高三化學(xué)教學(xué)心得(精選多篇).doc

高三化學(xué)教學(xué)心得(精選多篇) 2、知識復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建知識框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題能力？ 3、例題、習(xí)題的選擇講解，要精心設(shè)計，要有梯度，要有邏輯； 4、要注意提升學(xué)生的信心和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果； 5、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范，要強(qiáng)化化學(xué)計算能力的培養(yǎng)； 6、考前一周，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下； 7、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。 本學(xué)期我?guī)Ц呷?）、（2）兩個班的化學(xué)課，在這一學(xué)期中，我嘗試著采取多種辦法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生對高中化學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，把所學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，把高中化學(xué)知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學(xué)計算、化學(xué)實驗等四個部分，每個部分又可以分為幾個子目標(biāo)，這樣讓同學(xué)們對化學(xué)知識有了系統(tǒng)的輪廓；然后針對某個部分的知識及其產(chǎn)生的問題找出分析對策。例如對有機(jī)化學(xué)部分，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為所很難的，原因在于他們對某些沒有見過的物質(zhì)的化學(xué)式感到陌生，從而產(chǎn)生了畏難的心理。針對這種情況，通過例題分析引導(dǎo)學(xué)生得出解決有機(jī)化學(xué)的口訣：有機(jī)化學(xué)并不難，連接方式是關(guān)鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭更大了，而且花費在化學(xué)學(xué)習(xí)上的時間更短了，對化學(xué)更有信心了。并且通過兩次省質(zhì)檢和兩次市質(zhì)檢的測試，學(xué)生的化學(xué)成績在理綜中每次都是最高的。 本學(xué)期雖然化學(xué)教學(xué)效率有了提高，但是在化學(xué)教學(xué)中還是存在著滿堂灌的教學(xué)行為，每次看書后都想改變自己的教學(xué)方法，可是課堂上卻總放心不下讓學(xué)生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開課上，我采取了“在學(xué)中教”的方法，讓學(xué)生在課堂上去自己分析例題，然后根據(jù)自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學(xué)問題。當(dāng)我在課堂上看著同學(xué)們認(rèn)真分析總結(jié)的神情，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，一直以來已經(jīng)習(xí)慣了自己站在將臺上給同學(xué)們講課，給同學(xué)們分析、總結(jié)，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q習(xí)題，可是那樣做的結(jié)果常常是學(xué)生聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現(xiàn)象；那時還為這種現(xiàn)象找借口說是我們的學(xué)生課后沒有復(fù)習(xí)鞏固的結(jié)果，現(xiàn)在看來是我們的教學(xué)方法、教學(xué)行為出現(xiàn)了問題，這應(yīng)該成為我教學(xué)的教訓(xùn)，應(yīng)該是我開始改變我的教學(xué)思想和教學(xué)方式的時候了。所以本學(xué)期我最大的收獲是找到了自己的缺點，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提高了自己的認(rèn)識。 總之學(xué)無止境，教學(xué)中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂。 高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ),優(yōu)化思維,提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績.為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我一直對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃,注重教學(xué)過程(優(yōu)秀網(wǎng)斐.斐.課.件.園),?？偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式.在教學(xué)過程(優(yōu)秀網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,重在處理好一下幾組關(guān)系. 一,教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系.教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的.在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材.通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(一般是教師指定)作為主要參考書(課課練以華師大一課一練和教師選編題為主,單元練習(xí)以光明日報出版的化學(xué)測試與評估和教師選編題,高考模擬訓(xùn)練是新教材十二套及期各區(qū)縣模擬考題),供知識,練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識. 二,重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系.基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤.正因為如此,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能.通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論,元素及其化合物,有機(jī)化學(xué),化學(xué)實驗和化學(xué)計算.如對化學(xué)概念,理論的復(fù)習(xí),要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點知識如物質(zhì)的組成,結(jié)構(gòu),性質(zhì),變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié),歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用.同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,離子方程式,電極反應(yīng)式,電離方程式以及化學(xué)式,結(jié)構(gòu)式,電子式等),規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手. 三,練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系.練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí),再認(rèn)識過程,也是促進(jìn)知識遷移,訓(xùn)練思維,提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入題海.通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,熟練地掌握知識,找出存在的問題,彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率. 總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo),有計劃,講究方法,注重落實,千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益.我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則,努力出色地完成任務(wù). 高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此在這一學(xué)期來高三化學(xué)備課組教學(xué)有詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程(優(yōu)秀網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，?？偨Y(jié)和反思。 1.研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開學(xué)初備課組在上屆備課組長的引領(lǐng)下理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。 2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。 3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。 4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。同時，這些資料的使用必須合理。 其次，注重抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程(優(yōu)秀網(wǎng)斐.斐.課.件.園)備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系：1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。 再次，備課組一直多思善想，努力從提高能力著手。化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程(優(yōu)秀網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中采用分層教學(xué)，長郡班與提高班所做題目有所不同。 同時，幫助學(xué)生端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。針對這些，備課組在學(xué)生身上努力從這幾個方面做工作：1.正確對待考試。2.合理安排學(xué)習(xí)的時間。3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。 總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。 本學(xué)期化學(xué)科組的工作重點是：深刻體會學(xué)校教研處的認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作精神，加大對xx年高考備考工作的研究和指導(dǎo)，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創(chuàng)新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學(xué)改革為主渠道，以規(guī)范和健全教學(xué)常規(guī)管理為基本保障，認(rèn)真開展全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文優(yōu)秀網(wǎng)斐斐,課件園的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量此文優(yōu)秀網(wǎng)斐斐,課件園。 我們化學(xué)科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量此文優(yōu)秀網(wǎng)斐斐,課件園等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，力爭在提高教學(xué)質(zhì)量此文優(yōu)秀網(wǎng)斐斐,課件園和教學(xué)水平上取得好效果。 高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略初探 近幾年來高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識點的檢測題較少，單一識記題較少，基本實驗內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本的思想。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到糾正。如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生自己掌握中學(xué)化學(xué)雙基的同時，提高觀察、思維、想象、記憶、表達(dá)、自學(xué)等諸多能力。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手實施。 一、閱讀教材，形成體系 課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內(nèi)容，如書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本上演示實驗和有關(guān)的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，勢必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時，必須通過看書對課本知識進(jìn)行歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如元素化合物知識可通過不同的單質(zhì)及化合物的相互轉(zhuǎn)化串聯(lián)起來，又如，“分子結(jié)構(gòu)”中易混淆的概念較多，可建立相關(guān)概念系統(tǒng)，進(jìn)行概念同化?；靖拍畹木W(wǎng)絡(luò)化有利于有效儲存，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問題得到解決。 二、重視基礎(chǔ)，凸顯重點 復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。一些內(nèi)容如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過氧化納與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力，不要任意拓展，要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上。高中化學(xué)元素化合物知識占了很大比例，涉及兩大反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡等理論知識，又和實驗、計算密切相關(guān)。要注重各章節(jié)的聯(lián)系，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。重視基礎(chǔ)不等于面面俱，如高一化學(xué)第一章鹵素，重點應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只需注意本族元素的變化規(guī)律，關(guān)鍵是在共性 中把握元素性質(zhì)的特性，就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識點而言，有些學(xué)生只會死記結(jié)論不會理解，可以根據(jù)如下典型題目，必要時結(jié)合實驗進(jìn)行突破。 下列物質(zhì)不能使?jié)駶櫟膋i淀粉試紙變藍(lán)的是（） a、kcl溶液b、碘酒c、氯水d、溴蒸氣 要回答該題必須掌握：遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子，碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，鹵素單質(zhì)cl2，br2有氧化性，i-有較強(qiáng)的還原性，它們之間可以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子。 可以看出，此題不難，也不大，但牽涉的知識面廣。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ)，也是很重要的知識。根據(jù)有機(jī)物中官能團(tuán)的特點來分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系，通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途，只有全面抓住這一系列內(nèi)容，近年高考中出現(xiàn)的有機(jī)信息題、合成題才能迎刃而解。因此，復(fù)習(xí)時必須全面地理解基礎(chǔ)，并要善于抓住重點。 三、把握熱點、注重總結(jié) 做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之 一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費精力和時間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。近幾年高考題型相對穩(wěn)定，熱點內(nèi)容往往涉及到：與na有關(guān)題；離子共存；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學(xué)方程式及反應(yīng)熱的計算；氧化還原反應(yīng)；混合液ph值的計算；晶體結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵；化學(xué)反應(yīng)速率及勒沙特列原理；有機(jī)新信息題；阿伏加德羅定理及其推論；金屬性、非金屬性強(qiáng)弱判斷；同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；四種晶體的有關(guān)知識；弱電解質(zhì)的電離及平衡理論；中和滴定原理；三池的原理；膠體的知識；常見元素及化合物的性質(zhì)等主干知識。因此，在總復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的針對性練習(xí)。 在迎考前通過典型例題、類比題、拓展題針對相應(yīng)的知識點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注重解題思想的指導(dǎo)和解題模型的建立。如守恒思想、端點法、十字交叉法等模型。另外，化學(xué)與社會、生活密切相關(guān)，要引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的原理思考、解決一些實際問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識的能力。 四、自我強(qiáng)化，加強(qiáng)反思 總之，高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，策略性也顯得非常重要。 xx年高三化學(xué)教學(xué)總結(jié) 莫毅娟 本學(xué)年，我擔(dān)任高三（9）班、高三（10）班的化學(xué)教學(xué)，根據(jù)一年以來的高考備考，我總結(jié)如下： 1、以長遠(yuǎn)的目光看三年，高考備考應(yīng)該從高一開始規(guī)劃，以3年為一個輪回。要打好學(xué)生的基礎(chǔ)，必須從高一開始，高一的教學(xué)重抓高考中常常考的知識點，平時練習(xí)或試卷中，讓高一學(xué)生見識高考題或高考改編題，以便讓學(xué)生心中對高考有所了解。 2、高三復(fù)習(xí)應(yīng)該從高二第二學(xué)期的最后一個月開始。曾記得高二下學(xué)期最后一個月，我們已經(jīng)把高二選修5有機(jī)化學(xué)上完，但東莞教育局統(tǒng)一進(jìn)行期末考試，考試的范圍包括選修4化學(xué)反應(yīng)原理和選修5有機(jī)化學(xué)。為了學(xué)生考好期末考試，我們用2周時間來復(fù)習(xí)高二上學(xué)期學(xué)過選修4化學(xué)反應(yīng)原理，時間匆忙，加上學(xué)生已經(jīng)一個學(xué)期沒有復(fù)習(xí)這本書了，可以想象學(xué)生復(fù)習(xí)的效果如何，這樣導(dǎo)致了我們既沒有把剛學(xué)完有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)好，同時也草草復(fù)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)原理。如果當(dāng)時我們明智的用1個月進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)和提升的話，相應(yīng)高三每次的周測和月考我們都有意識的出高考題型有機(jī)題，這將為高考有機(jī)題特別是30題大題（16分）做好長達(dá)一年的充分復(fù)習(xí)時間，這也將為我們高三總復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)專題復(fù)習(xí)贏回時間和效果，絕對有利于提高學(xué)生平均分。 3、把握好選擇題復(fù)習(xí)難道，以免浪費復(fù)習(xí)時間和誤導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)xx年-xx年廣東省理綜高考卷化學(xué)選擇題，6道單選題和2道雙選題，分值共36分，難道不大，大多數(shù)學(xué)生可以做對5-6題，好的學(xué)生可以全對。選擇題主要存在的難度是雙選題，學(xué)生答對率還不夠理想。為此，高考備考復(fù)習(xí)中，根據(jù)xx年-xx年廣東省各市的模擬題，有必要對8道選擇題知識點進(jìn)行專題式的強(qiáng)化訓(xùn)練，同 時再通過周二的選擇題測試和周日的全卷測試進(jìn)一步強(qiáng)化和提高選擇題的得分率。 4、大題是我們學(xué)生的弱項，依據(jù)高考4道大題的知識點分布，計劃好3輪的大題復(fù)習(xí)。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（高三補(bǔ)課開始至高三上學(xué)期期末統(tǒng)考）；第二輪專題復(fù)習(xí)（高三上學(xué)期寒假補(bǔ)課至高三下學(xué)期廣州一模之前）；第三輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)（繼續(xù)強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺，回歸課本）。根據(jù)大題難度，我們學(xué)校的學(xué)生比較容易拿到分?jǐn)?shù)的是30題（有機(jī)題）、31題（速率和平衡、化學(xué)反應(yīng)和能量），難拿分的是32（題化工）、33題（實驗）。為此，重點復(fù)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生大題是非常有必要的，熟能生巧，多做題，從而提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力和應(yīng)變能力。 5、抓臨界生，提高班級平均分。對于我們學(xué)校而異，優(yōu)生相對而言是很少的，要提高平均分，主要靠2b和3a的學(xué)生，為此，我擴(kuò)大臨界生的面，對成績位于班名前30位學(xué)生進(jìn)行臨界生套題測試（每周一次），利用晚修前18：00-18:50（50分鐘）強(qiáng)化訓(xùn)練套題，測試完后及時批閱學(xué)生的測試卷，重點對2b學(xué)生存在的問題，有針對性進(jìn)行個人輔導(dǎo)，隨著測試次數(shù)增加，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題速度和答題得分都有普遍提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和積極性有了明顯提高，這樣使整個班級的高分和平均分能夠保持平穩(wěn)。 對高三化學(xué)教學(xué)的反思 高考化學(xué)試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大。回顧高三這個學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。 高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究07、08年山東卷的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實，對學(xué)生成績的提高很有幫助。 考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對07、08考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。 高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對雙基的理解，引導(dǎo)學(xué) 生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。 （1）選題原則 選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容