淺談如何提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力.doc

淺談如何提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃中心幼兒園徐萍 摘要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，教師所要掌握的有關(guān)教育的知識(shí)就越來(lái)越多，并且這些內(nèi)容也不斷變化。我園緊緊圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力為著眼點(diǎn)，探索出行之有效的、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方法和途徑，對(duì)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和辦園品味的提升都具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。 關(guān)鍵詞 提高幼兒園教師信息技術(shù)能力 在信息時(shí)代的今天，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，幼兒園也悄然進(jìn)入了信息時(shí)代。xx年以來(lái)，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的研究課題逐漸進(jìn)入實(shí)施階段，在實(shí)施的過(guò)程中，我園緊緊圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系，以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力為著眼點(diǎn)，以促進(jìn)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，更新觀念，拓寬視野為切入點(diǎn)，開展了一系列活動(dòng)。 一、注重培訓(xùn)，提升教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力 我們常說(shuō)“要給孩子一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給孩子一杯鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”。針對(duì)我園的師資現(xiàn)狀，確定從以下方面對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)： （一）進(jìn)行理論探索，促進(jìn)觀念更新 在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我園先后邀請(qǐng)現(xiàn)代信息技術(shù)專家，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，和老師交流研究體會(huì)，引導(dǎo)教師廣泛學(xué)習(xí)，深入探討，認(rèn)真反思，從而在理論上為教師的技術(shù)學(xué)習(xí)指明了方向，為發(fā)展教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力奠定了較好的基礎(chǔ)。 （二）骨干帶動(dòng)全體，拓展培訓(xùn)深度 走自培之路，我園把分期分批的電教培訓(xùn)納入園本培訓(xùn)計(jì)劃之中，對(duì)不同的教師提出不同的要求，對(duì)于骨干教師或?qū)W科帶頭人，敢壓擔(dān)子，強(qiáng)調(diào)總體任務(wù)的落實(shí)，要求對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用做出示范與引領(lǐng)；對(duì)于中青年教師，可以制定明確的發(fā)展計(jì)劃，相應(yīng)的時(shí)期完成相應(yīng)的任務(wù)，每一名教師的每個(gè)階段都有所提高；對(duì)于老教師，則堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，提倡信息技術(shù)手段的應(yīng)用，不做具體的要求。而事實(shí)上，每一位教師都積極參加了培訓(xùn)。電子白板的應(yīng)用、ppt的制作、幼兒園網(wǎng)站、課題網(wǎng)站的資源管理、圖片等，都列入了培訓(xùn)內(nèi)容。這樣，解決了人多設(shè)備少、基礎(chǔ)薄弱不易消化的狀況。幼兒園還按照發(fā)展要求先后派出學(xué)科骨干教師參加市區(qū)等各級(jí)組織的電腦培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，回園再向全體教師傳達(dá)。這種多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，促進(jìn)教師教育觀念的更新。 （三）師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)快速成長(zhǎng) 學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了開展“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)。各年級(jí)組指定了兩至三位骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)，從備課、制作課件、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等加以指導(dǎo)。最后對(duì)全園舉行了匯報(bào)課，提供促進(jìn)成長(zhǎng)的優(yōu)良土壤和脫穎而出的良好機(jī)遇。 （四）網(wǎng)絡(luò)閱讀培訓(xùn)，我與名師面對(duì)面 本學(xué)期我園組織全體教師參加了上海明晨科技培訓(xùn)中心的活動(dòng)，一些團(tuán)隊(duì)的教師都成為大家研究分析的對(duì)象。在觀摩錄像的基礎(chǔ)上，我們組織教師開展一課三上、三課一評(píng)的模仿課活動(dòng)，主要由年輕教師承擔(dān)模仿課活動(dòng)，教師們都能認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)觀摩，積極研究，在這一過(guò)程中，青年教師的教育教學(xué)能力得到了飛躍性地發(fā)展。培訓(xùn)后的交流、反饋使大家領(lǐng)略到了特級(jí)教師的智慧與光芒，樹立不斷鞭策和超越自己的信念。也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一次次地尋找自身存在的差距，并鞭策自己在以后的教育教學(xué)中集人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 二、積極運(yùn)用，提高教師課堂教育教學(xué)質(zhì)量 隨著教師信息技術(shù)水平的不斷提高，教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的形式、方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長(zhǎng)。 （一）教學(xué)資源的運(yùn)用 首先是園內(nèi)資源共享，在我園開通了園內(nèi)局域網(wǎng)基礎(chǔ)上，注冊(cè)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)云盤，并通過(guò)云盤將整個(gè)幼兒園大中小班的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。資源的共享在主題教學(xué)活動(dòng)中大大減輕了教師的重復(fù)勞動(dòng)，每周我們都圍繞所制定的主題計(jì)劃將備課分工到個(gè)人，在分別備課的基礎(chǔ)上將資源共享，這樣做在集思廣益的同時(shí)給予老師更多的時(shí)間開展個(gè)性化的教學(xué)，在基本模式的基礎(chǔ)上老師只需要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的修改，凸顯適合本班幼兒和教師本身的特點(diǎn)，使教學(xué)更具特色化。 其次是網(wǎng)絡(luò)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)精彩的世界，也是一個(gè)連通所有可以為我所用的資源的途徑，因此，我們引領(lǐng)教師上網(wǎng)搜索自己需要的資源，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大資源庫(kù)里，老師不僅找到了可以適用于自身教學(xué)的資源，更將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作一個(gè)誨人不倦的老師，有不懂的就及時(shí)求教于網(wǎng)絡(luò)，直到弄懂為止，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)海洋里遨游，老師們自身的知識(shí)素養(yǎng)不斷得到充實(shí)，自身素質(zhì)也不斷提高。 （二）教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用 首先是實(shí)物投影儀的有效運(yùn)用。我園在每個(gè)年級(jí)組都配備了一臺(tái)實(shí)物投影儀，可以輕而易舉地將幼兒的操作材料投影放大到適合幼兒觀看的圖像，方便教師將各種直觀形象帶到幼兒的面前，提高了教具的直觀性和形象性，熟練操作與使用該儀器，使教師的講解示范更加生動(dòng)形象，易于幼兒理解。其次是多種資源的運(yùn)用。除了電腦以外，教師通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程捕捉下來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳輸至云盤，使幼兒能在第一時(shí)間了解更多的同伴的學(xué)習(xí)信息，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。在此同時(shí)，我園還給每個(gè)班級(jí)都配備了55寸的液晶電視，并將其與電腦連接使教師能夠有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷的找到與主題相關(guān)的資料展示在幼兒面前。如在主題中國(guó)娃中，通過(guò)搜索，將豐富的有關(guān)中國(guó)的大量資料展現(xiàn)在幼兒的面前，為幼兒打開了一扇了解祖國(guó)大好河山的大門，極大地拓寬了幼兒的視野。 （三）研討活動(dòng)的運(yùn)用 針對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)。與老師們就在活動(dòng)中信息化手段運(yùn)用是否合宜，如何運(yùn)用更加有利于提高教學(xué)效果等開展研討，提高老師運(yùn)用的合理性。同時(shí)，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)的過(guò)程中，我們組織教師開展了現(xiàn)代信息媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用的研討，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)言學(xué)科的融合。為此我園多次組織了“區(qū)片園際電教研討”活動(dòng)，活動(dòng)采用了聽(tīng)課、評(píng)課、座談、研討會(huì)等形式。活動(dòng)中，聽(tīng)課教師的積極探討，授課教師針對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的具體指導(dǎo)與熱情解答，使聽(tīng)課教師受益匪淺，促進(jìn)了園際交流，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)。 三、家園互通，促進(jìn)教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的再提高 我園的現(xiàn)代信息技術(shù)不僅應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)，更延展到家庭。為了方便家園聯(lián)系，我們開通了多渠道的家園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了家庭與幼兒園聯(lián)系的隨機(jī)性，隨時(shí)性。也促進(jìn)了教師現(xiàn)代信息技術(shù)的能力的再提高。 （一）學(xué)校網(wǎng)頁(yè)信息技術(shù)能力的再提高 幼兒園的網(wǎng)頁(yè)是向社會(huì)、家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒園教育的一個(gè)明亮的窗口，無(wú)論是誰(shuí)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)窗口，了解幼兒園的文化氛圍、辦園特色、整體面貌等。同時(shí)，各個(gè)班均在園部網(wǎng)站下建立了屬于自己班級(jí)的小天地，這個(gè)天地是家庭與幼兒園教育互通的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃及其開展情況，并可以圍繞目標(biāo)開展有針對(duì)性地輔導(dǎo)，如在中國(guó)娃的主題教育活動(dòng)開展過(guò)程中，家長(zhǎng)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種手段，與幼兒共同了解祖國(guó)的名勝古跡、山川河流，欣賞祖國(guó)的大好河山，了解祖國(guó)的古老文明，使幼兒對(duì)祖國(guó)的歷史文化有了更加全方位的了解，而班級(jí)網(wǎng)頁(yè)成為引導(dǎo)家庭同步教育的一個(gè)方向標(biāo)，起到了舉足輕重的作用。教師就需要每天不斷的更新著自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)，信息技術(shù)能力的也得到提高。 （二）家長(zhǎng)網(wǎng)校信息技術(shù)能力的鞏固 加入龍城網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，又為我園的家園聯(lián)系增加了更加便捷的通道。每天孩子學(xué)習(xí)了什么，教師都會(huì)通過(guò)短信息的形式反饋給家長(zhǎng)，每次開展新的主題，教師又會(huì)將教育主題與需要家園配合的內(nèi)容通過(guò)短信的形式告知家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的支持。教師與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程也是對(duì)信息技術(shù)能力的鞏固。 信息技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用逐漸普及并更加多元化，這自然就對(duì)我