是“取道”。都是名詞做狀語，“進兵北掠地”中的“北”意思是“向北”，“君為我呼入，吾得兄事之”中“兄”意思是“像對待兄長一樣”，“夜縋而出”中“夜”意思是“連夜”，“常以身翼蔽沛公”中“翼”意思是“像鳥張開翅膀一樣”。都是使動用法，“項伯殺人，臣活之”中“活”意思是“使活”，“燭之武退秦師”中“退”意思是“使退”。8.下列各句中與例句句式一致的一項是（ ）例：具告以事A. 是寡人之過也B. 燕王拜送于庭C. 吾屬皆且為為所虜D. 大王來何操【答案】B【解析】試題分析：題干要求選出“下列各句中與例句句式一致的一項”，這是考查文言特殊句式。文言特殊句式包括判斷句、被動句、省略句以及倒裝句，倒裝句包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置以及狀語后置等。例句“具告以事”是狀語后置句，“以”是標志，應(yīng)為“以事具告”，意思是“把事情都告訴了他”；B項，“燕王拜送于庭”也是狀語后置句，“于”是標志，應(yīng)為“燕王于庭拜送”。A項，“是寡人之過也”，判斷句，“是也”是標志，意思是“這是我的過錯”。C項，“吾屬皆且為為所虜”是被動句，“為所”是標志，意思是“我們都將被他俘虜”。D項，“大王來何操”，賓語前置句，屬于疑問句中疑問代詞做賓語前置的類型，應(yīng)為“大王來操何”，意思是“大王來的時候帶了什么”。9.下列有關(guān)文化常識描述有誤的一項是（ ）A. 朕，是第一人稱代詞，從秦始皇起，專用為皇帝的自稱。B. 廟號，是帝王死后，在太廟立室奉祀，并追尊某祖某宗的名號。始于秦代，唐代以后歷代帝王都有廟號。C. 年號，是紀年的名稱，也是帝王用的。D. 先妣，是對已故母親的敬稱。【答案】B【解析】試題分析：題干要求選出“下列有關(guān)文化常識描述有誤的一項”，此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“始于秦代，唐代以后歷代帝王都有廟號”錯誤，應(yīng)是起源于重視祭祀與敬拜的商朝，漢朝以后承襲了廟號這一制度。10.下列有關(guān)文化常識描述有誤的一項是（ ）A. 六部，是中國隋唐到清末中央行政機構(gòu)吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部的總稱。B. 三省，中國隋唐至宋的中央最高政府機構(gòu)，即中書省、門下省、尚書省。C. 征辟制，是中國漢代選拔人才的一種制度。征辟，是指皇帝下詔征聘。被征辟者，可以應(yīng)聘，也可托辭不就。D. 科舉制度分別為稱鄉(xiāng)試、會試、殿試的第一名為解元、會元、狀元，合稱三元?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：題干要求選出“下列有關(guān)文化常識描述有誤的一項”，此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“征辟，是指皇帝下詔征聘”有誤，“征辟”是漢代選拔官吏制度的一種形式。“征”，是皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職?！氨佟?，是中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦。閱讀下面的文言文，完成小題。張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士。遼撫李秋免，大學士高拱欲用學顏，或疑之，拱曰：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。”侍郎魏學曾后至，拱迎問曰：“遼撫誰可者？”學曾思良久，曰：“張學顏可?！惫跋苍唬骸暗弥印！彼煲云涿希M右僉都御史，巡撫遼東。遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學曾相繼綏輯，未復全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。學顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。建州都督王杲以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學顏奏曰：“汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調(diào)兵剿殺毋事姑息以蓄禍?！壁w完懼，饋金貂，學顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學顏因而撫之。時張居正當國，以學顏精心計，深倚任之。學顏撰會計錄以勾稽出納。又奏列清丈條例，厘兩京、山東、陜西勛戚莊田，清溢額、脫漏、詭借諸弊。又通行天下，得官民屯牧湖陂八十余萬頃。民困賠累者，以其賦抵之。自正、嘉虛耗之后，至萬歷十年間，最稱富庶，學顏有力焉。學顏八疏乞休，許致仕去。卒于家。 選自明史張學顏傳，有刪改）【注】王杲：明朝末期建州女真頭領(lǐng)。 賠累：賠錢虧累。11. 下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A. 汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調(diào)兵剿殺毋事姑息以蓄禍B. 汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調(diào)兵剿殺毋事姑息以蓄禍C. 汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調(diào)兵剿殺毋事姑息以蓄禍D. 汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調(diào)兵剿殺毋事姑息以蓄禍12. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 ( )A. “大學士”又稱內(nèi)閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。B. “振恤”，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應(yīng)的反應(yīng)和對策。C. “詔”先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。D. “致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。13. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 ( )A. 張學顏深得有關(guān)官員賞識。大學士高拱推薦張學顏任遼地巡撫，有人質(zhì)疑高拱力爭，侍郎魏學曾的看法與高拱一致，張學顏最終獲得任命。B. 張學顏正直敢言，忠于國家。女真首領(lǐng)王杲想聚眾作亂，張學顏上奏請朝廷不要姑息王呆，并下令逮捕袒護王杲的趙完，維護了國家利益。C. 張學顏敢于治理，恪盡職守。遼地邊境線長，兵馬耗費糧草很大，無法支撐，大饑荒使兵馬損失慘重，張學顏采取多個措施，鞏固邊防。D. 張學顏精于心計，體恤百姓。他寫了關(guān)于會計的書，治理莊田，清理各種弊端；對陷入困境的百姓給予關(guān)照。明朝被認為最富裕的時期，他出過力。14. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。(2)黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫?！敬鸢浮?1. B 12. D 13. B 14. (1)張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，（他的）杰出的才能就會顯露出來。(2)罷免幾個懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營謀劃?！窘馕觥俊?1題詳解】試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。考生要注意結(jié)合對文句的理解，同時也要注意文句中的標志性的詞語，本題中標志性的詞語有“懲”“實”“茍”“矣”“臣”“否則”“毋”。故選B?！?2題詳解】試題分析：識記文學常識。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題D項，“致仕”指官員辭職回家。故選D。【13題詳解】試題分析：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項B項，“并下令逮捕袒護王杲的趙完”錯，應(yīng)是皇帝下令逮捕趙完。故選B?！?4題詳解】試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)得分點：“卓犖倜儻”卓越出眾、“識”了解、“器”才能、“見”顯露。(2)得分點：“黜”罷免、“具”全部、“ 經(jīng)畫”經(jīng)營謀劃。點睛：翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分?！皳Q” ，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”。就是調(diào)整。 把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。考中嘉靖三十二年進士。遼地巡撫李秋被免職，大學士高拱想用張學顏，有入懷疑張學顏（的能力），高拱說：“張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，（他的）杰出的才能就會顯露出來?！笔汤晌簩W曾稍后到達，高拱迎接并問：“誰可以擔任遼地巡撫？”魏學曾思考很久，說：“張學顏可以。”高拱高興地說：“相契合了。”于是把張學顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫。遼東鎮(zhèn)邊界長二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰。官兵七萬二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢八分，即使年成好也不夠維持幾天。從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走死亡。前任巡撫王之誥、魏學曾相繼安撫集聚，沒有恢復全盛時期的一半。接著由于饑荒、旱災，餓死的人很多。張學顏首先請求救濟，充實軍隊，召回亡遷徙的百姓，整修兵器，購買戰(zhàn)馬，嚴明賞罰。罷免幾個懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營謀劃。建州都督王杲因為向投降的人索要財物而沒有得到，就進入撫順搶劫，守將賈汝翼指責他。王杲更加恨了，約了各部落做強盜，副總兵趙完指責賈汝翼挑起事端，張學顏上奏說：“賈汝翼拒絕王果贈送禮品，懲罰王杲違抗命令，實在是伸張了國威，（賈汝翼）如果因為這個而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導了。我認為應(yīng)該命令王果送還俘虜掠奪去的人和物，否則調(diào)兵剿滅他，不要姑息而積下禍患?！壁w完害怕，贈送金貂給張學顏，張學顏揭發(fā)他，皇帝下令逮捕趙完，而發(fā)布命令給王杲，按照張學顏的計策辦。各部落聽說大軍將要出動，都逃竄藏匿在山谷。王杲害怕，十二月約了海西王臺送還俘虜、物資講和，張學顏因此安撫他。當時張居正掌握國政，認為張學顏精于心計，十分倚重信任他。張學顏寫了會計錄用來查考核算出納。又上奏一條條詳細地測量土地的條例，處理兩京、山東、陜西功臣皇族的莊田，清理超額、脫漏、假借各種弊端。又貫徹到全國，獲得官民屯牧湖陂八十多萬頃。百姓窮困賠錢虧累的，用湖陂賦稅來抵償。從正德、嘉靖耗費虧空以后，到萬歷十年，被認為最富裕，張學顏出過力。張學顏八次上疏請求退休，朝廷允許他退休回去。在家中去世。15.補寫出下列句子中的空缺部分. （1）沁園春.長沙中描寫遠望之景的句子是：_，_。 （2）沁園春.長沙中表現(xiàn)詩人雄心壯志和博大胸懷的句子是：_，_，_。（3）雨巷中獨立在寂寥、悠長的雨巷里的“我”心中的期待是：我希望逢著_。（4）雨巷中寫丁香姑娘與“我”擦肩而過后，“我”目送她漸漸遠去的情景的句子是_，_，_，_。（5）再別康橋中寫柳樹的句子”_，_“獨具匠心，表現(xiàn)出詩人極度迷戀的感情。 （6）再別康橋中描寫“我”與康橋離別時的“化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化有聲為無聲”的比喻句是：_。（7）慘象，_；流言，_。 （8）真的猛士，_，_。 （9）荊軻刺秦王中，易水送別時，高漸離擊筑，荊軻和歌，描寫單調(diào)變化，眾人感動的句子是：_，_。 （10）荊軻刺秦王易水送別的場景中，荊軻慷慨而歌：“_，_！”眾人聽后皆怒發(fā)沖冠?！敬鸢浮?(1). 看萬山紅遍 (2). 層林盡染 (3). 悵寥廓 (4). 問蒼茫大地 (5). 誰主沉浮 (6). 一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘 (7). 她靜默地遠了 (8). 遠了 (9). 到了頹圮的籬墻 (10). 走盡這雨巷 (11). 那河畔的金柳 (12). 是夕陽中的新娘 (13). 悄悄是別離的笙簫 (14). 已使我目不忍視了 (15). 尤使我耳不忍聞 (16). 敢于直面慘淡的人生 (17). 敢于正視淋漓的鮮血 (18). 為變徵之聲 (19). 士皆垂淚涕泣 (20). 風蕭蕭兮易水寒 (21). 壯士一去兮不復還【解析】試題分析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題兩者都有。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。第一句中“描寫遠望之景”，第二句中“表現(xiàn)詩人雄心壯志和博大胸懷”，第三句“獨立在寂寥、悠長的雨巷里的我心中的期待”，第四句“丁香姑娘與我擦肩而過后，我目送她漸漸遠去的情景”，第五句“寫柳樹的句子表現(xiàn)詩人極度迷戀”，第六句“描寫我與康橋離別時的化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化有聲為無聲的比喻句”，考生可以借助這些提示進行默寫。默寫的時候要注意如下詞語：“悵寥廓”“蒼茫”“愁怨”“頹圮”“笙簫”“正視”“徵”“蕭蕭”。閱讀大堰河我的保姆一詩的片斷，回答問題。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。16. 詩中劃線部分運用了反復的修辭方法，其作用是（ ）A. 說明其卑微。進一步說明其身份。傾注了對她的感情。B. 交代我與她的關(guān)系。表明我以她為驕傲。傾注我對她的深厚感情。C. 說明我與她的關(guān)系。進一步說明其身份。表明我的深厚感情。D. 點明身份。突出對她的熱愛。傾注對她的深情厚誼。17. “我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們（ ）A. “我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。B. “我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。C. “我”不忘養(yǎng)育之恩。D. “我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切?！敬鸢浮?6. B 17. D【解析】【16題詳解】試題分析：題干要求選出“詩中劃線部分運用了反復的修辭方法，其作用”，這是考查學生理解詩句把握技巧的能力。首先找出劃線的內(nèi)容，“大堰河，是我的保姆”在文段中出現(xiàn)三次，考生可以結(jié)合不同的位置分析其作用，詩歌第一句就說“大堰河，是我的保姆”，這是交代了“我”與“大堰河”之間的關(guān)系，詩人是地主的兒子,長在“大堰河”的懷中，吮吸著她的乳汁，這不僅養(yǎng)育了詩人和身體，也養(yǎng)育了詩人的感情；“她的名字就是生她的村莊的名字”，詩歌中的“大堰河”以某種象征意義，已經(jīng)升華為永遠與山河、村莊同在的人民的化身，或者說是中國農(nóng)民的化身，而這樣的人是“我”的保姆，養(yǎng)育了“我”，表明我以她為驕傲的情感；大堰河以自己的乳汁養(yǎng)育了我，“而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了”，詩人轉(zhuǎn)變稱呼，以第二人稱直接抒發(fā)自己的情感，傾注我對大堰河的深厚感情。反復的作用如下：強調(diào)，增強語氣或語勢；起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。【17題詳解】試題分析：題干要求選出“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子這句坦誠的話告訴我們”的內(nèi)容，這是考查學生品味詩歌語言的能力。第一句“我是地主的兒子”交代了“我”的出身，出自于地主家庭，他們是“我”的生身父母；“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，這是交代“我”和大堰河的關(guān)系，大堰河以她的乳汁養(yǎng)育了我，詩人深深領(lǐng)受了她的愛，從詩句的表述來看，艾青告訴我們，自己和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比與生身父母的血緣關(guān)系更密切。而事實上，詩人是地主的兒子,卻長在“大堰河”的懷中，等到到了上學的年齡離開養(yǎng)母回到親生父母身邊的時候，他感到父母的陌生，更感到養(yǎng)母的對他的重要。養(yǎng)母正直、善良、樸素的品格影響了詩人的一生。閱讀下面的文字，完成小題。醫(yī) 心明曉東街上喧鬧聲傳來時，王仁甫在醫(yī)心堂和白忠孝對坐品茗。聽著外面日本兵嘰里咕嚕叫喊聲和皮靴重重敲擊青石板街道的聲音，白忠孝的手一陣顫抖，綠瑩瑩的茶湯淋濕了面前攤開的醫(yī)書。白忠孝長嘆一聲，這群蠻夷又在搶掠了，這日子啥時才是個頭呢？王仁甫側(cè)了身子仔細聽了聽，依舊低頭無語。二更天時，急促的拍門聲響起，王仁甫輕輕拉開門，閃進兩個人影，其中一個受傷者被另一個人拖了進來。王仁甫扶傷者躺下，端起油燈仔細查看，白忠孝拉過王仁甫，悄悄地伏在耳邊說，師兄，怕是青龍山游擊隊的吧，日本人追究起來，咱倆可就沒命了。王仁甫看了師弟一眼說，傷者必救，這是師父的規(guī)矩，你不記得了？白忠孝就囁嚅著退到一邊，心驚膽戰(zhàn)地聽聽窗外的動靜，不再說話了。王仁甫先是取下墻上的皮囊，捻起一枚銀針，在麻油燈上燎過，然后扎進傷者的穴位。片刻，汩汩流血的傷口便止住了血。王仁甫伸出一只手一點一點地捏著，把碎裂的骨頭復位，再敷上草藥，揩掉頭上的細汗，牽出后院的騾子，套上車扶傷者躺了上去，目送兩人在黑暗中離去。翌日，門外飄起了膏藥旗，日本兵長驅(qū)直入，把醫(yī)心堂翻了個底朝天，然后抓走了一旁瑟瑟發(fā)抖的白忠孝。不幾日，人們經(jīng)?？吹桨字倚Ⅻc頭哈腰地圍著日本鬼子大隊長宮本一郎轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，才知道白忠孝醫(yī)好了宮本的頭痛病，成了日本人的軍醫(yī)。白忠孝帶著宮本走進醫(yī)心堂的時候，王仁甫正捻著他的寶貝銀針，一枚一枚地仔細看著。宮本一郎進門就喝退了身邊的隨從，雙手抱拳說，久聞王先生神針大名，今日總算有幸目睹了。王仁甫隨意一笑，點點頭，算是打招呼了。宮本也不客氣，單刀直入地說，聽貴師弟白先生說，令師曾傳針灸秘術(shù)于你，可否讓在下看看？王仁甫正色道，中華醫(yī)術(shù)博大精深，乃我民族之瑰寶，豈容異族覬覦？先生死了這條心吧！然后拱了拱手，算是送客。宮本一郎沉下臉來說，仁甫君再好好想想吧。說完，帶著手下走了。過幾日，白忠孝獨自一人來了，勸王仁甫投靠日本人。白忠孝告訴王仁甫，宮本懷疑青龍山游擊隊長劉一飛當日受傷是他救的，就這一條足以殺了王仁甫全家。白忠孝還說，宮本有頭痛病，一高興或是一發(fā)怒就頭痛得滿地打滾，要不是念在王仁甫的神針可以救他，早就抓了王仁甫進日本人的大牢了。王仁甫笑了笑說，咱倆師出同門，你就可以治他，而且可以憑著手藝盡享日本人的榮華呀。白忠孝拉著王仁甫的手說，師兄你明知我的針灸術(shù)不如你，我只能治得了宮本一時呀。王仁甫拍拍白忠孝的手說，好吧，你坐下，我把師父的針灸術(shù)教給你，你就可以治好宮本一郎的病了。白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排銀針，悉數(shù)刺入白忠孝頭上，片刻后取下，對白忠孝說，這神針之妙就在于針的深淺不一，深一毫則當場斃命，淺一毫則治不了根本，師弟切記啊。七日后，宮本頭痛病再犯，白忠孝依著師兄傳授之術(shù)，將銀針一一刺入宮本的胖腦袋，片刻間宮本只覺得神清氣爽，而扎完針后白忠孝卻頹然倒地，再無氣息。宮本揮揮手，讓手下將白忠孝拖到荒野棄尸。自此，宮本的頭痛病也不再犯了。再說白忠孝被扔在荒野，被青龍山游擊隊發(fā)現(xiàn)竟是當日救過隊長的先生的師弟，就抬上了山準備找個地方掩埋，豈料一锨土下去，白忠孝卻長出了一口氣醒了過來?；钸^來的白忠孝不敢說自己幫過日本人，就留在了游擊隊給傷員治病。幾個月后，宮本一郎指揮手下圍攻青龍山，游擊隊已經(jīng)彈盡糧絕，眼看著青龍山就要被攻下。宮本手舞軍刀大笑，正指揮著日本兵最后沖鋒的時候，突然覺得頭皮一麻，頭痛病又犯了。宮本丟了軍刀，捂著腦袋直挺挺地倒下去，一蹬腿死了。游擊隊乘機反攻，全殲了日本鬼子。游擊隊員不解，沒人擊中宮本，宮本卻自己死了，只有白忠孝不語。醫(yī)心堂再次開張的時候，日本人已經(jīng)投降。王仁甫端坐在草藥味彌漫的大堂里，白忠孝也進來了。白忠孝進門就跪在王仁甫面前說，師兄，我沒能遵從師父教誨，幫了日本人，害了別人也差點害了自己呀，要不是師兄扎我?guī)揍?，恐怕我已是罪人了呢。見王仁甫不語，白忠孝又說，你扎我我再扎宮本，一樣的針法，咋就治死了宮本呢？王仁甫哈哈一笑說，宮本病在身上，一針刺進神經(jīng)止住痛疼，再一針刺出腦血管微疵，欣喜若狂自會出血而死；而你身雖無病卻病在心神，一針刺你靈魂出竅，再一針刺你回歸正道，是為醫(yī)心啊。白忠孝跪地不起，王仁甫雙手攙起白忠孝說，心已歸正，就忘記過去，我教你師父的神針絕技吧。自此，醫(yī)心堂名震省內(nèi)外。（節(jié)選自微型小說選刊）18. 下列對這則小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不恰當?shù)囊豁検茿. 游擊隊員們不明白宮本為何突然倒地身亡，白忠孝不語是因為他知道宮本的死是師兄傳授的針法導致的，自己不想邀功。B. 小說語言自然而簡練，用詞準確而形象，如“捻起一枚銀針，在麻油燈上燎過，然后扎進傷者的穴位” 中的“捻”、“燎”等動詞的使用貼切而生動。C. 小說大量地運用動作描寫、語言描寫，刻畫了王仁甫與白忠孝兩個形象，展現(xiàn)了他們不同的思想性格和精神面貌。D. 小說設(shè)置伏筆來塑造人物和安排情節(jié)，如開篇描寫白忠孝在聽到日本兵的喧嘩時手的顫抖，救治傷員時“囁嚅”“心驚膽戰(zhàn)”，突出了他軟弱的性格，為后文他投靠日本人埋下了伏筆。19. 小說中王仁甫這一形象有哪些特點？請簡要分析。20. 小說的標題為“醫(yī)心”，王仁甫的醫(yī)館名為“醫(yī)心堂”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α搬t(yī)心” 的理解?！敬鸢浮?8. A 19. 醫(yī)術(shù)高超:救治傷員，王仁甫運用銀針為其片刻止血，又很快將其傷骨復位；就連宮本一郎也久聞王仁甫神針大名。沉著冷靜：從容鎮(zhèn)靜地完成了對游擊隊傷員的救治；宮本初到醫(yī)心堂時，王仁甫賞看銀針，對侵略者的淫威毫不畏懼。大智大勇：王仁甫設(shè)計除掉宮本一郎，體現(xiàn)了他的智慧與勇氣。正義愛國。王仁甫不顧身家性命救治游擊隊傷員，保護民族醫(yī)學而拒絕與日本人合作。包容大度。不計前嫌，教授師弟神針絕技。 20. “醫(yī)心”有兩層含義：醫(yī)者之心。醫(yī)者既要有仁愛之心，更要有恪守正道的崇高人格。王仁甫不顧個人安危，救治抗日游擊隊傷員；他拒絕與日本人合作，設(shè)計除掉日軍指揮官，體現(xiàn)了守正愛國的情懷。醫(yī)治人心。王仁甫用針灸之法，拯救了誤入歧途的白忠孝，幫助他回歸正道，體現(xiàn)了療救精神的真諦?！窘馕觥俊?8題詳解】試題分析：本題主要考查對這則小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞。A項，“因為他知道宮本的死是師兄傳授的針法導致的，自己不想邀功”的表述曲解文意，應(yīng)該是白忠孝因為自己曾經(jīng)幫過日本人辦事不光彩，擔心游擊隊知道?！?9題詳解】試題分析：本題是變相的考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。小說中王仁甫的醫(yī)術(shù)高超，沉著冷靜，大智大勇，正義愛國，包容大度等都是答題要點。學生回答問題時要結(jié)合小說中的相關(guān)內(nèi)容作出具體分析。如此題王仁甫設(shè)計除掉宮本一郎，體現(xiàn)了他的智慧與勇氣；不計前嫌，教授師弟神針絕技；從“他不顧生命危險救治游擊隊傷員，保持個人操守而拒絕與日本人合作”等情節(jié)中概括出其“正義愛國”的性格特征。點睛：人物形象分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“醫(yī)術(shù)高超”“ 沉著冷靜”“ 大智大勇”和“正義愛國”“包容大度”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解。結(jié)合題目分析，對“醫(yī)心” 的理解。標題的含義注意從兩個層面進行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進行分析，深層含義結(jié)合文章的人物性格特征、時代背景和文章的主旨分析。標題為“醫(yī)心”，醫(yī)者之心，由標題看出，主人公王仁甫有對傷病者的仁心；“醫(yī)心”，為醫(yī)治人心，讓走入歧途的人改邪歸正。這是醫(yī)者對傷者的精神療救。這一標題一語雙關(guān)，有表層含義也有深層含義。21.下列各組詞語中加點的字，注音完全正確的一項是 （ ）A. 遒（qi）勁 蒞（wi）臨 長歌當（dng）哭 桀驁（o）鋒利B. 呻吟（yn） 潛（qin）能 淚下沾襟（jn） 喋血（di）C. 長篙（ho） 游說（shu） 婆娑（su）起舞 豁（hu）然開朗D. 翌（y）年 躊躇（zh） 懲創(chuàng)（chung） 妄自菲（fi）薄【答案】B【解析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，考生要注意平時識記多音字和字形相近字的字音。A. 蒞（l）臨、長歌當（dng）哭。C. 長篙（go）。D. 躊躇（ch）。22.下列沒有錯別字的一組詞語是 （ ）A. 桀驁 攪絆 陰謀鬼計 毛骨悚然B. 廖落 長篙 隕身不恤 黯然失色C. 飄泊 窒息 書生意氣 左右顧盼D. 款待 和藹 永葆青春 殘無人道【答案】C【解析】試題分析：本題考查的是字形題，考生要注意字形相近字的識別，根據(jù)字義識記字形。A. 攪絆攪拌、陰謀鬼計陰謀詭計。B. 廖落寥落、隕身不恤殞身不恤。D.殘無人道慘無人道。點睛：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。23.列各句中，加線的成語使用正確的一項是( )A. 老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點也不比年輕人差。B. 這種首飾的款式非常新穎、時尚，一經(jīng)推出，不少愛美的女士慷慨解囊搶購。C. “感同身受”這個成語原用來代替別人表示感謝，但現(xiàn)實生活中人們多用來指感受就同親身經(jīng)歷一樣。詞典改版時，編輯者隨波逐流，給它增添了新的語意。D. 在北京奧運會上，美國選手埃蒙斯最后一槍戲劇性地打出了44環(huán)，中國選手邱健功敗垂成，為中國代表團再添一枚金牌。【答案】A【解析】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）。A項短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發(fā)言簡短而有力。B項錯在把“慷慨解囊”理解為大方的意思。斷章取義?！翱犊饽摇保盒稳輼O其大方地在經(jīng)濟上幫助別人。C項隨波逐流：隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩。比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。貶義詞。用在該處不合語境。D項功敗垂成：事情在快要成功的時候失敗了。多含有惋惜之意。點睛：成語辨析的關(guān)鍵就在于：一是對語境意義的準確把握，二是對成語含義的正確掌握，兩者必須相互結(jié)合，缺一不可。因此，我們在辨析成語使用情況時，可依次思考語境義成語義成語義和語境義協(xié)調(diào)程度?？梢哉f，對語境義的準確把握和對成語義的正確掌握，是我們辨析成語使用情況的前提和保證，也是我們正確解答成語題的重要方法和有效手段。24.請補寫一句與上聯(lián)字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的下聯(lián)。（平仄不論）上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本；下聯(lián)：_?！敬鸢浮壳髮嵵t虛為治學前提。（內(nèi)容相關(guān)，字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相同或相近，運用對偶）?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查對聯(lián)，這就要求學生對對聯(lián)的基本常識有所了解。對聯(lián)要求仄起平收，上下聯(lián)詞性相同，詞意相似或相對。上聯(lián)“愛國誠信”是品質(zhì)，下聯(lián)也以相似的內(nèi)容為主，如“敬業(yè)友善”“開放包容”“求實謙虛”等?！澳恕笔翘撛~，下聯(lián)也以虛詞對應(yīng)。“做人”為動賓短語，“根本”為名詞。下聯(lián)可以用“治學”“前提”與之對應(yīng)?？键c：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。25.閱讀下面一首詩，根據(jù)要求作文。痕跡（英）約翰羅斯金 把每一個黎明看做生命的開始 把每一個黃昏看做生命的小結(jié) 讓每一個這樣短短的生命 都能為自己留下一點兒可愛的事業(yè)的腳印 和你心靈得到充實的痕跡在人的生命歷程中，我們每個人都會留下自己的痕跡。只是這痕跡有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。回想起來，有的令人愉悅，有的令人悵惘那么，關(guān)于“痕跡”，你有怎樣的經(jīng)歷？又有什么感悟呢？請以“痕跡”為題寫一篇作文，不少于800字，除詩歌外，文體不限?！敬鸢浮亢圹E人生交響三重奏 生活平凡，單調(diào)，如一條寂寞的長河。 但是，當心靈的攝影機記錄下塵世間的這一個個經(jīng)典片斷，驀然發(fā)現(xiàn)，原來每一個人都可以刻錄一場深沉而盛大的生命交響。一重奏：成長的痕跡 一個窮孩子，長在農(nóng)村，遇上的又是一個物質(zhì)極度貧乏的時代，苦難是注定了的。 唯一的安慰是媽媽。家里窮，有媽媽在，再冷的冬天，總有暖暖的懷抱可