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dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)() 第一篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：dtnl的教學(xué)反思更多相關(guān)范文 dtnl教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。 【教學(xué)要求】 、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。、練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“bpmf”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？ 二、學(xué)習(xí)聲母d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖） 、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍） 、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？學(xué)生嘗試發(fā)音。 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。 、辨別“d-b”的形。 過渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示） 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右 下半圓bbb。左下半圓ddd?（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（檢查） 、指導(dǎo)d的書寫 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。 三、教學(xué)聲母t 過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖） 、讓我們一起來(lái)為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“ttt”）、教學(xué)t的發(fā)音： 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 辨別“t”與“d”的發(fā)音。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。 、指導(dǎo)t的書寫： 進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。 四、音節(jié)拼讀 過渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“dadedidutetituta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開出美麗的荷花。 自由讀。 五、復(fù)習(xí)鞏固 、卡片認(rèn)讀d，t。 、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。 老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。（復(fù)習(xí)dt字型） 六、小結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）、讀卡片。 、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片aeiu，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。 二、教學(xué)“n” 過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞nnn，茶杯倒放nnn?） 、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。 、辨析mn：念一念順口溜，做一做手指操。 、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。 三、教學(xué)“l(fā)” 過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lululu） 、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。、教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。 、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀開火車讀男女生對(duì)讀） 、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？ 、指導(dǎo)書寫： 把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。 四、拼讀音節(jié) 過渡聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。 點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。(nanulunvnelelini) 猜對(duì)了就跟著他讀一讀。 五、看圖認(rèn)字 、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。?、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。 、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎 、出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀 、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？ 、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友 、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌： “小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。” 六、拼讀兒歌 過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。 、課件出示兒歌輕輕地，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀， 找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。 、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。 、男女生讀齊讀表演讀。 七、總結(jié) 這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。 武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍xx、9 dtnl教學(xué)設(shè)計(jì) 教者：胡新路 教材內(nèi)容 人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫； 2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)； 3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。 難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)n和l發(fā)音方法的不同之處。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，我們現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節(jié)，看看你們誰(shuí)拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b,p,m,f，出示ppt讀出音節(jié))。 二、認(rèn)識(shí)dtnl 2.師：今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)新的聲母，看看他們是誰(shuí)；老師示范。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來(lái)的，氣是從舌頭兩邊流出來(lái)的。 4.開火車。 5.老師連著讀，學(xué)生跟著讀。 6.自由朗讀。 7.點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評(píng)。 8.tnl教法同上 二、記住dtnl的形 1.師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書第12頁(yè)，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。 2.說兒歌。 三、區(qū)分bdmntf 1.出示bd，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。 2.利用兒歌記憶。 師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注)了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl 四、書寫dtnl 1.學(xué)生觀察如何去寫b. 2.老師在黑板上板書、示范。 3.學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。 五、總結(jié)：今天我們一起又學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上更加認(rèn)真，讓我們快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國(guó)好嗎？ 教學(xué)反思： dtnl教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：高亞會(huì)轉(zhuǎn)貼自：原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1976更新時(shí)間：xx-11-24文章錄入：東鐵營(yíng)二小 dtnl教學(xué)設(shè)計(jì) 高亞會(huì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。 二、本課時(shí)重難點(diǎn)： 1、nl的發(fā)音。 2、dtnl與韻母的拼讀。 三、媒體準(zhǔn)備： 蘋果樹、蘋果；課件 四、教學(xué)過程： （一）、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái)，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué): 1、聽故事，進(jìn)入新課： （1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片。放故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl，領(lǐng)著學(xué)生說語(yǔ)境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。 （3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面?？纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個(gè)聲母：dtnl 2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法： （1）指著d，問：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎? 課件：d的讀法,學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。 （2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì)、模仿。 （三）、聲母形的教學(xué)： 1屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd;小傘撐開ttt;一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。) 2你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管) 3.他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如db，dp，t-f，nm、u。) （四）、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1.出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 2屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。 （五）、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱：“c”叫左半圓。) 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 3教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 （六）、擴(kuò)展活動(dòng) 1出示音節(jié)和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說一說圖片上的內(nèi)容。 2你能將這些生母讀正確嗎：bpbdmnpd 3.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。 五、板書設(shè)計(jì)： 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 七、課后反思：快樂學(xué)拼音 人教版一年級(jí)dtnl教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。、練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“bpmf”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？ 二、學(xué)習(xí)聲母d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖） 、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍） 、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？ 學(xué)生嘗試發(fā)音。 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。 、辨別“d-b”的形。 過渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示） 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd?（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（檢查） 、指導(dǎo)d的書寫 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。 三、教學(xué)聲母t 過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖） 、讓我們一起來(lái)為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“ttt”） 、教學(xué)t的發(fā)音： 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 辨別“t”與“d”的發(fā)音。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。 、指導(dǎo)t的書寫： 進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（