幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計學(xué)習(xí)8的形成與數(shù)數(shù)(三篇).docx

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計學(xué)習(xí)8的形成與數(shù)數(shù)(三篇)目錄：幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計學(xué)習(xí)8的形成與數(shù)數(shù)一幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計比較10以內(nèi)數(shù)的多少二幼兒園中班活動設(shè)計生活中的形狀三- 1 -幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計學(xué)習(xí)8的形成與數(shù)數(shù)一活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)8的形成與數(shù)數(shù) 活動意圖：本次教學(xué)內(nèi)容是由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一擬定，內(nèi)容為“學(xué)習(xí)8的形成與數(shù)數(shù)”。緊緊圍繞數(shù)的形成的四層涵義，以游戲為主線，綜合運用游戲法、操作法、講解示范法進(jìn)行教學(xué)，將抽象概括的數(shù)學(xué)知識游戲化、生活化，引領(lǐng)孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)，以此激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，鍛煉其思維的積極性、主動性和靈活性。活動目標(biāo)：1.能夠積極愉悅地參與探索活動，并在有趣的游戲操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2.激發(fā)思維的積極性、主動性和靈活性，提高動手操作能力。3.學(xué)習(xí)8的形成，準(zhǔn)確點數(shù)數(shù)量是8的物品，正確理解8的實際意義?；顒訙?zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教具在幼兒用桌貼上數(shù)字17;演示教具，蝴蝶蜜蜂(各8只)，數(shù)字7、1、8;課件(8的實際意義圖片);數(shù)量為8的圖片若干(少量數(shù)量是7或6的圖片)，布置在教學(xué)場地周圍;輕音樂(網(wǎng)絡(luò)下載)。學(xué)具貼有數(shù)字17的小花粘貼若干(與幼兒人數(shù)相等);操作小花卡片若干(數(shù)量為：紅花每人7朵、藍(lán)花每人8朵)，數(shù)字8若干(每人一個);裝小花卡片的小盤14個。2.心理準(zhǔn)備：幼兒已掌握7以內(nèi)數(shù)的形成。3.重點分析：學(xué)習(xí)8的形成，知道7添1是8，難點分析：理解8的實際意義?；顒舆^程：一、導(dǎo)入以游戲口吻，引起幼兒興趣，為復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊：師：小朋友胸前貼上了什么?(數(shù)字)，知道你的數(shù)字是幾嗎?提問幼兒“你是數(shù)字幾?”小結(jié)：你的數(shù)字是幾，就是幾號花寶寶。二、展開1.引導(dǎo)幼兒對號入座，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)師：花寶寶要飛到花盆里，你是幾號花寶寶，就飛到幾號花盆里。教師介紹花盆編號后，幼兒根據(jù)自己胸前的數(shù)字，到相應(yīng)花盆(桌子)里坐下。問：你來到了幾號花盆?為什么?依此復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)。2.引導(dǎo)幼兒操作探索，復(fù)習(xí)7的形成，初步感知發(fā)現(xiàn)8的形成師：暖和的春天到了，有許多小花來與我們做游戲，我們先邀請紅花。(1)復(fù)習(xí)7的形成：請幼兒邀請6朵紅花，排成一排，點數(shù)驗證說出總數(shù)。問：怎樣變成7朵紅花?(幼兒操作點數(shù)驗證)，6添1是幾?(幼兒復(fù)述6添1是7)(2)感知8的形成：請幼兒邀請7朵藍(lán)花，與7朵紅花一一對應(yīng)擺放，幼兒點數(shù)驗證說出總數(shù)。問：紅花和藍(lán)花誰多誰少，還是一樣多?怎樣把7朵藍(lán)花變成8朵?(幼兒操作點數(shù)驗證)(3)問：你怎樣把7朵藍(lán)花變成了8朵?(我又添上了1朵)請幼兒將添上的1朵拿走放回，反復(fù)感知添1的環(huán)節(jié)。(4)7 朵藍(lán)花添上1朵藍(lán)花是8朵藍(lán)花，7添1是幾?(幼兒復(fù)述：7添1是8)(5)請幼兒將操作卡片收起，放回原處。(滲透常規(guī)培養(yǎng))小結(jié)：小朋友們真聰明，邀請了小花做游戲，還探索發(fā)現(xiàn)了7添1是8的知識。過渡：今天劉老師也邀請了客人，它們是誰，有多少呢?請小朋友仔細(xì)看。3.教師操作蝴蝶蜜蜂卡片，講解示范8的形成。(1)出示7只蝴蝶排成一排，請幼兒跟隨老師正確點數(shù)說出總數(shù)。(2)出示7只蜜蜂，與蝴蝶一一對應(yīng)，請個別幼兒點數(shù)練習(xí)。提問：蝴蝶和蜜蜂誰多誰少，還是一樣多?(3)出示1只蜜蜂，添在蜜蜂一排的最后，請幼兒點數(shù)驗證說出總數(shù)。(4)出示數(shù)字7和1， 7只蜜蜂用數(shù)字7來表示，添上的1只蜜蜂用數(shù)字1來表示，分別放在相應(yīng)位置上，7添1是幾?(幼兒反復(fù)復(fù)述7添1是8)(5)8只蜜蜂我們可以用數(shù)字幾來表示，出示數(shù)字8，請幼兒正確認(rèn)讀。提問：8像什么?小結(jié)：8像葫蘆、像麻花、像眼鏡等。過渡：忽然一陣風(fēng)吹來，蝴蝶和蜜蜂飛走了，這時天空中飄來五顏六色的氣球，4.課件演示，理解8里面有8個1。播放課件：畫面出現(xiàn)8個顏色不同的氣球，幼兒點數(shù)驗證，引導(dǎo)觀察，幾個紅色的?幾個黃色的?，問：“1個紅色的氣球用數(shù)字幾來表示?播放課件，8個不同顏色的氣球分別用8個1來表示，點數(shù)1，問：“8里面有幾個1?”小結(jié)：8里面有8個1。5.拓展理解8的實際意義。師：8只蝴蝶、8只蜜蜂、8個氣球都用數(shù)字8來表示，8還能表示8個什么?播放課件，出現(xiàn)多個數(shù)量是8的畫面，小結(jié)：8能代表所有數(shù)量是8的物體。三、結(jié)束引導(dǎo)：8還能代表8個什么呢?請幼兒手拿數(shù)字8，到老師布置的場地中去找數(shù)量是8的物品?找到后與同伴、老師分享交流;(輕音樂伴奏)。四、延伸活動8還能表示什么呢?我們一起到院子里找找吧!5 / 9幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計比較10以內(nèi)數(shù)的多少二活動目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。2、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少。3、發(fā)展幼兒動作的靈活性。活動重點：比較10以內(nèi)數(shù)量的多少活動難點：比較10以內(nèi)數(shù)量的多少，發(fā)展幼兒動作的靈活性。活動準(zhǔn)備：教具：10以內(nèi)數(shù)量的數(shù)群卡。學(xué)具：操作紙?；顒舆^程：一、出示數(shù)字卡，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。教師：孩子們，你們看這些數(shù)字都是我們的老朋友了，我們一起來和它們打聲招呼吧!(幼兒依次認(rèn)讀數(shù)字110)二、出示數(shù)群卡，幼兒進(jìn)行點數(shù)比較。教師：小朋友們真棒，都還記得這些老朋友。下面我要來考考你們啦!1、出示數(shù)群卡。教師：你看，這圖上有什么呢?(圓圈)教師：是大圓圈多，還是小圓圈多呢?(幼兒目測數(shù)量)教師：到底是不是這樣呢?讓我們來數(shù)一數(shù)吧!(引導(dǎo)幼兒通過點數(shù)的方法進(jìn)行比較多少。)教師小結(jié)：小圓圈有7個，大圓圈是6個，6比7少1，7比6個多1。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師：剛剛我們一起來給圓圈比較了多少，現(xiàn)在請小朋友自己來試一試，看看你們會不會比較多少了。1、介紹材料，并介紹操作方法。教師：胡老師給小朋友準(zhǔn)備了一張操作紙，請小朋友先觀察一下，操作紙上有什么?各有幾個，給最多的那一組涂上漂亮的顏色。并說一說誰多誰少。三、結(jié)束活動。1、教師拍下幼兒作業(yè)的照片，和幼兒一起評價作業(yè)。2、收拾教學(xué)具結(jié)束活動。7 / 9幼兒園中班活動設(shè)計生活中的形狀三活動目標(biāo)：1了解生活中各種事物中包含著各種形狀，發(fā)現(xiàn)它們并把它們記錄下來。2樂于觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察的細(xì)致性?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：有外出活動的經(jīng)驗，教師事先幫助幼兒回憶自己認(rèn)識的形狀。在幼兒園的環(huán)境中找過各種形狀。會畫幾種基本的形狀。環(huán)境材料準(zhǔn)備：每人一張記錄用紙、一盒水彩筆，教師事先勘察好路線?；顒舆^程：一、出發(fā)前談話活動：1.路上小朋友應(yīng)該注意的事項，提醒幼兒記錄時要注意的安全。2.師幼討論：怎樣記錄自己找到的形狀？3.確定記錄方法。二、出發(fā)，尋找形狀。1.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體中包含著的形狀。2.知道能力弱的幼兒進(jìn)行記錄。三、整理物品，回園談話。交流自己找到的形狀。四、活動延伸：回家找找自己的小區(qū)里的形狀，畫下來帶來幼兒園?；顒有Ч航?jīng)過幼兒園里找形狀的經(jīng)驗，孩子們沒有像上次那樣只依賴