新課標(biāo)下高中生物教學(xué)效率提升策略.doc

新課標(biāo)下高中生物教學(xué)效率提升策略 文/賈耀榮 【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為高中生物教學(xué)提出了不少新的要求。本文結(jié)合多年一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及依據(jù)對(duì)生物學(xué)科教學(xué)規(guī)律的了解、認(rèn)識(shí)與把握，提出把握核心要義，將專業(yè)、抽象、難懂的問題通俗化、形象化、簡(jiǎn)單化；創(chuàng)新教學(xué)模式，將被動(dòng)、消極、壓抑的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)化、積極化、自覺化；激發(fā)學(xué)生興趣，緊緊扭住提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵點(diǎn)。 關(guān)鍵詞新課標(biāo)；高中生物；教學(xué)效率；策略 隨著新課程改革在全國(guó)各地緊鑼密鼓的推進(jìn)，素質(zhì)教育和綜合能力培育也已全面推行，這無疑對(duì)一線教師提出了新的挑戰(zhàn)，特別是要求廣大高中生物教師，應(yīng)積極適應(yīng)形勢(shì)要求，努力探尋提升教學(xué)效率的有效途徑。因此，作為奮戰(zhàn)在一線的高中生物教師，就必須適應(yīng)時(shí)代步伐，聽從時(shí)代呼喚，積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不適時(shí)宜的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是必須結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，緊緊把握時(shí)代脈搏，不斷探索可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)方法與策略，促使學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力得到充分發(fā)展。那么，如何適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不斷提升高中生物教學(xué)效率呢？下面結(jié)合多年來，在高中生物一線課堂教學(xué)的實(shí)踐，以及對(duì)近幾年來高考動(dòng)態(tài)的梳理和把握，認(rèn)為有效提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率可以從以下幾個(gè)方面入手： 一、把握核心要義，將專業(yè)、抽象、難懂的問題通俗化、形象化、簡(jiǎn)單化 無疑，高中生物教學(xué)內(nèi)容中不乏許多較為專業(yè)、抽象、難懂的知識(shí)，而這些內(nèi)容往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高考的主要覆蓋點(diǎn)。對(duì)此，教師必須加以重視，必須突破這重難關(guān)，那如何突破呢？關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是必須牢牢把握教學(xué)內(nèi)容的核心要義，充分挖掘教師自身潛能，拓寬無限的想象能力和思維能力，扭住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住要害，從而起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。 例如，對(duì)于染色體組的概念、染色體與染色質(zhì)之間的關(guān)系、細(xì)胞免疫和體液免疫的機(jī)理、基因工程的基本操作程序等等，這些內(nèi)容較為專業(yè)、抽象和難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為吃力，這就需要教師善于把抽象內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、具體化。如對(duì)染色體組的概念進(jìn)行解釋時(shí)，可以將其比喻成一本“集郵冊(cè)”，那就是對(duì)于相同的郵票只允許存在一張，而且每一種郵票都必須收集在其中。又如對(duì)“DNA的分子結(jié)構(gòu)”進(jìn)行介紹過程中，可以將DNA分子比喻成“螺旋樓梯”，將DNA的主鏈比喻成“樓梯扶手”，而將DNA分子內(nèi)部的堿基對(duì)比喻成“樓梯的臺(tái)階”，顯然，通過這種通俗化、形象化和簡(jiǎn)單化的教學(xué)藝術(shù)處理，可以使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更趨于簡(jiǎn)單明了，而且有助于他們長(zhǎng)久記憶，有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。 二、創(chuàng)新教學(xué)模式，將被動(dòng)、消極、壓抑的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)化、積極化、自覺化 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大老師要從傳統(tǒng)的教育理念中跳出來，不再跳“獨(dú)角舞”，不再唱“獨(dú)角戲”，不斷吸取最新科學(xué)的教育理念，重新定位自身在教學(xué)活動(dòng)中的角色，自覺適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生全面發(fā)展的需求，全面改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，切實(shí)牢固樹立學(xué)生的主體地位，確立好老師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將被動(dòng)、消極、壓抑的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)化、積極化、自覺化。并鼓勵(lì)學(xué)生善于提出問題、大膽質(zhì)疑、積極思考，并引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去調(diào)查、去探究、去分析和解決問題，培養(yǎng)他們收集、處理信息的能力，不斷提升他們分析問題和解決問題的能力，同時(shí)還非常有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。 例如，在“細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂”教學(xué)過程中，為了改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，老師可以引入信息化教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂，但并不是簡(jiǎn)單的形式化的引入，自己動(dòng)手親自制作出可以形象展示細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂的演示動(dòng)畫，這種動(dòng)態(tài)過程的展示，不僅將教學(xué)內(nèi)容所包括的知識(shí)一覽無余地展示在學(xué)生的眼前，而且整個(gè)“細(xì)胞分裂”的動(dòng)態(tài)過程在學(xué)生的腦海里留下深刻的印記，課堂教學(xué)氛圍不再被動(dòng)、也不再壓抑，取而代之的是更加主動(dòng)的參與、更加積極的關(guān)注和更加自覺的探究，教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有力提升。 三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緊緊扭住提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵點(diǎn) 心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，會(huì)催促神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生較高水平的激奮狀態(tài)，促使大腦接受信息更加快捷和深刻。這也驗(yàn)證了所謂的“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的教師”，因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，必須緊緊把握這一客觀教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們保持持久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，便能夠促使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 例如，可以通過引入盡可能多的生活實(shí)例，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，比如：有關(guān)“呼吸作用”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，可以引入制作酸菜、酸奶，釀酒，以及人長(zhǎng)跑之后腿腳發(fā)酸等事例，從而引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們的精力更多地投入到課堂教學(xué)中來。再如，在“體液調(diào)節(jié)”的教學(xué)過程中，可以引入通過激素分泌失調(diào)引起的疾病的事例，如糖尿病人每天必須注射“胰島素”，侏儒癥的人是由于“生長(zhǎng)激素”缺乏所致。教學(xué)實(shí)踐表明，這可以非常自然地讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，促使課堂教學(xué)事半功倍。 綜上，高中生物課堂教學(xué)效率的提升是一個(gè)綜合性課題，影響因素眾多，這就需要廣大同仁們不斷加強(qiáng)探索、反思、總結(jié)和交流，不斷創(chuàng)新，積極克服各種不利因素，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。 參考文獻(xiàn) 1林秀蓮.提高高中生物