“春暉共同體”小學(xué)信息化交流學(xué)習(xí)體會(huì).docxVIP

“春暉共同體”小學(xué)信息化交流學(xué)習(xí)體會(huì)4月6日我們幾位教師來到春暉小學(xué)，聆聽了六位優(yōu)秀教師的課，他們來自不同的學(xué)校，展示出了各自不同的課堂形態(tài)，我受益匪淺，給我今后的教學(xué)工作提供了更多的方向和指導(dǎo)。 大學(xué)路小學(xué)的“仁愛”課堂、春暉小學(xué)的“慧通”課堂、大學(xué)路第二小學(xué)的“賞樂”課堂、長(zhǎng)江東路小學(xué)的“悅智”課堂、邱砦小學(xué)的“雅思”課堂以及我們鐵三小的“自信”課堂。各個(gè)學(xué)校的代表領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的課堂形態(tài)作了鮮明的報(bào)告，我們也更加深刻地了解了各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和課堂形態(tài)，這對(duì)我們新任教師的課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常有用的方法。首先各個(gè)學(xué)校的課堂形態(tài)已經(jīng)報(bào)告給我留下了深刻的影響，也特別想給大家分享我的體會(huì)：春暉小學(xué)“慧通”課堂的流程為知識(shí)鏈接，導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)，明確任務(wù)、交流合作，舉一反三“中心”、鞏固拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)；大學(xué)路第二小學(xué)“賞樂”課堂的理論依據(jù)為建構(gòu)主義理論、教育生態(tài)學(xué)理論、“道德課堂”內(nèi)涵和“多彩教育”核心理念；課堂流程為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究、交流展示、評(píng)價(jià)反饋；方向目標(biāo)為讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“天堂”、讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的地方、讓課堂成為尊重，欣賞生命的地方、讓課堂成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的地方；長(zhǎng)江東路小學(xué)“悅智”課堂的流程為入課悅?cè)肭榫?、自學(xué)悅學(xué)得法、合作悅思啟智、實(shí)踐悅納有成；邱砦小學(xué)“雅思”課堂的教學(xué)模式為思以導(dǎo)學(xué)、學(xué)思新知、善思互動(dòng)、理思反饋、思練測(cè)評(píng)、齊思升華。 在以后的教學(xué)過程中，多多運(yùn)用信息化教學(xué)媒介，優(yōu)化教學(xué)。 4月6日我們幾位教師來到春暉小學(xué)，聆聽了六位優(yōu)秀教師的課，他們來自不同的學(xué)校，展示出了各自不同的課堂形態(tài)，我受益匪淺，給我今后的教學(xué)工作提供了更多的方向和指導(dǎo)。 大學(xué)路小學(xué)的“仁愛”課堂、春暉小學(xué)的“慧通”課堂、大學(xué)路第二小學(xué)的“賞樂”課堂、長(zhǎng)江東路小學(xué)的“悅智”課堂、邱砦小學(xué)的“雅思”課堂以及我們鐵三小的“自信”課堂。各個(gè)學(xué)校的代表領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的課堂形態(tài)作了鮮明的報(bào)告，我們也更加深刻地了解了各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和課堂形態(tài)，這對(duì)我們新任教師的課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常有用的方法。首先各個(gè)學(xué)校的課堂形態(tài)已經(jīng)報(bào)告給我留下了深刻的影響，也特別想給大家分享我的體會(huì)：春暉小學(xué)“慧通”課堂的流程為知識(shí)鏈接，導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)，明確任務(wù)、交流合作，舉一反三“中心”、鞏固拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)；大學(xué)路第二小學(xué)“賞樂”課堂的理論依據(jù)為建構(gòu)主義理論、教育生態(tài)學(xué)理論、“道德課堂”內(nèi)涵和“多彩教育”核心理念；課堂流程為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究、交流展示、評(píng)價(jià)反饋；方向目標(biāo)為讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“天堂”、讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的地方、讓課堂成為尊重，欣賞生命的地方、讓課堂成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的地方；長(zhǎng)江東路小學(xué)“悅智”課堂的流程為入課悅?cè)肭榫?、自學(xué)悅學(xué)得法、合作悅思啟智、實(shí)踐悅納有成；邱砦小學(xué)“雅思”課堂的教學(xué)模式為思以導(dǎo)學(xué)、學(xué)思新知、善思互動(dòng)、理思反饋、思練測(cè)評(píng)、齊思升華。 在以后的教學(xué)過程中，多多運(yùn)用信息化教學(xué)媒介，優(yōu)化教學(xué)。 4月6日我們幾位教師來到春暉小學(xué)，聆聽了六位優(yōu)秀教師的課，他們來自不同的學(xué)校，展示出了各自不同的課堂形態(tài)，我受益匪淺，給我今后的教學(xué)工作提供了更多的方向和指導(dǎo)。 大學(xué)路小學(xué)的“仁愛”課堂、春暉小學(xué)的“慧通”課堂、大學(xué)路第二小學(xué)的“賞樂”課堂、長(zhǎng)江東路小學(xué)的“悅智”課堂、邱砦小學(xué)的“雅思”課堂以及我們鐵三小的“自信”課堂。各個(gè)學(xué)校的代表領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的課堂形態(tài)作了鮮明的報(bào)告，我們也更加深刻地了解了各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和課堂形態(tài)，這對(duì)我們新任教師的課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常有用的方法。首先各個(gè)學(xué)校的課堂形態(tài)已經(jīng)報(bào)告給我留下了深刻的影響，也特別想給大家分享我的體會(huì)：春暉小學(xué)“慧通”課堂的流程為知識(shí)鏈接，導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)，明確任務(wù)、交流合作，舉一反三“中心”、鞏固拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)；大學(xué)路第二小學(xué)“賞樂”課堂的理論依據(jù)為建構(gòu)主義理論、教育生態(tài)學(xué)理論、“道德課堂”內(nèi)涵和“多彩教育”核心理念；課堂流程為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究、交流展示、評(píng)價(jià)反饋；方向目標(biāo)為讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“天堂”、讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的地方、讓課堂成為尊重，欣賞生命的地方、讓課堂成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的地方；長(zhǎng)江東路小學(xué)“悅智”課堂的流程為入課悅?cè)肭榫?、自學(xué)悅學(xué)得