“情·知”教學(xué)理念.doc

“情知”教學(xué)理念 在思想品德課中的運(yùn)用 梁嬌 大連第五中學(xué)遼寧大連116000 摘要：在新的課改理念下，如何吸引學(xué)生興趣，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)科的持久興趣和有目的、有耐力的學(xué)習(xí)態(tài)度，是每位教學(xué)者應(yīng)該探究的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的情緒、情感和認(rèn)知的辯證關(guān)系，并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，便會(huì)收到相得益彰的效果。 關(guān)鍵詞：情知教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣 1構(gòu)建充滿“親情”的新型師生關(guān)系 情感型的教學(xué)活動(dòng)是在師生心心相印的情感氣氛中學(xué)生接受知識(shí)、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)。記得剛開(kāi)學(xué)，一次早上上班我遇到我們學(xué)校的一名女學(xué)生，我們互相問(wèn)好，這時(shí)天下起雨，我趕緊打開(kāi)傘并為她遮住了落下的雨滴，她很感激地紅了臉。她說(shuō)話聲音特別小，她說(shuō)她長(zhǎng)得矮，膽子又小，新學(xué)校又不熟悉?？吹贸鲞@是個(gè)內(nèi)向的孩子，我鼓勵(lì)她說(shuō)像她這個(gè)年紀(jì)是發(fā)育的高峰，只要加強(qiáng)體育鍛煉，很快就會(huì)長(zhǎng)起來(lái)的！我又告訴她我們從小要學(xué)會(huì)勇敢，要學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，看到來(lái)到新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，想到要結(jié)識(shí)那么多新的朋友，該是多么高興的一件事??！她點(diǎn)頭開(kāi)心地笑了，我和這個(gè)學(xué)生正要過(guò)路有輛車沖了過(guò)來(lái)，我下意識(shí)地一把把她攬過(guò)來(lái)，用自己的身體護(hù)住了她，好在有驚無(wú)險(xiǎn)！除了我身上濺了一些泥外，我們都毫發(fā)未傷。她感激地看著我，說(shuō)：“老師您真好！”。我笑笑說(shuō)：“沒(méi)什么，我把你看成是自己的孩子?。±蠋煇?ài)你們每一個(gè)人！” 2教學(xué)方法要激發(fā)熱情 2.員設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。動(dòng)聽(tīng)、精彩的導(dǎo)入像一塊“磁鐵”一下子就能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，打動(dòng)學(xué)生心靈。 2.2創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)思維。情景是指教師為激發(fā)學(xué)生思維而創(chuàng)設(shè)的特定情景。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景，可以引起學(xué)生的新鮮感、親切感，使學(xué)生形成興奮的心理態(tài)勢(shì)。 2.3設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)模式。教師要根據(jù)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容和不同學(xué)生，采用多種教學(xué)模式。如實(shí)驗(yàn)法、討論法、辯論法、演講法、競(jìng)賽法等，不斷變換教學(xué)方法，使學(xué)生不乏味，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。 3語(yǔ)言教態(tài)要“脈脈含情” 我在講授初一思想品德第一課創(chuàng)建新集體時(shí)考慮到學(xué)生來(lái)到初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的集體中，有許多困惑，有的內(nèi)向的同學(xué)可能會(huì)因?yàn)楹π呋蚰懬佣辉概c其他同學(xué)交往，這無(wú)疑對(duì)一個(gè)班集體的建設(shè)十分有害，所以在講授這一課時(shí)我制作了多媒體課件，采取了如下的教學(xué)程序。 首先，創(chuàng)設(shè)情境，播放了兩段錄像。一個(gè)是郁郁蔥蔥的森林，一個(gè)是蓬勃洶涌的大海。同學(xué)們觀看了之后我進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：“同學(xué)們你們都看到了什么？” 學(xué)生回答：“森林，大海。”我說(shuō)：“森林的偉岸，需要一棵棵樹(shù)木的裝點(diǎn)。大海雖然洶涌，它也需要一個(gè)個(gè)平凡浪花的點(diǎn)綴所以我們說(shuō)森林是樹(shù)木的家，大海是浪花的家。那么家是什么呢？”（背景音樂(lè)響起我想有個(gè)家） “家是遮風(fēng)擋雨的港灣，家是我們心靈棲居的場(chǎng)所它既包括我們祖國(guó)這個(gè)大家，也包括我們每個(gè)同學(xué)的小家，還包括我們這個(gè)由50幾個(gè)同學(xué)組成的班集體，那么我們?cè)撊绾蝿?chuàng)建我們的班集體我們的家呢？” 優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一開(kāi)始就把同學(xué)帶到美的意境中來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又引出了教學(xué)的主題。 接下來(lái)我請(qǐng)一名同學(xué)朗誦了一首由我自己創(chuàng)作的優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī)： 彩虹的美麗在于它的七色光彩 班級(jí)的美麗在于它是我們每個(gè)人的展示舞臺(tái)不要膽怯，不要徘徊，拿出你與眾不同的精彩！ 當(dāng)你把所有的熱情和智慧都貢獻(xiàn)出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的班級(jí)就像一道迷人的彩虹，它正綻放出絢麗的光彩! 啟發(fā)式提問(wèn)：“讀了上面的詩(shī)同學(xué)們有什么感受呢？” 學(xué)生很自然就會(huì)回答出：班級(jí)的建設(shè)需要我們每個(gè)同學(xué)都拿出自己的熱情，而且也只有這樣班級(jí)才會(huì)欣欣向榮，我們每個(gè)同學(xué)才會(huì)在這樣的班集體中鍛煉成長(zhǎng)！ 所以，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題十分重要！ 針對(duì)學(xué)生講出的問(wèn)題我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 “我行我SHOW，我為班級(jí)做貢獻(xiàn)！” 讓學(xué)生發(fā)掘自身潛能，為班級(jí)建設(shè)出力。果然學(xué)生的積極性很高，說(shuō)：我的美術(shù)好，我能為班級(jí)做板報(bào)有的說(shuō)：我體育好，可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)忽然我看到有些同學(xué)低下頭，我積極地鼓勵(lì)：“不一定只有有特長(zhǎng)的同學(xué)可以為班級(jí)做貢獻(xiàn)，如果你覺(jué)得自己沒(méi)有突出特長(zhǎng)，但是我也要為班級(jí)的建設(shè)出份力啊，因?yàn)槲沂前嗉?jí)的一份子?。±?，在平凡的生活中為班級(jí)做一些平凡的小事，也是非常好的！”在我的鼓勵(lì)下果然有同學(xué)舉手回答“例如，我可以為班級(jí)搞衛(wèi)生，可以為班級(jí)拿花，讓班級(jí)更美。等等?！?總結(jié)和肯定學(xué)生的發(fā)言后，我讓同學(xué)看大屏幕。 （是跳動(dòng)的音符和美妙的音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)欣賞完音樂(lè)后，我適時(shí)地啟發(fā)：“同學(xué)們，音樂(lè)之所以美妙是因?yàn)槊總€(gè)音符配合得當(dāng)，班級(jí)的美麗既需要我們每個(gè)人展現(xiàn)才能，又要求我們相互配合，團(tuán)結(jié)共建?？墒钱?dāng)班級(jí)的利益和我們個(gè)人的利益發(fā)生了矛盾時(shí)我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？” 屏幕展示案例：“班級(jí)要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，就差1500米沒(méi)人報(bào)名，體委李力找到擅長(zhǎng)1500長(zhǎng)跑的班里同學(xué)張正，可張正以要參加奧賽，要保存體力為由拒絕參加，李力想自己跑，可由于自己不擅長(zhǎng)如果跑不好，他擔(dān)心會(huì)遭到同學(xué)白眼，可班級(jí)如果沒(méi)人報(bào)名，班級(jí)就要被扣分，李力可犯了難你如何看待這件事情？”讓學(xué)生討論。 設(shè)計(jì)這個(gè)案例很有代表性，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)的建設(shè)既需要各展其能，又要相互統(tǒng)一，尤其當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該以集體利益為重，兼顧個(gè)人利益。學(xué)生的回答很多樣，有的評(píng)述體委，有的議論張正，而有的對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行了號(hào)召。 接著，請(qǐng)本學(xué)校高年級(jí)的優(yōu)秀班集體中的源名同學(xué)暢談創(chuàng)建班集體的成功經(jīng)驗(yàn)。事先，我準(zhǔn)備了源個(gè)“成功接力棒”（由優(yōu)秀班集體的同學(xué)親手用硬紙筒做成，上面寫(xiě)著對(duì)新同學(xué)建設(shè)好班集體的寄語(yǔ)）再由高年級(jí)的這源名同學(xué)分別把“成功接力棒”鄭重地交給班級(jí)中的源個(gè)小組，激勵(lì)他們以小組為小單位，以班級(jí)為大單位，各盡所能把班級(jí)建設(shè)好。 這時(shí)我聲明到期末我將就各小組的表現(xiàn)