COCO2的化學(xué)性質(zhì).doc

課題：一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)班級：_ 姓名：_課型：復(fù)習(xí)課 主備人：高建文 審核人： 上課人：_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握一氧化碳的可燃性和還原性，認(rèn)識二氧化碳的重要性，知道二氧化碳的物理性質(zhì)和用途。2了解一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性及其對環(huán)境的污染。掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，知道石灰石的用途。3認(rèn)識“溫室效應(yīng)”的危害?！緦W(xué)習(xí)重點】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1閱讀教材126133寫出本單元重點知識結(jié)構(gòu)，記憶知識點，脫離課本能說出：2.完成河南中考83頁梳理教材。寫出下列轉(zhuǎn)化化學(xué)方程式。二、預(yù)習(xí)檢測：河南中考86頁壓軸演練。三、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：四、課堂活動：（一） 知識再現(xiàn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的記憶中招考點知識。討論交流預(yù)習(xí)中存在的問題。（二） 點撥釋疑： 1二氧化碳的物理性質(zhì) (1)物理性質(zhì)：通常狀況下，二氧化碳是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體；相同條件下，二氧化碳的密度比空氣的大，約是空氣密度的15倍，因此，可以像傾倒液體，把二氧化碳從一個容器倒到另一個容器里；二氧化碳?xì)怏w能溶于水；在加壓和降溫冷卻的情況下，二氧化碳會變成無色液體，甚至?xí)兂裳畹墓腆w。通常把固體二氧化碳叫做“干冰”。 (2)氧氣、氫氣、二氧化碳的物理性質(zhì)比較： 二氧化碳 氧氣 氫氣通常狀況下是無色無氣味的氣體 通常狀況下是無色無氣味的氣體通常狀況下是無色無氣味的氣體相同條件下，二氧化碳的密度比空氣的大相同條件下，氧氣的密度比空氣的大相同條件下，氫氣的密度比空氣的小二氧化碳能溶于水氧氣不易溶于水氫氣難溶于水2二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和用途(1)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，也不能供給呼吸，一般也不支持燃燒。但是，一些活潑金屬能在二氧化碳?xì)怏w中燃燒，奪取二氧化碳中的氧，使二氧化碳還原成碳單質(zhì)，如： ；高溫條件下，單質(zhì)碳也能奪取二氧化碳中的部分氧，使其還原為一氧化碳： (吸熱反應(yīng))；二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅(淺紅色)； H2C03極不穩(wěn)定，易分解： 此時紅色石蕊試液又變?yōu)樽仙欢趸寄苁钩吻迨宜儨啙幔?，此反應(yīng)可用來鑒定和檢驗二氧化碳。但在吸收二氧化碳時又不用石灰水，因為氫氧化鈣在水中的溶僻度很小，無法將二氧化碳完全吸收，要吸收二氧化碳一般用濃堿(氫氧化鈉等)溶液。(2)碳酸根離子(co；一)的鑒定，因為凡是含有co；一的化合物都能與鹽酸反應(yīng)生成CO：，故實驗室常用稀鹽酸和澄清石灰水檢驗c0；一離子。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： caC03+2HCl CaCl2+H20+c02 t C02+Ca(OH)2 CaC03 J，+H20 (3)二氧化碳的用途：可作滅火劑；可作化工原料，用來生產(chǎn)尿素、純堿、汽水等；“干冰”作致冷劑，用來保存食品和人工降雨；用作溫室肥料。 3二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 (1)二氧化碳對人體健康的影響 CO，本身沒有毒性，但CO：不能供給呼吸?？諝庵蠧02(2)碳酸根離子(CO32-)的鑒定，因為凡是含有CO32-的化合物都能與鹽酸反應(yīng)生成CO2，故實驗室常用稀鹽酸和澄清石灰水檢驗CO32-離子。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： ， 。(3)二氧化碳的用途：可作滅火劑；可作化工原料，用來生產(chǎn)尿素、純堿、汽水等；“干冰”作致冷劑，用來保存食品和人工降雨；用作溫室肥料。 3二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 (1)二氧化碳對人體健康的影響CO2本身沒有毒性，但CO2不能供給呼吸?？諝庵蠧02的含量超過正常含量時，會對人體健康產(chǎn)生影響! 空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 對人體健康的影響 1 氣悶、頭昏、心悸 45 氣喘、頭痛、眩暈 10 神志不清、呼吸停止，以致死亡說明：進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，必須做燈火試驗。(2)溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、危害及防止措施溫室效應(yīng)：大量燃燒化石燃料，森林遭到破壞，大氣中CO2的含量不斷上升，地面吸收的太陽光不易散失而使得全球變暖，這種現(xiàn)象叫做“溫室效應(yīng)”。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：CO2、臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟氯代烷等。危害：全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面上升，淹沒部分沿海地區(qū)；也會導(dǎo)致土地沙漠化、沙塵暴等。防止措施：植物造林，增加綠地，減少化石燃料的使用量，開發(fā)新能源等。4C02不能支持燃燒的局限性二氧化碳不能支持燃燒是指不能支持普通燃料或可燃性物質(zhì)燃燒而言的。有些活動性強(qiáng)的金屬，如鎂條，點燃后放人CO2里能夠繼續(xù)燃燒而析出碳。因此，我們通常說CO2不能支持燃燒是有條件的。5“CO2的溶解性與“CO2和水的反應(yīng)。 CO2能溶于水，又能與水反應(yīng)，前者是CO2的物理性質(zhì)，后者是CO2的化學(xué)性質(zhì)。 CO2溶于水生成碳酸，但是實際上CO2溶于水后，只有其中的1與水結(jié)合成H2C03其余部分仍以CO2分子溶在水里。碳酸是不穩(wěn)定的，從來也沒有以純酸的形式分離出來過。因此，我們說：碳酸不能脫離水溶液而存在；或者說：實驗室里不貯存碳酸。CO2通人紫色石蕊試液中，試液變紅，是由于H2C03電離出H+的緣故，而不是CO2的作用6.一氧化碳的物理性質(zhì) 無色、無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水，在通常狀況下，1體積的水僅能溶解約002體積的一氧化碳。 注意：氣體密度大小比較，在同溫同壓條件下，氣體密度與氣體分子的相對分子質(zhì)量成正比。所以，p(C02)p(02)p(空氣)p(CO)p(CH4)p(H2)。7一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：在CO分子里每個碳原子與一個氧原子結(jié)合(碳元素的化合價為+2價)，它能進(jìn)一步與氧(氧氣或某些氧化物中的氧)結(jié)合(使碳的化合價變?yōu)?4價)，而被氧化，故CO具有可燃性和還原性。(1)可燃性： (淡藍(lán)色火焰)。燃燒時放出大量的熱，是重要的燃料。點燃前必須檢驗CO的純度，否則，容易發(fā)生爆炸。(2)還原性： CuO+CO=Cu+C02 Fe203+3C0= 2Fe+3C02工業(yè)上常用CO冶煉鐵。 注意：2CO+02=2C02 C02+C=2C0二者的相互轉(zhuǎn)化往往在推斷題中出現(xiàn)。(3)毒性: CO和人體血紅蛋白的結(jié)合能力比氧與血紅蛋白的結(jié)合能力強(qiáng)200300倍，而碳氧血紅蛋白的解離比氧合血紅蛋白緩慢約3600倍，人吸入CO造成人體缺氧，嚴(yán)重者致死。CO輕度中毒者，應(yīng)該吸大量新鮮空氣或進(jìn)行人工呼吸；醫(yī)療上常用靜脈注射亞甲基藍(lán)進(jìn)行解毒。8一氧化碳對空氣的污染:(1)產(chǎn)生CO的兩種主要方式 氧氣的量不足，碳燃燒不充分, C02遇到熾熱的碳. (2)CO污染源：主要來自汽車排放的廢氣；其次來自煤等燃料的燃燒、石油的煉制、鋼鐵冶煉等。森林火災(zāi)、陸地生物的腐爛等過程也能產(chǎn)生CO。 注意：CO、SO2、氮的氧化物(NOx)、可吸人性顆粒是空氣的主要污染物；在化學(xué)實驗中，凡是有有毒氣體參加的實驗，都必須進(jìn)行尾氣處理。CO不溶于水，也不與酸、堿反應(yīng)，一般用裝置收集或點火燃燒掉。（三）反饋檢測1.在加熱條件下，H2和CO兩種氣體都能還原CuO固體，但是實驗裝置不同(如圖193所示)(1)寫出編號儀器的名稱：a ，b 。 (2)在裝置A中添加用于通入H2的玻璃導(dǎo)管。 (3)H2和CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；反應(yīng)的基本類型為 。(4)實驗裝置的設(shè)計應(yīng)考慮反應(yīng)物、生成物的性質(zhì)和反應(yīng)條件等因素。比較AB兩套實驗裝置，從反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)角度分析各有哪些不同點并說明原因： 裝置A與B的不同點 原因(用物質(zhì)性質(zhì)說明)反應(yīng)物角度生成物角度2.某同學(xué)為探究CO2的某一種性質(zhì)，進(jìn)行下列的實驗，沉在大燒杯底部的紅色氣球充滿空氣，藍(lán)色氣球充滿二氧化碳，將一集氣瓶中的二氧化碳傾人大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來1用手輕輕按壓該氣球，手一松該氣球又浮起來。請分析回答： 色氣球浮起來，由此得出二氧化碳的這一性質(zhì)是 。如果繼續(xù)向大燒中傾倒二氧化碳，另一只氣球能出現(xiàn)與前一只氣球同樣的現(xiàn)象嗎?3.向右圖盛有NaOH。溶液的燒杯中滴入幾滴酚酞，然后將膠頭滴管中的NaOH溶液擠入燒瓶。能觀察到什么現(xiàn)象?請解釋原因并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。4.右圖是工業(yè)煉鐵原理的實驗示意圖。氣體A和固體B是 ：可觀察到的實驗現(xiàn)象是 ，反應(yīng)方程為： 該實驗中尾氣的處理方法為5. 河南中考86-87頁中考演練。（四） 知識沉淀: 閉目靜思一分鐘,把本章知識在大腦中再現(xiàn)一遍.（五） 拓展延伸：1氣體混合物分析實驗 初中化學(xué)實驗中，氣體成分的分析(如H2、CO、C02、H20等)實驗占很大的比重。通常用無水CuSO4粉末檢驗H20(氣)的存在:若白色CuSO4粉末變成 ，說明存在 (氣)。用灼熱CuO粉末檢驗H2和CO:黑色粉末變成紅色，有水珠生成，說明存在 ；生成的氣體通人澄清石灰水，石灰水變渾濁，說明存在 。(氣體通過灼熱CuO前，必須干燥。)CO2的存在對檢驗CO產(chǎn)生干擾，所以有時要先除去C02且確認(rèn)CO2已除盡，才能檢驗CO。 請設(shè)計實驗除去CO、H2的混合氣體中的CO2和水蒸汽并驗證CO、H2的存在。2CO的生物、化學(xué)檢驗(1)CO生物檢驗：鮮血檢驗鮮雞血通人氣體血液顏色02鮮紅色C02 紫紅色CO胭脂紅(2)CO化學(xué)檢驗 點燃待檢氣體，先用干燥小燒杯罩在火焰上方，無水珠，再用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩在火焰上方，若出現(xiàn)白色渾濁物，則被檢氣體為CO。 使待檢氣體通過灼熱CuO粉末。若出現(xiàn)紅色粉末，且產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁，則被檢氣體為CO。3.下圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是 金剛石 石墨 C60 碳納米管A.這四種物質(zhì)都很軟，可作潤滑劑 B.這四種物質(zhì)碳原子的排列方式相同C.這四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2 D.這四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中都是每個碳原子連接3個碳原子4.有CO2和CO組成的混合氣體，為了將他們分開，有同學(xué)設(shè)計了如圖的實驗裝置。圖中燒瓶中盛的是NaOH溶液，分液漏斗中盛的是稀鹽酸。實驗開始時關(guān)閉活塞b，讓混合氣體從導(dǎo)管口進(jìn)入，所得純凈氣體從導(dǎo)管c逸出(假設(shè)反應(yīng)完全進(jìn)行)，此時逸出的氣體是_；混合氣體通入完畢后，再關(guān)閉活塞a，打開活塞b，使分液漏斗中的稀鹽酸進(jìn)入廣口瓶，這時逸出的氣體是_。5.某無色氣體中可能含有甲烷、一氧化碳、二氧化碳、氮氣中的一種或幾種，現(xiàn)將該氣體依次通過下圖所示裝置，觀察到：A裝置內(nèi)未見有渾濁出現(xiàn)；D裝置內(nèi)無水硫酸銅變藍(lán)(無水硫酸銅遇水變藍(lán))；最終收集到一定量干燥氣體(假設(shè)每步反應(yīng)都是完全的)。請回答下列問題：(1)由可知原混合氣體中肯定不含_；(2)由可知原混合氣體中一定含有_；(3)最終收集到的氣體是_；(4)實驗過程中記錄的實驗數(shù)據(jù)如下：D裝置總質(zhì)量E、F裝置總質(zhì)量反應(yīng)前156.6g356.8g反應(yīng)后158.4g359.0g則該氣體的成分為：_。6.(08湖北宜昌)(11分)碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途。(1)右圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖，碳原子的質(zhì)子數(shù)是_，碳元素在元素周期表中位于第_周期。(2)古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色，原因是墨中主要成分碳具有_性。右圖是木炭還原氧化銅的實驗，大試管中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是_，單質(zhì)碳的還原性可以用于冶金工業(yè)。3)二氧化碳能參與光合作用完成大氣中的“碳循環(huán)”，但是大氣中二氧化碳的含量不斷上升，會使全球變暖，從而導(dǎo)致_。蔬菜大棚用作氣肥的二氧化碳，可用