年初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃范文.doc

年初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃范文 盲目的工作只會(huì)白忙活所以制定一份工作計(jì)劃是必不可少的下面是由yjbys小編推薦的年初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃范文 一、指導(dǎo)思想 以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生“幫學(xué)生一把帶他們一同上路”對(duì)學(xué)困生高看一眼厚愛(ài)三分以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效對(duì)優(yōu)秀生給予特別的愛(ài)讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)中考 二、學(xué)困生原因分析 尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素也有心理因素但更多的是學(xué)生自身原因 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖 2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成天無(wú)精打采做一天和尚撞一天鐘隨著時(shí)間的推移知識(shí)欠帳日益增加成績(jī)每況愈下上課有自卑心理不敢舉手發(fā)言課上不敢正視教師的目光班集體生活中存有恐慌感久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事他們一般貪玩上課注意力不集中自控能力差較隨便上課不聽(tīng)講練習(xí)不完成課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)拖拉作業(yè)常有發(fā)生即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)他們對(duì)自己要求不高甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要 4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素父母的文化程度較低期望水平低他們大多缺乏輔導(dǎo)能力有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴缺乏耐心;有的缺乏教育缺少關(guān)心放縱孩子甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工孩子在家無(wú)人管束總之家庭的文化氛圍差使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾造成了學(xué)習(xí)上的困難 三、優(yōu)秀生心理分析： 1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者小尾巴翹上了天 2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖可都沒(méi)有提高 四、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難從而使這些學(xué)生自卑自暴自棄而優(yōu)秀生又停步不前辦?針對(duì)以上情況我準(zhǔn)備采取如下措施： 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短擺脫學(xué)習(xí)困難的困境 2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 教學(xué)由易到難使學(xué)生層層有進(jìn)展處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)師生活動(dòng)交替進(jìn)行多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法 4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 5、激發(fā)好奇心引發(fā)求知欲 6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量 7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià) 8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì) 五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單 優(yōu)秀生：(略) 學(xué)困生：(略) 六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)： 1、培優(yōu)目標(biāo)：爭(zhēng)取優(yōu)生在中考中人人上線 2、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭(zhēng)取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過(guò)及格分 七、時(shí)間安排： 1、每周一三五的中午和課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí) 2、每周二四日的中午和課外活動(dòng)時(shí)間為優(yōu)秀生補(bǔ)習(xí) 一、指導(dǎo)思想: 老師即是一個(gè)“社會(huì)工作者”;又是傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、塑造個(gè)性的“靈魂工程師”;也是小學(xué)生的“引路人”;也是學(xué)生進(jìn)步的階梯成功的欣賞者;作為教師不僅要注重工作方法而且要講求教學(xué)藝術(shù)隨著新舊交替變革新知識(shí)、新觀念、新思想向傳統(tǒng)教育發(fā)起了挑戰(zhàn)教師工作正面臨著前所未有的考驗(yàn),為了適應(yīng)了時(shí)代的需求讓所有學(xué)生都贏在起跑線的終點(diǎn)結(jié)合我校生員實(shí)際與低年級(jí)學(xué)生差異性進(jìn) 二、學(xué)情分析 培優(yōu)生： 程思怡費(fèi)丹彭世錦黃柳張子奇 劉小龍郭雄劉克一劉芳 學(xué)困生; 周兵揚(yáng)凡劉慶鄧佳慶鄧浩 石穎張迎 三、學(xué)困原因： 1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差上課不會(huì)聽(tīng)講注意力不集中 2、年齡小接受知識(shí)慢 3、反應(yīng)遲鈍 4、家庭因素缺乏必要的輔導(dǎo) 四、措施方法: 1、關(guān)愛(ài)學(xué)生做學(xué)生進(jìn)步的欣賞者 法國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”而這種充滿情感的激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)對(duì)于每 一個(gè)學(xué)生都是值得的都將會(huì)產(chǎn)生令人欣喜的力量心理學(xué)研究表明在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)在挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)譴責(zé)在敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗對(duì)于班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們都是處于發(fā)展中的個(gè)體是逐步走向成熟的個(gè)體而且這種發(fā)展具有差異性差異來(lái)自遺傳與環(huán)境的共同作用存在于個(gè)體之間存在于個(gè)體自身就德智體美勞各育而言每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不一樣的因此教師要承認(rèn)這種差異尊重這種差異每個(gè)班主任都應(yīng)該“蹲下身子走下講臺(tái)到孩子中間”用兒童的視野看兒童用學(xué)生的視野看學(xué)生而不要用成人眼光我們的教師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)要學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了你真棒”之類的贊揚(yáng)的語(yǔ)言我們的教師更要有一顆寬容的心一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步怕只是小小的進(jìn)步及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)呵護(hù)他們的那一份來(lái)之不易的成功 2提高自身知識(shí)素養(yǎng)更新教育觀念： 教師有其獨(dú)特的教育魅力擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)重任維系著全班學(xué)生的成才他付出的是自己的良心關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)因此只有不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自我教育內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象才能不斷開(kāi)拓進(jìn)取不斷完善自己“惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”所以“教師們一方面要獻(xiàn)出自己的所學(xué)另一方面又要向海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸收優(yōu)良的東西然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生”第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激把自我教育作為他終身的任務(wù)”因此每位教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自己都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身形象的設(shè)計(jì)在教育工作中具有開(kāi)拓進(jìn)取、實(shí)事求是的精神用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作;專業(yè)知識(shí)精深一般文化科學(xué)知識(shí)面廣并不斷地學(xué)習(xí)、更新知識(shí)使自己永遠(yuǎn)立在時(shí)代的前頭教育的過(guò)程中要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的角色不僅僅是“教書(shū)”更重要的是“育人”;努力鉆研班主任的工作業(yè)務(wù)提高自身的素養(yǎng)做好一個(gè)受孩子、家長(zhǎng)和學(xué)校都喜歡、崇拜、放心的好老師 3、培優(yōu)扶差組成一幫一小組 培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生對(duì)于后進(jìn)生：我總是給予特殊的照顧 (1)、首先是課堂上多提問(wèn)多巡視多輔導(dǎo)然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)課后多找他們談心、交朋友使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)的興趣 (2)、最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師讓他們組成一幫一小組并給他們開(kāi)會(huì)提出老師必須履行的職責(zé)主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)要求老師們確實(shí)要非常盡責(zé)對(duì)學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn)學(xué)起要起勁兩個(gè)班所定的9對(duì)一幫一小組使學(xué)生有進(jìn)步 4、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系雙向管好孩子 孩子的進(jìn)步集體的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師也離不開(kāi)家長(zhǎng)為了更好地全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系進(jìn)行友好交往不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求并介紹一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子做好榜樣通