八年級語文上冊 第9課《敕勒歌》教案 北師大版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第9課敕勒歌教案 北師大版撰寫人：_時 間：_【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀并背誦敕勒歌。2理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。3通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思?！窘虒W(xué)難點】展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)步驟】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風(fēng)光。2利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光。（教師板書詩題：敕勒歌）（二）通讀全詩，把握詩境1自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4全班齊讀古詩。（三）分步解讀，品悟詩意1解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2讀通詩句，理解詩意。讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。“見”（同“現(xiàn)”），露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，討論詩意?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。教師有感情地描述詩境：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”3交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。）4感情誦讀古詩。這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱敕勒歌，群情因之一振。