初中生物期末教學(xué)反思.doc

初中生物期末教學(xué)反思 引導(dǎo)語：有到期末教師可以為自己的教學(xué)作出反思為以后的教學(xué)揚長避短以下是初中生物期末教學(xué)反思供各位閱讀 生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則不斷取得新的教學(xué)成果 一、求實扎實嚴(yán)謹(jǐn)聯(lián)系實際 在生物課堂教學(xué)中要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)在具體教學(xué)中要搞清生物要領(lǐng)的形成過程講清生物概念的定義、含義及特性等有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解對生物規(guī)律的講解中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感 生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際注重應(yīng)用這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)在課堂講授中教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識這樣可拓展學(xué)生的視野提高認(rèn)識問題和解決問題的能力此外在習(xí)題的講析中選例除了要注重習(xí)題的典型性外更要注意習(xí)題的實用性以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性加強課堂演示實驗教學(xué)除了課本上必做的演示實驗外教師應(yīng)當(dāng)善于觀察挖掘生活實例中的生物原則設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二、求活方法科學(xué)、靈活多變 教師在課堂講授中應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境采用靈活多變的教學(xué)方法和手段達(dá)到最佳教學(xué)效果 知識方法教育要靈活在課堂上教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法思維方法訓(xùn)練要靈活在解決生物問題過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不角度、不同側(cè)面去分析問題做到一題多思一題多變一題多解多題一解教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練 三、求新轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新教育 “求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體二者相輔相承層層遞進(jìn)求實是基礎(chǔ)求活是關(guān)鍵求新是目的只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力 本學(xué)期我擔(dān)任初一(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)七個班的教學(xué)工作半年的工作下來我感到很充實雖然有些辛苦但每當(dāng)看到學(xué)生們在課上洋溢著期待的神情每當(dāng)我的耐心講解使學(xué)生又有了一些進(jìn)步我總會忘了疲倦 在平時的教學(xué)中為了吸引學(xué)生為了提高短短四十分鐘的學(xué)習(xí)效率我總會在課前搜集一些熱點時事與生物教學(xué)聯(lián)系起來讓課堂變得生動而有意義; 初一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)可以決定整個期中時期的學(xué)習(xí)一旦學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中三年甚至以后一生都會受益匪淺為此在備課時我精心設(shè)計筆記給學(xué)生強調(diào)作筆記的重要性;反復(fù)要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法就四個字預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 這半年時間下來我和我所教的這七個班的學(xué)生建立了一種默契的師生關(guān)系：每當(dāng)我上課上到一半課堂紀(jì)律被某些說話的同學(xué)影響時我總是先停下來看著他們很快課堂就靜下來了不用我多說因為全班同學(xué)都在“關(guān)注”著他們通過類似這樣的處理不管是原來多愛鬧的班級課堂紀(jì)律都好了很多提高了整個班的學(xué)習(xí)效率 在期中考試前我們過行了一次月考由于在小學(xué)里沒有上過生物課就連他們唯一上的科學(xué)課在小學(xué)里被當(dāng)成副科是不用考試的因此學(xué)生就認(rèn)為生物課是開卷考試的甚至有人認(rèn)為生物是不用考試的 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點之后我開始耐心地做學(xué)生與家長的思想工作：告訴每一位同學(xué)每一次生物考試都是閉卷考不僅要月考要期考初二時還會進(jìn)行會考;如果初一時沒有掌握該學(xué)習(xí)的知識初二時再學(xué)就會很吃力在家長會上我請家長們回去動員孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的重要性我們不僅要應(yīng)付考試更重要的是現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開生物學(xué)的發(fā)展因此學(xué)習(xí)生物是為以后的生活和工作打下基礎(chǔ)的 經(jīng)過一番思想動員大部分的學(xué)生在期中考試的時候都取得了進(jìn)步;很快期末考試又要來了任務(wù)還很艱巨我將總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗讓學(xué)生們在應(yīng)付各科考試的同時以較高的效率作好生物復(fù)習(xí)當(dāng)本學(xué)期的的結(jié)束又意味著新的學(xué)期又將到來屆時又會有新的挑戰(zhàn) 我們每一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新課標(biāo)的要求生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即三個維度知識、能力、情感態(tài)度與價值觀 一、知識性目標(biāo)的反思 根據(jù)新課標(biāo)的要求制定知識目標(biāo)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)在具體教學(xué)中要搞清生物要領(lǐng)的形成過程講清生物概念的定義、含義及特性等知識的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí) 例如第五章植物的呼吸作用及其利用圍繞三個問題導(dǎo)入： 1.什么是呼吸請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象? 2.人或動物在呼吸時吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同? 3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù) 二、技能性目標(biāo)的反思 生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際注重應(yīng)用這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識這樣可以開拓學(xué)生的視野提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力 教材要求的分組實驗有具備條件一個個都要開展實驗過程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力很強出乎意料對實驗也非常感興趣當(dāng)場給以表揚當(dāng)然對學(xué)生的肯定對幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助加強課堂演示實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 三、情感態(tài)度與價值觀的反思 情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去并有意識地貫穿于教學(xué)過程中使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉成為