小學四年級的語文教學計劃.doc

小學四年級的語文教學計劃 教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式以下由小編為大家整理的小學四年級語文的教學計劃希望大家喜歡 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇其中精讀課文17篇略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文總共40篇這些課文從精讀、略讀到選讀按三個層次編排體現(xiàn)由扶到放的設計思路每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分每組開頭的導語點明本組的專題并提示學習要求課例由4篇課文組成其中精讀課文23篇略讀課文12篇精讀課文后有思考練習題略讀課文前有一段連接語將前后課文連接起來并提示略讀課文的學習要求根據(jù)教學的需要在一些課文后面安排有資料袋或閱讀鏈接以提供課文的背景資料并豐富學生的閱讀 語文園地由5個欄目組成其中有4個固定欄目：口語交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累;另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺或成語故事這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次 二、教材的主要編寫特點 本冊是在四年級上冊基礎上編寫的教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的體現(xiàn)整套教材的一致性現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹 (一)專題組元整合教材 本冊教材的編排方式仍然是專題組元型專題內(nèi)容新穎、豐富內(nèi)涵深刻富有人文氣息同時也體現(xiàn)了語文學習的特點比如熱愛生命專題從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟到對人的生命的尊重、救助及對生命價值的思考對學生具有積極的現(xiàn)實意義大自然的啟示專題則從生物、自然與人類的關系給人類的啟迪提出對生存環(huán)境的思考比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入具有豐富的思考價值 (二)安排綜合性學習體現(xiàn)新課程理念 綜合性學習是課程改革的著力點本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習一個安排在大自然的啟示專題中要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明一個安排在田園生活專題了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;語文園地中憑借口語交際、習作進行交流在展示臺中展示成果隨著學生主體活動能力的增強綜合性學習的要求也在逐步提高較之三年級本冊減去了綜合性學習提示在活動過程中不再對學生作進一步提醒和促進 (三)加強導學功能引導學生主動、積極地學習 作為中年級的最后一冊本冊仍然采用第一人稱我的語言敘述方式繼續(xù)強調(diào)自主學習意識同時為了體現(xiàn)文本交流精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)提出問題引導學生主動思考培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等 (四)豐富課本內(nèi)容拓寬學習資源 根據(jù)課程標準精神語文應該讓學生更多地直接接觸語文材料充分利用學習資源和實踐機會本冊課后繼續(xù)安排資料袋在課文背景或相關知識上增加了深度和廣度語文園地的寬帶網(wǎng)安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡拓展知識面 三、教學目標 本冊通過精美的選文在語言學習過程的熏陶和感染中培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中全面達到中年級的階段教學目標 本冊學習要達到的主要目標： 1.認字200個會寫200養(yǎng)成主動識字的習慣 2.會使用字典、詞典有獨立識字的能力能用鋼筆熟練書寫正楷字用毛筆臨摹字帖 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達的思想感情能復述敘事性課文的大意 6.養(yǎng)成讀書看報的習慣收藏并與同學交流圖書資料 7.在交談中能認真傾聽養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述能清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法 8.留心周圍事物勤于書面表達能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體會寫簡短的書信便條能修改習作中有明顯錯誤的詞句 9.在綜合性學習活動中有目的地搜集資料提出不懂的問題開展討論解決生活中的簡單問題 四、教材內(nèi)容與教學措施 (一)識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務它是閱讀習作的基礎由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力識字方式上可以做進一步的調(diào)整 對于認識的字由于精讀和略讀課文中的生字都注音學生認字并不困難可以讓學生自學完成老師在學生自學的基礎上進行檢查可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導在教學中教師要引導學生用多種識字方法識記生字選讀課文中的生字一律不注音為的是讓學生在閱讀中自主識字自查字典讀準確培養(yǎng)獨立識字能力老師還可以鼓勵學生課外閱讀通過各種渠道主動識字擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣 會寫的字安排在精讀課文中隨課堂教學完成教學中老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導引導學生用識字規(guī)律認記生字課內(nèi)要留有一定的寫字時間指導學生寫好筆畫、筆順安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫美觀提高寫字的速度養(yǎng)成良好的寫字習慣學生的寫字練習重在求質(zhì)對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞老師引