九年級化學(xué)上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60教案2新人教版(I).doc_第1頁
九年級化學(xué)上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60教案2新人教版(I).doc_第2頁
九年級化學(xué)上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60教案2新人教版(I).doc_第3頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

教學(xué)資料參考范本九年級化學(xué)上冊 第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60教案2 (新版)新人教版 (I)撰寫人:_時 間:_、對本節(jié)課的基本認(rèn)識和理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用學(xué)情分析有利因素:學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了研究物質(zhì)的基本技能和一些概念,已經(jīng)知道要從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等方面研究,還掌握了基本實驗操作能力;對生活中的金剛石、石墨制品如鉆石、鉛筆芯等比較熟悉不利因素:學(xué)生不能將鉆石、鉛筆芯等制品和金剛石、石墨聯(lián)系起來,并且建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的過程也是一個比較復(fù)雜的過程教學(xué)目標(biāo)1.通過對鉆石、玻璃刀、鉛筆芯等金剛石、石墨制品分析和探究,了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途、同時讓學(xué)生學(xué)會對比的實驗方法,培養(yǎng)學(xué)生探究的意識2.從金剛石、石墨的用途出發(fā)推測并驗證它們的性質(zhì),再從結(jié)構(gòu)上分析它們的性質(zhì)差異,進(jìn)而建立性質(zhì)決定用途、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思想3.分析金剛石、石墨和C60同一種元素可以組成不同種物質(zhì),認(rèn)識物質(zhì)的多樣性4.用人類對碳單質(zhì)的認(rèn)識來引導(dǎo)學(xué)生形成“科學(xué)是發(fā)展的”的觀點;通過了解化學(xué)與科技進(jìn)步之間的密切關(guān)系體會化學(xué)學(xué)科的社會價值教學(xué)重難點重點培養(yǎng)學(xué)生一發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。難點使學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想。教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品分組實驗:石墨、小刀、玻璃刀、玻璃、導(dǎo)線、小燈泡、干電池等(8組)演示實驗:活性炭吸附裝置一套; 演示文稿PPT、flash動畫(活性炭吸附的過程)其他資源導(dǎo)學(xué)案、視頻:C60介紹(人教出版社配套光盤截?。┒?、教與學(xué)的過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計宗旨與意圖認(rèn)識金剛石展示有關(guān)上海世博會比利時館本世紀(jì)最大的鉆石圖片設(shè)置問題:生活中你見過的金剛石嗎? 觀看思考三名學(xué)生回答生活中的金剛石以上海世博會展出的最大一個鉆石,來激發(fā)學(xué)生興趣、引出新課,并引起學(xué)生對社會的關(guān)注;調(diào)用學(xué)生固有的對金剛石的認(rèn)識,建立生活中的金剛石制品與化學(xué)中要學(xué)習(xí)的金剛石之間的聯(lián)系。 金剛石播放PPT:金剛石圖片設(shè)置問題:根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片說出金剛石具有哪些物理性質(zhì)?組織學(xué)生先組內(nèi)交流,再全班交流學(xué)生交流后完成導(dǎo)學(xué)案“知識點一”中的表格引領(lǐng)學(xué)生從生活中走向化學(xué),讓學(xué)生初步建立用途與物理性質(zhì)之間的聯(lián)系親身體驗設(shè)置問題:小刀和玻璃刀裁玻璃有什么不同?小組合作完成實驗:分別用小刀和玻璃刀刻劃玻璃,并記錄實驗現(xiàn)象讓學(xué)生親身體驗,感受金剛石的硬度,并學(xué)會對比實驗的方法播放PPT:展示一組金剛石刀具的圖片介紹一示些由金剛石制成的刀具的用途觀看,體會金剛石的硬度通過知識的拓展,引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)走向社會石墨介紹鉛筆芯中的石墨設(shè)置問題:請你猜想石墨都可能具有哪些物理性質(zhì)? 學(xué)生自己觀察鉛筆芯對石墨的物理性質(zhì)做出猜想讓學(xué)生感受石墨離我們生活并不遙遠(yuǎn),再次將學(xué)生從生活引領(lǐng)向化學(xué)展示石墨樣品導(dǎo)語:請組內(nèi)合作,設(shè)計實驗方案探究石墨都有哪些物理性質(zhì)?比比哪個小組探究出的結(jié)論多。將觀察到的想象和得出的結(jié)論記錄下來以小組為單位討論設(shè)計方案并分工合作實施、記錄“知識點二”中第一個表格在猜想的基礎(chǔ)上,用教師準(zhǔn)備好儀器設(shè)計實驗,通過小組集體討論、實驗、觀察分析得出結(jié)論。這一環(huán)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力和實驗探究的意識PPT:展示各組的實驗結(jié)果組織學(xué)生以小組為單位全班交流實驗的結(jié)果全班交流此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力及語言表達(dá)能力。整理并記錄交流結(jié)果學(xué)生獨立整理記錄,補充導(dǎo)學(xué)案中“知識點二”中第一個表格將語言表達(dá)提升為書面表達(dá),強(qiáng)化知識PPT:展示導(dǎo)學(xué)案“知識點二”中第二個表格設(shè)置問題:由石墨的物理性質(zhì)你能推測出石墨有哪些用途?學(xué)生根據(jù)石墨的物理性質(zhì)推出它的用途進(jìn)一步建立性質(zhì)用途間的關(guān)系木炭和活性炭魔術(shù):“果汁變清水”演示魔術(shù)思考:為什么“果汁”變“清水”?利用魔術(shù)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣FLASH動畫:活性炭吸附的微觀模擬過程播放觀看:有色粒子被活性炭吸附的微觀模擬過程。利用多媒體模擬,化宏觀為微觀、化抽象為具體使學(xué)生理解吸附的原理設(shè)置問題:利用活性炭的吸附性說說活性炭有哪些用途?列舉活性炭吸附的應(yīng)用實例讓學(xué)生在此聯(lián)系生活實際,建立性質(zhì)用途間的聯(lián)系結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途間的關(guān)系PPT:展示金剛石和石墨微觀結(jié)構(gòu)模型圖片設(shè)置問題:1.為什么金剛石、石墨都是由碳元素組成的,物理性質(zhì)差異這么大?2.結(jié)構(gòu)性質(zhì)通途間存在什么樣的關(guān)系?觀看金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型;思考、討論、分析金剛石和石墨物理性質(zhì)差異很大的原因;尋找出:結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者間的關(guān)系;完成導(dǎo)學(xué)案“知識點三部分的內(nèi)容”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對比分析問題能力C60視頻:介紹C60的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用前景播放觀看并得出結(jié)論:認(rèn)識的C60分子結(jié)構(gòu)特點PPT:展示金剛石、石墨、C60的微觀結(jié)構(gòu)模型設(shè)置問題:觀察后你還能得出哪些結(jié)論?同一種元素可以組成不同種物質(zhì)。完成導(dǎo)學(xué)案中“知識點四”部分內(nèi)容通過對比,體會物質(zhì)的多樣性PPT:展示C70、C240和碳納米管、單層石墨片等圖片介紹C70、C240、碳納米管、單層石墨片和碳納米車等了解C70和碳納米管等新的碳單質(zhì)使學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。PPT:展示20xx年諾貝爾化學(xué)獎獲得者根岸榮一、鈴木章、理查德赫克三位科學(xué)家的照片PPT:展示教師送給同學(xué)們幾句話“學(xué)會對比、尋找差距、放飛思維、實現(xiàn)夢想”介紹20xx諾貝爾化學(xué)獎獲得者根岸榮一、鈴木章、理查德赫克發(fā)現(xiàn)鈀催化交叉偶聯(lián)反應(yīng)。設(shè)置問題:科學(xué)家用自己的努力將夢想變成了現(xiàn)實,你們有什么夢想嗎?學(xué)生暢談自己夢想引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)走向科技,同時提升學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心和熱愛化學(xué)的情感課堂練習(xí)見導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn),大屏幕出示答案課堂小結(jié)【快樂分享】學(xué)完本節(jié)課請你用一句話說說給你留下最深印象的是什么?課后作業(yè)見導(dǎo)學(xué)案三、板書設(shè)計第六單元 課題1金剛石、石墨和C60 決定 決定 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 體現(xiàn) 體現(xiàn) 硬度大 鉆頭等 金剛石 無色透明、折光率好 飾品 質(zhì)軟 鉛筆芯 石墨 滑膩感 潤滑劑 能導(dǎo)電性 電極 C60四、自主學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60 知識點一:金剛石1.小組內(nèi),每人說出一種生活中你見過的或知道的金剛石;由一人向全班匯報。2.組內(nèi)討論:由這些金剛石制品推測金剛石具有哪些物理性質(zhì),并完成下表。金剛石用途物理性質(zhì)3.親身體驗:用玻璃刀和小刀分別刻畫玻璃有什么不同?小刀刻劃玻璃現(xiàn)象: ;玻璃刀刻劃玻璃現(xiàn)象: 。4.聽聽其他組同學(xué)或老師介紹,金剛石還有哪些用途,也填入上表。知識點二:石墨1.請組內(nèi)合作,設(shè)計實驗方案探究石墨都有哪些物理性質(zhì)?比比哪個小組探究出的結(jié)論多。我的猜想實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論2.以小組為單位組匯報,不要與其他小組重復(fù)。3.總結(jié)石墨的物理性質(zhì)并推測石墨的用途,并完成下表。石墨物理性質(zhì)用途顏色硬度導(dǎo)電性手感【我會歸納】根據(jù)金剛石、石墨物理性質(zhì)用途找找性質(zhì)與用途的關(guān)系是:( )性質(zhì) 用途 ( )知識點三:1.觀察老師的魔術(shù),你看到了什么樣的奇跡,還有哪些疑問?看到的奇跡: ;你的疑問: ?2.觀看FLASH動畫,得出結(jié)論: 。3.根據(jù)木炭、活性炭這一性質(zhì),說說它們都有哪些用途?小組內(nèi)每人說出一點,全班交流。對比分析:觀察金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)示意圖你能得出的結(jié)論:( )結(jié)構(gòu) 性質(zhì) ( )知識點四:C601.看完視頻后的收獲:2.C60結(jié)構(gòu)與像 【我會歸納】金剛石、石墨和C60都是由 元素組成的,進(jìn)而得出結(jié)論: 。 【課堂檢測】記錄用多長時間完成 (完成時間: )1.碳的單質(zhì)中,質(zhì)地較軟,常用作電極的是( )A. 金剛石 B. 活性炭 C. 炭黑 D. 石墨2. 以下結(jié)構(gòu)示意圖表示C60分子的是() A B C D3物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)。試分析導(dǎo)致下列兩組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因。金剛石和石墨性質(zhì)不同是由于 不同;水和過氧化氫的性質(zhì)不同是由于 不同Mg和Mg2+性質(zhì)不同是由于 不同答案:1.D 2.C 3.碳原子排列方式不同;分子構(gòu)成不同;最外層電子數(shù)不同【自我檢測】記錄用多長時間完成 (完成時間: )1下列物質(zhì)中,硬度最大的是( ) A金剛石 B石墨 C焦炭 D活性炭2.金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì),下列關(guān)于碳的單質(zhì)的敘述正確的是()A. 都是黑色固體 B它們的物理性質(zhì)不同C. 碳原子的排列方式相同 D一定條件下,石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化3下列各物質(zhì)中,化學(xué)式相同的不同物質(zhì)是( )A氧氣和液氧 B金剛石和石墨C水銀和銀 D干冰和二氧化碳4.下面是甲、乙兩種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中小圓圈均代表碳原子。這兩種物質(zhì)在氧氣中完全燃燒后的產(chǎn)物都是二氧化碳,但它們的物理性質(zhì)卻明顯不同,如導(dǎo)電性、硬度等。據(jù)此,下列說法錯誤的是( )A甲乙兩種物質(zhì)中的碳原子大小相同 B甲乙兩種物質(zhì)都是碳單質(zhì)C.甲乙兩種物質(zhì)中原子的空間排列方式不同 D.將甲乙兩種物質(zhì)混合后得到的是純凈物二、填空題5.碳和碳的化合物都是非常重要的物質(zhì)。(1)碳原子核電荷數(shù)為 ,碳原子的最外層電子數(shù)為 。(2)碳的單質(zhì)有多種,由分子構(gòu)成的是 。6根據(jù)下列物質(zhì)的性質(zhì),寫出其對應(yīng)的一種或幾種用途金剛石的硬度很大:_;活性炭的吸附性強(qiáng):_;石墨很軟:_;石墨具有潤滑性:_。7如下圖所示,盛有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶里放幾小塊木炭,最終觀察到紅棕色 (填“變深”或“消失”或“不變”),漏斗中液面 (填“上升”或“下降”或“不變”)。其原因為:活性炭具有 作用,使瓶中氣體壓強(qiáng) 外界大氣壓。三、簡答題819xx年,海灣戰(zhàn)爭中曾使用了一種“石墨炸彈”。這種炸彈爆炸后釋放出大量纖維狀的石墨,它們覆蓋在發(fā)電廠的設(shè)備上,造成設(shè)備短路而停電,解釋這是為什么?【能力提升】9.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)由C60制取的化合物M有抑制艾滋病毒的作用,下列敘述不正確的是() A廈大化學(xué)家制得了C50,它與C60都是單質(zhì) B某物質(zhì)含有C50分子和C60分子,該物質(zhì)是化合物 C由C60制取化合物M的過程,發(fā)生了化學(xué)變化 答案:1.A 2.B 3.C 4.D 5.6;4 6.玻璃刀刀頭等;冰箱去味劑等;鉛筆芯等;潤滑劑等 7.消失;上升;吸附;小于 8.石墨具有導(dǎo)電性,當(dāng)覆蓋在電廠上方造成設(shè)備短路而停電 9.B【總結(jié)反饋】請你記錄獨立完成課后作業(yè)時的相關(guān)情況1.你獨立完成課后作業(yè)時,你認(rèn)為題目難度大的是( ),課后作業(yè)中( )和同學(xué)答案不一樣,討論后仍不明白的是( ),將題號填在括號中,可以多選。2.記錄你完成課后作業(yè)所用的時間( )。五、教學(xué)反思1.增設(shè)實驗,給學(xué)生提供動手的機(jī)會。在處理金剛石物理性質(zhì)時增設(shè)了體驗玻璃刀和小刀刻劃玻璃的實驗,來培養(yǎng)學(xué)生控制實驗條件進(jìn)行對比的實驗意識。另外在處理石墨的物理性質(zhì)這部分內(nèi)容,我設(shè)計了探究實驗,給學(xué)生提供一部分實驗器材,讓學(xué)生分組討論探究石墨都具有哪些物理性質(zhì),以此來增加學(xué)生探究意識。2. 將金剛石、石墨物理性質(zhì)、用途及結(jié)構(gòu)放入同一表格中,學(xué)生通過比較很容易理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途間的關(guān)系,同時將運用表格處理信息的方法滲透給學(xué)生。3.將運用時代干較強(qiáng)的背景材料加到課的開頭和結(jié)尾部分,讓學(xué)生情感得到提升,尤其是結(jié)尾部分介紹了20xx諾貝爾化學(xué)獎獲得者根岸榮一、鈴木章、理查德赫克發(fā)現(xiàn)鈀催化交叉偶聯(lián)反應(yīng),幾代科學(xué)家的不斷努力實現(xiàn)著人類的很多夢想,讓學(xué)生暢談自己的夢想,激發(fā)出學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的信心和決心。從課堂上的效果來看,學(xué)生參與的熱情高,全體學(xué)生參與了課堂活動,學(xué)生不僅思維的廣度和深度都得到了提升,而且情感也得到了升華,大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,同時學(xué)會用對比的方法進(jìn)行實驗和分析問題,有了與他人合作的意識和用實驗進(jìn)行探究的意識。尤其是學(xué)生在探究石墨的硬度這一物理性質(zhì)時有的小組設(shè)計了用玻璃刀和石墨分別在紙上畫的對比實驗,已經(jīng)將對比實驗很好的遷移運用。4不足:由于事先將準(zhǔn)備好的實驗器材分發(fā)到各小組,導(dǎo)致課上學(xué)生的思維受限,學(xué)生設(shè)計的實驗總局限在能用到的器材上??深A(yù)先不發(fā)放器材,學(xué)生設(shè)計好方案后教師在提供實驗器材。六、點評與分析【教學(xué)目標(biāo)】金剛石 石墨和C60一課教學(xué)目的是讓學(xué)生了解了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途,它雖是初中化學(xué)的核心內(nèi)容,但課標(biāo)對此的要求不高,屬于了解和知道層次。但本課題卻可以引導(dǎo)學(xué)生建立性質(zhì)決定用途、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思想,所以教師的設(shè)計理念尤為重要?!窘虒W(xué)手段】介紹C70、C240、碳納米管、石墨烯和碳納米車等,還介紹20xx年諾貝爾化學(xué)獎獲得者根岸榮一、鈴木章、理查德赫克發(fā)現(xiàn)鈀催化交叉偶聯(lián)反應(yīng),將課堂氣氛推向高潮,學(xué)生的情感得到提升,不僅了解化學(xué)的社會價值,也有學(xué)好化學(xué)的決心?!窘虒W(xué)過程】教學(xué)設(shè)計比較靈活,不是死板教條、按部就班的按照課本上的順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)講究的是知識起源于生活又回歸和服務(wù)于生活的理念,教師不斷從生活到化學(xué),從化學(xué)由回到生活,反復(fù)讓學(xué)生建立化學(xué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論