小學(xué)記敘文寫作指導(dǎo).docVIP

小學(xué)記敘文寫作指導(dǎo) 記敘文寫作指導(dǎo) 一、什么是記敘文？ 記人的記敘文就是以人物為主要的記敘對(duì)象和故事為軸心的記敘文。 它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來(lái)表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫人服務(wù)的。 內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。對(duì)人物具體描寫有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。 記人的還要詳略得當(dāng)，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。 寫作要點(diǎn) 記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達(dá)方式的文章。 以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。 以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。 記敘文寫作要點(diǎn)如下： 1明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。 2一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問(wèn)題，即：when？該事發(fā)生的時(shí)間，where？該事發(fā)生的地點(diǎn)，who？人物角色是誰(shuí)，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。 3一篇記敘文，無(wú)論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。 4寫作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“插敘”的方法，但初學(xué)者最好采用“順敘”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。 二、要明確記敘文的六要素： 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局 這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘 文，都要求寫作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。 （一）、人物。 人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種： 行動(dòng)描寫 肖像描寫 語(yǔ)言描寫 心理描寫 行動(dòng)描寫 行動(dòng)描寫：讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。 a、藥寫劊子手康大叔，主要就是用行動(dòng)描寫來(lái)對(duì)他進(jìn)行具有流氓反動(dòng)性格刻畫的。 此類描寫比較常見(jiàn)的失誤： 1、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫的目的。 2、動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。 3、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。 肖像描寫： 人物外貌描寫指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。心理描寫 對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫是心理描寫。 直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種： a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“想”“他覺(jué)得?”。 b、動(dòng)作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！?c、環(huán)境寫心理。如“每次開(kāi)門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺(jué)得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去?！?d、內(nèi)心獨(dú)白寫心理?！巴甑傲藛幔俊蹦赣H問(wèn)自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧?” e、幻覺(jué)寫心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫心理。 祝福結(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。 荔枝蜜中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。 （二）、時(shí)間、地點(diǎn) 時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時(shí)間來(lái)行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。 一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。 平敘在學(xué)習(xí)過(guò)的為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄中使用過(guò)。 （三）、情節(jié) 情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開(kāi)。它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。 作為寫作的重點(diǎn)，“發(fā)展”部分和“高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往往就體現(xiàn)在那兒。 情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種個(gè)，合成一個(gè)”的方法會(huì)使文章更加充實(shí)豐富。 情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當(dāng)然寫人的記敘文也要通過(guò)一個(gè)事兒來(lái)反映人物的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該斟酌了。 作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也少不了文學(xué)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，記敘文在寫人或記事中要善于借鑒一些表現(xiàn)手法，當(dāng)然這也是以生活的“真實(shí)”為基礎(chǔ)的構(gòu)思。 “文似看山不喜平”，我們?cè)鯓涌梢詫懗鲆徊ㄈ鄣淖髌纺兀?懸念似情節(jié)： 習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。如寫一則小文： 一波三折法： 如果寫一名同學(xué)練習(xí)寫作，然后投稿，這一個(gè)屬于嘗試性的內(nèi)容就可以以此寫出波折了。 突破常規(guī)法： 記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們可以突破寫好人好事的俗套，求鮮，求變。 請(qǐng)依據(jù)下面提供的情景，寫一則具有突破常規(guī)的作文： 冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、買豆腐的老奶奶。 歐享利筆法： 蘇比的6次努力地犯罪行為，都沒(méi)有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，而決意改變自己的時(shí)候，警察的手卻搭在了他的肩膀上。 小高潮法： 項(xiàng)鏈： 情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類、方法，還要根據(jù)寫作具體內(nèi)容而定。 三、記敘文寫作注意的問(wèn)題： 1、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。 可作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過(guò)的文章里就有很多體現(xiàn)： 物為線索：藥(人血饅頭)一碗陽(yáng)春面 感情為線索：紀(jì)念劉和珍君(悲憤的感情) 一件事為線索：為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄(尋找和運(yùn)送特效藥)一句話為線索：為了周總理囑托(棉花就是俺的命，啥也別?)游蹤線索：一般的游記散文常用這種方法。 2、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來(lái)得以落實(shí)。 記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。 茅盾的風(fēng)景談描寫的六幅風(fēng)景畫，似乎是屆于自然景觀，但為了突出人類的活動(dòng)，六幅畫面的后面有五句議論性的句子，這些句子很好地深化了文章的主旨，逐層深入地揭示了人類的偉大，最終得出解放區(qū)軍民乃偉大中最偉大者的結(jié)論。 描寫的表達(dá)方式也絕不可忽視，特別是環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過(guò)巧妙的環(huán)境描寫來(lái)實(shí)現(xiàn)它的作用。 環(huán)境描寫的作用一般有： 烘托氣氛 襯托心情 烘托人物性格 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 點(diǎn)明主旨 3、要綜合調(diào)動(dòng)多種寫作技法，從形象的刻畫，到語(yǔ)言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來(lái)。 不論運(yùn)用何種寫作技法，應(yīng)以“真實(shí)”為前提。 寫作形式多種多樣，“寫真”不可只寫一事一人，應(yīng)注意“面”，通過(guò)“面”反映事物的普遍性。 a、借鑒為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄的小標(biāo)題形式，可以將其分為幾個(gè)片斷，如為了寫“母愛(ài)的至真”，我們可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“別哭，孩子”，“母親，您老了”三個(gè)小標(biāo)題寫作，使文章即具獨(dú)立性，又有機(jī)地統(tǒng)一在“母愛(ài)”這一線索上 b、體，最優(yōu)化的寫生活實(shí)錄的載體。 一個(gè)同學(xué)在對(duì)待生命的態(tài)度上，寫出了這樣一句話：生活中會(huì)處處有感動(dòng)，只要有感動(dòng)相伴，我們誰(shuí)都不是孤獨(dú)的，既然如此，生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心我們的每一個(gè)人的。每分感動(dòng)都是一份真，每份感動(dòng)都是一份情，每份感動(dòng)都是生活中不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理由不善待生命呢？ c、懸念式開(kāi)篇。要露而又藏，講究一個(gè)“巧”字。 例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸?！毙r(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)我自己說(shuō)。 那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？ d、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點(diǎn)點(diǎn)鹽，使作文更令人耐讀。示例：某日早凌晨3:10，宿舍樓內(nèi)突然鈴聲大作，眾學(xué)子紛紛從夢(mèng)中驚醒，不約而同地產(chǎn)生