科技創(chuàng)新以人為本.doc

科技創(chuàng)新以人為本 近年來(lái)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材終于滿載著時(shí)代氣息呈現(xiàn)在我們每一個(gè)教育工作者的面前?？v覽新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)它在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面充分體現(xiàn)了改革創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。那么作為一名教育工作者，怎樣才能搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)呢？下面，我從三個(gè)方面來(lái)展開探討： 一、轉(zhuǎn)變觀念，將新課程理念融入課程教學(xué)中。 只有我們的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走出創(chuàng)新教育的路子。 課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，任何一種教學(xué)改革，最終還是課堂教學(xué)的改革。如果我們的課堂教學(xué)沒有發(fā)生變化，所有其他的改革不管有多大，都不會(huì)取得顯著的效果。因此，我們每一名一線教師一定要解讀好新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教材，在課堂教學(xué)中將課改進(jìn)行到底。 首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，建立一種互助、和諧教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。徹底改革以往的填鴨式教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展能力為中心。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)。把過去以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 其次，只有將課程標(biāo)準(zhǔn)“了然于心”，我們才能克服以往教學(xué)中的弊端，才能克服舊教學(xué)的慣性，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通要求，切實(shí)做好課改工作。 再次，我們要全面理解新教材的特點(diǎn)，需要進(jìn)行一次學(xué)習(xí)的“革命”形成一種自主、合作探究的學(xué)習(xí)新方式。在課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生更深入地進(jìn)入到教材的實(shí)踐當(dāng)中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容。通過教師的“導(dǎo)”和“引”，使學(xué)生形成能力，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。 二、正確處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系 課程改革本身就是一個(gè)創(chuàng)新與繼承并存的過程，課程理念是對(duì)以素質(zhì)教育為核心的教育的深化與發(fā)展。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念、新的教材像撲面春風(fēng)，令我們耳目一新。需要值得注意的一個(gè)問題是：我們?cè)谌硇牡赝度胝n改工作時(shí)，切不可因熱情過高而矯枉過正。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西，一定要繼承，并且要發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材都強(qiáng)調(diào)指出，要重視直接經(jīng)驗(yàn)，但是由于客觀條件的限制，許多知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法去親自體會(huì)。在這個(gè)時(shí)候，我們不可因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而一味地讓學(xué)生去感悟，自己去“探究”。教師可以“講”一些知識(shí)，讓學(xué)生以后在實(shí)踐中取證。 新教材提出探究性學(xué)習(xí)，是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是一種培養(yǎng)學(xué)生全面能力的教學(xué)方式。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)時(shí)，所針對(duì)的事物或問題，一定是學(xué)生所親歷的或身邊生活中實(shí)際存在的。同時(shí)，這并不是唯一的教學(xué)方式，這要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選用教學(xué)方式和方法。 此外，我們?cè)谥匾晫W(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)也不可忽視“雙基”的作用，如果學(xué)生連基礎(chǔ)的知識(shí)基本的能力都沒有掌握，又怎樣培養(yǎng)他們的“素養(yǎng)”呢？改革并不是否定一切，對(duì)于傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)模式、優(yōu)秀的教學(xué)方法我們一定要認(rèn)真地總結(jié)，在繼承中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展。 三、新課改亟待教師素質(zhì)的提高 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力都提出了許多具體的要求，新教材在編排上也致力于全面提高學(xué)生各方面的能力和人文素養(yǎng)，這些要求提出的同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教學(xué)中，我們將面對(duì)一個(gè)富于開放性和彈性的環(huán)境，如果教師的能力有限，對(duì)教材的理解不夠深入，又怎能渴求培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生呢？例如我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀課外書的時(shí)候，如果連自己都不知道哪些書適合學(xué)生讀，哪些書對(duì)學(xué)生有益，又何談拓寬學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的陣地呢？此外，新課程與新教材都提出了對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的一些具體要求，作為教師應(yīng)首先掌握，我們還應(yīng)積極地利用好電化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依靠學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分把握現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能，切實(shí)地優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。 總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在行動(dòng)指南上給我們指出了一條光明大道。它的具體實(shí)施，需要我們老師在平常的教學(xué)中摸索。我想，乘著教育改革的春風(fēng)、隨著新課程的普及，我們的教育教學(xué)將有一個(gè)新的局面。作者：劉麗萍 spacerun:y