初中生物期末教學(xué)反思.doc

初中生物期末教學(xué)反思 引導(dǎo)語(yǔ)：有到期末教師可以為自己的教學(xué)作出反思為以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短以下是初中生物期末教學(xué)反思供各位閱讀 生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則不斷取得新的教學(xué)成果 一、求實(shí)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)聯(lián)系實(shí)際 在生物課堂教學(xué)中要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)在具體教學(xué)中要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程講清生物概念的定義、含義及特性等有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解對(duì)生物規(guī)律的講解中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感 生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際注重應(yīng)用這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)在課堂講授中教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)這樣可拓展學(xué)生的視野提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力此外在習(xí)題的講析中選例除了要注重習(xí)題的典型性外更要注意習(xí)題的實(shí)用性以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外教師應(yīng)當(dāng)善于觀察挖掘生活實(shí)例中的生物原則設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二、求活方法科學(xué)、靈活多變 教師在課堂講授中應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境采用靈活多變的教學(xué)方法和手段達(dá)到最佳教學(xué)效果 知識(shí)方法教育要靈活在課堂上教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法思維方法訓(xùn)練要靈活在解決生物問(wèn)題過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題做到一題多思一題多變一題多解多題一解教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練 三、求新轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新教育 “求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體二者相輔相承層層遞進(jìn)求實(shí)是基礎(chǔ)求活是關(guān)鍵求新是目的只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力 本學(xué)期我擔(dān)任初一(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)七個(gè)班的教學(xué)工作半年的工作下來(lái)我感到很充實(shí)雖然有些辛苦但每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谡n上洋溢著期待的神情每當(dāng)我的耐心講解使學(xué)生又有了一些進(jìn)步我總會(huì)忘了疲倦 在平時(shí)的教學(xué)中為了吸引學(xué)生為了提高短短四十分鐘的學(xué)習(xí)效率我總會(huì)在課前搜集一些熱點(diǎn)時(shí)事與生物教學(xué)聯(lián)系起來(lái)讓課堂變得生動(dòng)而有意義; 初一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)可以決定整個(gè)期中時(shí)期的學(xué)習(xí)一旦學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中三年甚至以后一生都會(huì)受益匪淺為此在備課時(shí)我精心設(shè)計(jì)筆記給學(xué)生強(qiáng)調(diào)作筆記的重要性;反復(fù)要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法就四個(gè)字預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 這半年時(shí)間下來(lái)我和我所教的這七個(gè)班的學(xué)生建立了一種默契的師生關(guān)系：每當(dāng)我上課上到一半課堂紀(jì)律被某些說(shuō)話的同學(xué)影響時(shí)我總是先停下來(lái)看著他們很快課堂就靜下來(lái)了不用我多說(shuō)因?yàn)槿嗤瑢W(xué)都在“關(guān)注”著他們通過(guò)類(lèi)似這樣的處理不管是原來(lái)多愛(ài)鬧的班級(jí)課堂紀(jì)律都好了很多提高了整個(gè)班的學(xué)習(xí)效率 在期中考試前我們過(guò)行了一次月考由于在小學(xué)里沒(méi)有上過(guò)生物課就連他們唯一上的科學(xué)課在小學(xué)里被當(dāng)成副科是不用考試的因此學(xué)生就認(rèn)為生物課是開(kāi)卷考試的甚至有人認(rèn)為生物是不用考試的 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之后我開(kāi)始耐心地做學(xué)生與家長(zhǎng)的思想工作：告訴每一位同學(xué)每一次生物考試都是閉卷考不僅要月考要期考初二時(shí)還會(huì)進(jìn)行會(huì)考;如果初一時(shí)沒(méi)有掌握該學(xué)習(xí)的知識(shí)初二時(shí)再學(xué)就會(huì)很吃力在家長(zhǎng)會(huì)上我請(qǐng)家長(zhǎng)們回去動(dòng)員孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性我們不僅要應(yīng)付考試更重要的是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)生物學(xué)的發(fā)展因此學(xué)習(xí)生物是為以后的生活和工作打下基礎(chǔ)的 經(jīng)過(guò)一番思想動(dòng)員大部分的學(xué)生在期中考試的時(shí)候都取得了進(jìn)步;很快期末考試又要來(lái)了任務(wù)還很艱巨我將總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生們?cè)趹?yīng)付各科考試的同時(shí)以較高的效率作好生物復(fù)習(xí)當(dāng)本學(xué)期的的結(jié)束又意味著新的學(xué)期又將到來(lái)屆時(shí)又會(huì)有新的挑戰(zhàn) 我們每一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新課標(biāo)的要求生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即三個(gè)維度知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀 一、知識(shí)性目標(biāo)的反思 根據(jù)新課標(biāo)的要求制定知識(shí)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)在具體教學(xué)中要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程講清生物概念的定義、含義及特性等知識(shí)的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí) 例如第五章植物的呼吸作用及其利用圍繞三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入： 1.什么是呼吸請(qǐng)說(shuō)出你身邊的呼吸現(xiàn)象? 2.人或動(dòng)物在呼吸時(shí)吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同? 3.植物有沒(méi)呼吸?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流討論有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來(lái)證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù) 二、技能性目標(biāo)的反思 生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際注重應(yīng)用這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件一個(gè)個(gè)都要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)七年級(jí)開(kāi)展的用顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)出乎意料對(duì)實(shí)驗(yàn)也非常感興趣當(dāng)場(chǎng)給以表?yè)P(yáng)當(dāng)然對(duì)學(xué)生的肯定對(duì)幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀的反思 情感態(tài)度與價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉成為