論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 文/潘冬冬 摘要：中職美術(shù)教學(xué)是落實(shí)創(chuàng)新教育的重要渠道和學(xué)科途徑。美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高創(chuàng)新能力。本文在介紹中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提出了一系列創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略和方法，旨在為同行提供借鑒。 關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力 美術(shù)教育是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的最重要的學(xué)科途徑之一。如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和難題。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探尋和嘗試新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，打破舊的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生思維的限制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題 現(xiàn)今，很多中職學(xué)校對(duì)美術(shù)教育不夠重視，把美術(shù)課程視為一門可有可無(wú)的學(xué)科，在教學(xué)中常常為其他學(xué)科讓路或無(wú)故取消，學(xué)生和教師均對(duì)此學(xué)科關(guān)注不多，教學(xué)評(píng)價(jià)也采取放寬政策，幾乎人人都能過(guò)關(guān)。這種現(xiàn)狀為中職學(xué)生的美學(xué)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來(lái)了較大的損失。綜合分析，中職美術(shù)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。首先，限制了中職學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，學(xué)生無(wú)法在課堂中發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)新能力，因而導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新思維。其次，教師本身缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。很多中職美術(shù)教師自身專業(yè)水準(zhǔn)不高，且不注重教學(xué)科研。再次，教師教學(xué)方法陳舊。教師缺乏以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中，不注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。很多中職美術(shù)教師在教學(xué)中不夠負(fù)責(zé)，很少鉆研教法、研究教學(xué)對(duì)象，因而在教學(xué)中墨守成規(guī)，僅僅注重學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力，不敢大膽嘗試新的教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生想象力和藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略 1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 中職美術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不應(yīng)停留在理論知識(shí)的講解中，更應(yīng)該放眼于課外活動(dòng)實(shí)踐，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象思維。細(xì)致的觀察、豐富的想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，教師的任務(wù)就是提供和創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行想象、思維，通過(guò)創(chuàng)造美術(shù)作品的形式將生活中的所看、所想表現(xiàn)出來(lái)。這要求教師在教學(xué)中將理論和實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的地位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基本理論知識(shí)的講解中，讓學(xué)生懂得美術(shù)的基本表現(xiàn)手法和技能，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)作品的鑒賞力。另外，在教學(xué)條件允許的情況下，開(kāi)展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生出去寫(xiě)生、舉辦美術(shù)作品展，教師在實(shí)踐中也要注重對(duì)美術(shù)作品的技巧和風(fēng)格進(jìn)行分析，一方面提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，另一方面豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。 2.提高教師的創(chuàng)新能力 教師是中職美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施者，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力中起著非常重要的作用，教師自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)很大程度上影響著學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。因此，教師一方面應(yīng)該努力充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上通過(guò)中職美術(shù)論壇、校園網(wǎng)等平臺(tái)挖掘美術(shù)資源，進(jìn)行自修，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，在實(shí)踐中探索和鉆研教學(xué)方法，突破現(xiàn)有的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試新的教學(xué)方法，尤其要注意在教授美術(shù)專業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)人文性和科學(xué)性，努力激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。 3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。首先，教師應(yīng)該分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)和智力水平，有針對(duì)性地做出評(píng)價(jià)，保證每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加主動(dòng)自覺(jué)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。特別注意不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而限制了學(xué)生的思維及創(chuàng)新潛能的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中失去自由，最終對(duì)美術(shù)創(chuàng)作失去興趣。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新，教育學(xué)生盡量避免重復(fù)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的保護(hù)和培養(yǎng)。在作業(yè)評(píng)價(jià)上，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，讓具有作品的創(chuàng)造者上臺(tái)與大家分享作品，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 三、小結(jié) 總之，中職美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，必須從