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內(nèi)蒙古高校對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究 吳文杰 （赤峰學(xué)院文學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000） 摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際地位的日益提高，漢語越來越受到世界各國的重視，越來越多的外國人希望到中國留學(xué)，學(xué)習(xí)漢語，了解中國文化。作為地處祖國北部邊疆的內(nèi)蒙古高等學(xué)校，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對外漢語教學(xué)研究，承擔(dān)起時(shí)代賦予我們的歷史重任。本文在對內(nèi)蒙古高校對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以赤峰學(xué)院為案例進(jìn)行研究，分析存在的問題，提出解決的思路和對策，以期對赤峰學(xué)院乃至內(nèi)蒙古其他高校的對外漢語教育事業(yè)起到一定的推動(dòng)作用。 關(guān)鍵詞：漢語；對外漢語；現(xiàn)狀；對策 ：H195：A：1673-2596（xx）01-0261-02 基金項(xiàng)目：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“我區(qū)高校對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究”（NGJGHxx023）成果之一 經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，我國的對外漢語教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大的成績，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，“漢語熱”不斷升溫，對外漢語教育事業(yè)已處于蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。不僅名牌高校繼續(xù)承擔(dān)對外漢語教學(xué)工作，而且越來越多的地方高校也開始開展對外漢語教學(xué)工作。在內(nèi)蒙古地區(qū)，已先后有內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、赤峰學(xué)院等高校開展了對外漢語教學(xué)工作。時(shí)至今日，對外漢語教學(xué)工作已經(jīng)成為各高校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，并納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中。 本文所說的對外漢語教學(xué)，是指以外國人為教學(xué)對象、以漢語為第二語言的教學(xué)。因此，以中國人為教學(xué)對象的對外漢語教學(xué)，不在本文的討論范圍之內(nèi)。 一、對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀 赤峰學(xué)院開展對外漢語教學(xué)已有10年的歷史，留學(xué)生工作從無到有,留學(xué)生數(shù)量從少到多，截止到xx年，共有在校生149人，他們分別巴基斯坦、納米比亞、贊比亞、美國、韓國、蒙古等國家。對外漢語教學(xué)工作從當(dāng)初的舉步維艱到如今的有聲有色,取得了可喜可賀的成績。但是我們也清醒地看到，與國內(nèi)其他較早從事對外漢語教學(xué)的名牌高校相比，我校的對外漢語教學(xué)工作還存在很多困難和問題。只有正視并設(shè)法解決這些困難和問題，赤峰學(xué)院的對外漢語教育事業(yè)才能得到持續(xù)健康的發(fā)展。 （一）辦學(xué)層次低，缺少學(xué)歷教育 由于受地域、經(jīng)濟(jì)、學(xué)校的辦學(xué)能力和知名度等方面的影響，目前赤峰學(xué)院尚未獲批開展針對外國留學(xué)生的學(xué)歷教育，在赤峰學(xué)院的外國留學(xué)生，絕大多數(shù)是以短期培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)漢語的，還有部分留學(xué)生是專門學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的。這種辦學(xué)規(guī)模小、層次低，且以非學(xué)歷教育為主的特點(diǎn)，直接影響著赤峰學(xué)院對外漢語教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。 （二）理論研究薄弱，教學(xué)方法不當(dāng) 對外漢語教學(xué)具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是由于這門學(xué)科發(fā)展歷史較短，各學(xué)校招生規(guī)模都普遍較小，相對于其他傳統(tǒng)專業(yè)則處于劣勢地位，因此對對外漢語教學(xué)的理論研究就比較薄弱，教師們進(jìn)行教學(xué)理論研究的積極性不高，這在一定程度上影響著對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論建設(shè)，也影響著教學(xué)水平的提高。與此相關(guān)聯(lián)，正是由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏對本專業(yè)特點(diǎn)的正確認(rèn)識，所以在教學(xué)過程中，基本上是套用向以漢語為母語的學(xué)生講授英語的教學(xué)方法，既沒有注意到外國留學(xué)生自身的特點(diǎn)，也沒有注意到漢語區(qū)別于英語的特點(diǎn)，致使課堂教學(xué)效率較低，質(zhì)量較差。 （三）師資隊(duì)伍不能滿足教學(xué)需要 眾所周知，教師水平的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。就全國來看，對外漢語教學(xué)方面的高學(xué)歷、高層次的人才普遍缺乏，而作為邊疆地區(qū)的地方高校，對外漢語專業(yè)的師資隊(duì)伍，無論是質(zhì)還是量，更不能滿足教學(xué)需要，師資問題已經(jīng)成為制約地方高校對外漢語教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)十分嚴(yán)重的問題。 以赤峰學(xué)院為例，赤峰學(xué)院現(xiàn)有對外漢語教師6人，他們或于文學(xué)院，或于外國語學(xué)院，都是兼職教師。這6人中，只有1人畢業(yè)于對外漢語專業(yè)，并取得了對外漢語教學(xué)資格證書。目前的狀況是，漢語水平較高的教師，英語水平較低；英語水平較高的教師，漢語水平較低。除此之外，對外漢語教師還應(yīng)該具有教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、中國文化等方面的知識，這也使得我們的教師很難適應(yīng)對外漢語教學(xué)。 二、解決問題的對策 隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和國際地位的提高，來華學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多。無論是從全國來看還是從內(nèi)蒙古地區(qū)來看，對外漢語教育事業(yè)都將繼續(xù)快速發(fā)展。在這種形勢下，我們既要認(rèn)識到在對外漢語教學(xué)方面取得的成績，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心；又要客觀分析存在的問題，進(jìn)而提出解決問題的對策。 （一）提高對對外漢語教學(xué)重要意義的認(rèn)識 漢語不僅僅是一種語言現(xiàn)象，而且還是一種文化現(xiàn)象，這是因?yàn)闈h語在用于交際的同時(shí)，還承載著厚重的中國文化。中國作為一個(gè)在國際上有著重要影響的國家，必然要大力推廣漢語，傳播中國文化，以此來擴(kuò)大中國的國際影響力，增強(qiáng)中國的軟實(shí)力。而對外漢語教學(xué)就是向世界推廣漢語、傳播中國文化的最佳途徑?？梢院敛豢鋸埖卣f，世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)漢語熱，是中華民族崛起的象征，是中國國力強(qiáng)盛的象征。因此搞好對外漢語教學(xué)工作，對擴(kuò)大中國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的交流與合作，對提高中國在國際上的影響力和競爭力，都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。 對具體承擔(dān)對外漢語教學(xué)工作的學(xué)校和教師來說，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。努力擴(kuò)大招生規(guī)模，拓展留學(xué)生教育層次，完善教學(xué)管理體系，優(yōu)化課程設(shè)置。加強(qiáng)對外漢語學(xué)科理論建設(shè)，積極探索對外漢語教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。 （二）加強(qiáng)對外漢語教師隊(duì)伍建設(shè) 無論課堂教學(xué)怎么改革，教師在教學(xué)過程中的作用都是非常重要的。沒有高水平的教師，就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)。因此，要提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，就必須高度重視對外漢語師資隊(duì)伍建設(shè)。針對赤峰學(xué)院乃至內(nèi)蒙古地區(qū)高校對外漢語師資隊(duì)伍存在的主要問題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)： 1.加強(qiáng)專業(yè)知識建設(shè)。實(shí)踐證明，對外漢語教師必須是個(gè)“雜家”，就專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來說，一個(gè)優(yōu)秀的對外漢語教師，不但需要熟練掌握現(xiàn)代漢語、古代漢語等語言學(xué)知識，而且還要掌握中國文學(xué)及中國文化等方面的知識。只有專業(yè)知識豐富，教學(xué)才能左右逢源。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)對外漢語教師提高學(xué)歷層次，以增強(qiáng)他們進(jìn)行學(xué)科理論研究的能力。 2.加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)。要想搞好對外漢語教學(xué)，單憑豐富的知識儲備是不夠的，還要有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師要在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下，注重語言處理能力、教學(xué)實(shí)施能力、評價(jià)與測試能力等方面的培養(yǎng)和提高。此外，由于對外漢語教學(xué)的特殊性，教師還應(yīng)該具有一定的外語會話能力，以便于和外國留學(xué)生交流與溝通。 3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。對外漢語教學(xué)的對象是外國人，這就要求教師站在為祖國爭光、為民族爭氣的高度，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和民族自豪感，講好每一節(jié)課，做好每一件事。加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)，以高尚的道德情操去影響學(xué)生，感染學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)去弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 （三）重視課堂教學(xué)研究 課堂教學(xué)是對留學(xué)生講授漢語知識、傳播中國文化的最重要形式，因此，必須重視課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)該做到以下四個(gè)“結(jié)合”： 1.把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越受到人們的重視。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)日益普及的今天，我們一方面要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，系統(tǒng)講解，扎實(shí)訓(xùn)練；另一方面，要根據(jù)教學(xué)需要，盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)，把所要講授的抽象的語言知識形象地展示給學(xué)生，使他們更感性地理解漢語漢字，更直觀地感知中國文化。這樣不僅可以營造出良好的課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效果。 2.把語言講解與文化傳播結(jié)合起來。對外漢語教學(xué)既是一種語言教學(xué)，又是一種文化教學(xué)。對于外國留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語的過程實(shí)際上也是他們了解并接受中國文化的過程，因此對外漢語教師肩負(fù)著講授漢語和傳播中華文化的雙重任務(wù)。而作為記錄漢語的漢字和作為語言建筑材料的詞匯，承載著最為豐富的文化因素，它們不僅蘊(yùn)含著中華民族文化發(fā)展的歷史，而且反映出社會生活的方方面面。因此，教師在課堂教學(xué)中，既要認(rèn)真講解每一個(gè)字的形、音、義，分析每一個(gè)詞的意義和用法，又要講清這些字和詞背后的文化內(nèi)涵。掌握字、詞的意義可以幫助留學(xué)生理解其文化內(nèi)涵，反過來，掌握了字、詞的文化內(nèi)涵又可以幫助留學(xué)生理解其意義，二者相互促進(jìn)，共同提高。 3.把日常教學(xué)與HSK考試結(jié)合起來。漢語水平考試（HSK）是國家漢辦舉辦的、為了測試母語為非漢語者的漢語水平而設(shè)立的國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試，它不依據(jù)任何一種教材，考試的內(nèi)容根據(jù)相應(yīng)的等級隨機(jī)確定。作為一種測試手段，HSK具有較高的可信度和權(quán)威性。因此，HSK考試不僅是外國留學(xué)生評價(jià)自己漢語水平的標(biāo)準(zhǔn)，而且也是檢驗(yàn)各高等學(xué)校對外漢語教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是各單位錄用母語為非漢語者的主要依據(jù)。 雖然通過了HSK相應(yīng)等級的考試對每一位外國留學(xué)生來說都具有重要意義，但是，因?yàn)閷ν鉂h語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和提高留學(xué)生對漢語的理解和運(yùn)用能力，而不是為了通過HSK考試，所以，在日常教學(xué)中，既要按照教學(xué)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地講好每一節(jié)課，又要兼顧HSK考試相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，把常規(guī)教學(xué)和HSK考試有機(jī)地結(jié)合起來，尋求二者的最佳契合點(diǎn)。這樣既增加了課堂教學(xué)的實(shí)用性，又提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。 4.把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。如果說課堂教學(xué)的主要功能是學(xué)習(xí)理論知識，那么課外活動(dòng)的主要功能就是提高實(shí)踐能力。所以從某種意義上說，課外活動(dòng)具有更重要的意義。課外活動(dòng)的形式多種多樣，在校內(nèi)，可以組織各種社團(tuán)，開展文化活動(dòng)，如漢語知識比賽、文學(xué)知識比賽、中國文化知識比賽等，或唱中文歌、排練中文節(jié)目等。在校外，可以組織留學(xué)生到社區(qū)，直接融入中國社會，接觸和了解中國文化，讓留學(xué)生有更多機(jī)會與中國人溝通和交流，這樣不僅可以鞏固他們在