2020年春季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃.doc

年春季小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 篇一：年五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃 奧依塔木小學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)（1）班 綜合實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃 擬寫(xiě)人：佟雪琴 時(shí)間：年9月1日 奧依塔木小學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)（1）班 綜合實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃擬寫(xiě)人：佟雪琴 時(shí)間：年9月1日 一、指導(dǎo)思想 綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力本課程是一項(xiàng)探求在自然常態(tài)教學(xué)條件下進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)力求把這門(mén)課作為一像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的課程要求去實(shí)施、去開(kāi)發(fā)使之常態(tài)化促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開(kāi)拓一條有助于學(xué)校發(fā)展特色的新路子本學(xué)期我們構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本模式繼續(xù)開(kāi)展并利用學(xué)校周邊有利環(huán)境進(jìn)行課題開(kāi)發(fā)力求把實(shí)踐學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的教育理念與此同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中滲透法律方面的知識(shí) 二、基本情況 本班共有學(xué)生25人其中女生16人大部分學(xué)生比較喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有一種積極探索問(wèn)題的意識(shí)課上一部分同學(xué)狀態(tài)較好課堂氣氛活躍個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能集中精力語(yǔ)言表達(dá)能力較弱 三、教材分析 綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感” 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容相當(dāng)豐富形式也和多教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能聯(lián)系較多與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切容易激發(fā)興趣 四、具體工作 1、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源 開(kāi)發(fā)學(xué)校資源一是利用校園豐富的植物資源；學(xué)校的植物園經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力已初具模型本學(xué)期的重點(diǎn)是讓學(xué)生親身參與植物園的開(kāi)發(fā)與利用 2、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間 每周三節(jié)課定為綜合實(shí)踐活動(dòng)課也可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用在實(shí)踐過(guò)程中要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施使之彼此滲透形成整合 另外指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)期間也可發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全 （1）在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興 趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目 （2）在活動(dòng)實(shí)施階段教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源在活動(dòng)開(kāi)始階段可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能在具體的活動(dòng)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記及時(shí)記載研究情況記錄個(gè)人體驗(yàn)為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力 （3）在活動(dòng)總結(jié)階段教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理形成結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思 3、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性可自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合在期末做好實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)成果的展示、交流和評(píng)價(jià)工作 五、教學(xué)進(jìn)度表（見(jiàn)下頁(yè)） 篇二：年春季學(xué)期三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃 年春季學(xué)期三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃擬寫(xiě)人：XXX 一、學(xué)生情況分析 三年級(jí)一共有77人學(xué)習(xí)興趣不高有畏縮情緒有一些后進(jìn)生的基礎(chǔ)比較差對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣增強(qiáng)孩子的自信心探尋良好的學(xué)習(xí)方法采用各種激勵(lì)機(jī)制讓孩子迎頭趕上 二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣； 2.了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識(shí)； 3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力； 4.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法； 5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)塑造完美人格初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感 三、教材分析 1、突出學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 綜合實(shí)踐活動(dòng)教材以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題積極開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 2、面向?qū)W生完整的生活世界為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間 綜合實(shí)踐活動(dòng)努力克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向面向?qū)W生完整的生活世界引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間 3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 注重實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 四、教學(xué)措施 1、研究性學(xué)習(xí)：增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力 （1）走進(jìn)自然增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系 （2）關(guān)心自然環(huán)境自主探究自然問(wèn)題具有環(huán)保意識(shí)； （3）參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力 2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感 （1）走入社會(huì)增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系； （2）關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)主動(dòng)探究社會(huì)問(wèn)題積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)服務(wù)社會(huì)發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力； （3）遵守社會(huì)行為規(guī)范養(yǎng)成社會(huì)交往能力學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作； （4）關(guān)心他人關(guān)心社會(huì)具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度 3、勞動(dòng)與技術(shù)教育：掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)具有自我認(rèn)識(shí)能力養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度 （1）反省自我增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)確立自信樹(shù)立人生理想積極進(jìn)取 （2）掌握基本生活技能學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度 （3）了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)端正勞動(dòng)態(tài)度形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣 五、教學(xué)進(jìn)度表 周次 14周： 57周： 811周： 1215周： 1618周： 第19周： 內(nèi)容走進(jìn)花的世界我愛(ài)我家平安上學(xué)學(xué)會(huì)分類(lèi)整理小小作詞家復(fù)習(xí)考試納雍縣維新鎮(zhèn)鹽井小學(xué)擬寫(xiě)人：龍躍江日期：年3月2日 篇三：學(xué)年度小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng).9 學(xué)年度小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)踐情況和市教科院學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)作了如下調(diào)整 一、課程理念 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程其研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域?qū)嶋H上是綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)要素這四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容而是實(shí)踐或活動(dòng)的方式如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動(dòng)、信息實(shí)踐等現(xiàn)在以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透達(dá)到理想的整合狀態(tài)使綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科真正落到實(shí)處 (一)突出學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題積極開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 (二)面向?qū)W生完整的生活世界為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活世界引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間 (三)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 注重實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)要求學(xué)生超越單一的接受性學(xué)習(xí)親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流反思階段在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的而是相互交叉和交互推進(jìn)的 第一階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段（活動(dòng)準(zhǔn)備階段） （1）確定研究主題主要有三種形式：一是學(xué)生自主確定課題教師只在課題的可行性和科學(xué)性方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；二是學(xué)校根據(jù)社會(huì)、周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)校資源條件和教師特長(zhǎng)愛(ài)好擬定幾個(gè)宏觀選題學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇其中之一；三是學(xué)生初次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)確定主題有困難時(shí)也可以由學(xué)校教師提出若干便于實(shí)施的具體主題供學(xué)生選擇確定或是引導(dǎo)學(xué)生借鑒參考選題確定新的活動(dòng)主題 （2）確定組織形式主要有三種類(lèi)型：一是個(gè)人獨(dú)立研究；二是小組合作研究；三是班級(jí)、年級(jí)或更大范圍合作研究 （3）制定活動(dòng)方案活動(dòng)方案要力求規(guī)范、簡(jiǎn)明應(yīng)包括以下要素：活動(dòng)主題名稱(chēng)；選題背景；活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)任務(wù)；活動(dòng)適用年級(jí)、規(guī)模及人員分工；活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)及流程；活動(dòng)成果形式與展示方法；活動(dòng)建議主要指活動(dòng)反思及對(duì)本活動(dòng)的拓展與延伸方面的建議 第二階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段這是關(guān)系研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵階段 （1）搜集和分析文字信息資料學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志等途徑獲取文獻(xiàn)資料學(xué)會(huì)有條理有邏輯地整理與歸納資料通過(guò)綜合分析形成對(duì)所研究問(wèn)題的初步了解或認(rèn)識(shí) （2）開(kāi)展實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查研究學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的方案按照確定的方法選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、地點(diǎn)和方式進(jìn)行研究通過(guò)實(shí)踐獲取研究結(jié)果 （3）初步的交流學(xué)生通過(guò)收集資料、開(kāi)展研究得到的初步結(jié)論或成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流通過(guò)認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議逐步豐富個(gè)人的研究結(jié)論或成果如果是小組合作研究還應(yīng)在組間成員交流并取得共識(shí)的基礎(chǔ)上形成最終的集體成果 第三階段：展示交流階段 （1）整理匯總學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行歸納形成書(shū)面材料、口頭報(bào)告材料或其它表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的恰當(dāng)形式 （2）交流研討學(xué)生通過(guò)研究論文、模型作品、研究日記、主題演講、小品表演、展板、墻報(bào)、文字（電子）刊物或口頭報(bào)告等多種方式向全班介紹自己的研究過(guò)程及結(jié)果（或成果）供大家討論評(píng)議或通過(guò)指導(dǎo)教師主持的答辯會(huì) （3）評(píng)價(jià)反思學(xué)生應(yīng)對(duì)自己和他人的研究展開(kāi)評(píng)價(jià)從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的成功和優(yōu)點(diǎn)反思自己的不足和缺點(diǎn)通過(guò)客觀地分析和辯證地思考對(duì)自己和他人的研究過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié) 總之研究性學(xué)習(xí)的流程可以簡(jiǎn)化為六個(gè)步驟：選定課題制定方案實(shí)施方案總結(jié)研討匯報(bào)交流評(píng)價(jià)反思 2社會(huì)實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)）的實(shí)施 社會(huì)實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)）活動(dòng)的實(shí)施要充分關(guān)注活動(dòng)的社會(huì)化特點(diǎn)幫助班級(jí)和學(xué)生小組、學(xué)生個(gè)人做好社會(huì)協(xié)調(diào)工作具體實(shí)施一般分為五步： （1）確定活動(dòng)內(nèi)容學(xué)校教師應(yīng)通過(guò)多種途徑綜合考察學(xué)生班級(jí)、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、意愿以及能夠提供實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)機(jī)會(huì)和其他各項(xiàng)支持的社會(huì)機(jī)構(gòu)或社區(qū)團(tuán)體等多種因素以便制定可行的實(shí)踐和服務(wù)方案有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源為保證學(xué)生實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)的連續(xù)性、有序性和完整性建議以主題的形式來(lái)選擇和組織內(nèi)容如以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)：考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施以及文化古跡和文化遺產(chǎn)等活動(dòng)；以社會(huì)參與為主的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)：包括社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)以及參與其他各種社會(huì)活動(dòng)等 （2）擬定活動(dòng)方案由教師、學(xué)生、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人士共同擬定計(jì)劃包括：實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)主題、實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象執(zhí)行步驟與進(jìn)度、分工情況經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)期成果、評(píng)估方式、相關(guān)活動(dòng)人員的責(zé)任規(guī)定及安全注意事項(xiàng)等其他附件如有必要學(xué)校還可制定書(shū)面的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)指南 （3）進(jìn)行必要的培訓(xùn)學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機(jī)構(gòu)在學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)之前還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)讓學(xué)生熟悉實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)內(nèi)容、掌握基本的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)技能、建立正確的實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)觀念懂得如何處理實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)事件與安全問(wèn)題以及如何反思和撰寫(xiě)實(shí)踐（服務(wù)）心得 （4）開(kāi)展實(shí)踐（服務(wù)）活動(dòng)在實(shí)踐活動(dòng)中教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時(shí)紀(jì)錄實(shí)踐與服務(wù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積極體驗(yàn)形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系活動(dòng)如果沒(méi)有家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持是很難取得預(yù)期成效的 （5）總結(jié)交流反思學(xué)生參加實(shí)踐或服務(wù)活動(dòng)之后應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲和心得體會(huì)整理成口頭或書(shū)面匯報(bào)材料向全班同學(xué)匯報(bào)并展開(kāi)相互評(píng)議與反思以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感總結(jié)交流活動(dòng)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對(duì)象等共同參加 3社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)步驟和組織形式可仿照社會(huì)實(shí)踐 社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)可以由教師來(lái)組織開(kāi)展活動(dòng)也可以由學(xué)生自主安排如果是學(xué)生自主安排每組至少2至3人需將服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容、地點(diǎn)及時(shí)間事先告知教師及家長(zhǎng)并征得同意 三、教學(xué)原則(一)自主性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好基于學(xué)生個(gè)體已有的知識(shí)背景自主選擇活動(dòng)主題強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)并決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者對(duì)其進(jìn)行必要和有效的指導(dǎo)教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化 (二)開(kāi)放性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境面向?qū)W生的整個(gè)生活世界超越課程實(shí)施的時(shí)空局限強(qiáng)調(diào)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、活動(dòng)方式與過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果等方面的開(kāi)放性和靈活性關(guān)注學(xué)生獲得奉富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn) (三)實(shí)踐性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生在“做中學(xué)”以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷要求每一個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題體驗(yàn)和感受生活發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 (四)綜合性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)活動(dòng)過(guò)程中注重跨越四個(gè)領(lǐng)域的界線實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的融合追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性；綜合運(yùn)用已有的學(xué)科知識(shí)體系去獲取未知的內(nèi)容形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)等多種活動(dòng)方式來(lái)獲取知識(shí)、掌握技能、解決問(wèn)題 (五)生成性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用應(yīng)處理好課程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系注重活動(dòng)中不斷生成的新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)的不斷完善 四、教學(xué)建議 (一)面向全體學(xué)生注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇力求使每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到發(fā)展 1鼓勵(lì)以小組合作方式為主的教學(xué)活動(dòng) 考慮到小學(xué)生的年齡特征為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的啟蒙和培養(yǎng)鼓勵(lì)以小組為單位開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)小組成員的組成以共同的興趣愛(ài)好和意愿為基礎(chǔ)教師不過(guò)多介入他們的選擇當(dāng)然也允許個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)與探究 2使學(xué)生初步形成分工與合作的意識(shí) 學(xué)生在小組探究活動(dòng)中能夠認(rèn)識(shí)自己和他人的優(yōu)勢(shì)和不足根據(jù)實(shí)際情況合理進(jìn)行小組成員的分工與合作協(xié)同完成活動(dòng)任務(wù)；樂(lè)于與伙伴互相幫助克服依賴(lài)心理養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺(jué)性；形成人際溝通的初步能力 (二)關(guān)注活動(dòng)主題的選擇培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與探究發(fā)現(xiàn)能力綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是以