幼兒園小班音樂(lè)教案堆雪人(三篇).docx

教學(xué)資料參考范本幼兒園小班音樂(lè)教案堆雪人(三篇)目錄：幼兒園小班音樂(lè)教案堆雪人一幼兒園小班音樂(lè)教案大樹(shù)媽媽二幼兒園小班音樂(lè)教案大灰熊三- 1 -幼兒園小班音樂(lè)教案堆雪人一活動(dòng)目標(biāo)：1、理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)唱三拍子歌曲。2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，積極向同伴學(xué)習(xí)，創(chuàng)編不同的雪人造型動(dòng)作表演歌曲。3、兩兩結(jié)伴舞蹈時(shí)，扮演雪人的幼兒與扮演堆雪人的幼兒學(xué)會(huì)相互配合，并體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、日?；顒?dòng)中，播放堆雪人的錄音歌曲，幫助幼兒熟悉音樂(lè)的旋律。2.幼兒圍坐成半圓。3、幼兒用書(shū)：堆雪人(活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒看書(shū)中的畫(huà)面，加深對(duì)冬天的印象)。活動(dòng)過(guò)程：一、教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，了解歌詞內(nèi)容。1、教師：冬天里，你們最喜歡做的事是什么?教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦歌詞。2、教師：聽(tīng)!我說(shuō)的冬天，和你們說(shuō)的一樣嗎?幼兒和教師一起隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦歌詞。二、學(xué)唱歌曲堆雪人。1、教師歌曲12遍。范唱時(shí)，教師可指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)拍出每一小節(jié)的強(qiáng)音。2、教師：大家能和我一樣，邊唱歌邊拍手嗎?一起來(lái)試一試!3、幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲23遍。三、根據(jù)歌曲堆雪人的內(nèi)容，創(chuàng)編造型和身體動(dòng)作。1、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的雪人造型動(dòng)作，然后選取典型動(dòng)作，帶領(lǐng)全班幼兒練習(xí)。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)雪人的樣子，看哪一個(gè)人的動(dòng)作有穩(wěn)又好看!2、引導(dǎo)幼兒隨歌曲做雪人造型，提醒幼兒每一句變換一個(gè)造型動(dòng)作。3、引導(dǎo)幼兒隨歌曲合作表演堆雪人的動(dòng)作。4、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編雙人結(jié)伴舞蹈的動(dòng)作?！把┤硕押昧耍∨笥褌円钁c祝了。請(qǐng)每個(gè)小朋友聽(tīng)間奏，找一個(gè)好朋友，然后跟好朋友一起手拉手跳舞。5、反饋幼兒的典型動(dòng)作，隨音樂(lè)集體練習(xí)。引導(dǎo)幼兒相互配合。四、教師帶幼兒一起隨音樂(lè)完整地表演唱堆雪人。第一段：幼兒散點(diǎn)站立，按樂(lè)句做雪人造型動(dòng)作。第二段：幼兒兩兩結(jié)伴，“堆雪人”和“雪人”合作舞蹈。3 / 8幼兒園小班音樂(lè)教案大樹(shù)媽媽二活動(dòng)目標(biāo)：1、感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。3、結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，表現(xiàn)角色間相親相愛(ài)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：1、練聲(1)復(fù)習(xí)歌曲兩只小鳥(niǎo)。(要求幼兒在音樂(lè)伴奏下，用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢(shì))(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。2、基本部分：欣賞曲子大樹(shù)媽媽(重點(diǎn)部分)(1)通過(guò)課件，引起幼兒興趣，引出主題。知道嗎?今天小鳥(niǎo)也飛到小(2)班，飛在一棵大樹(shù)枝上筑了巢，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦?(請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言)，別著急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。(2)欣賞歌曲大樹(shù)媽媽請(qǐng)幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲大樹(shù)媽媽一遍。 今天李老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲叫大樹(shù)媽媽，講的就是大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)的故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，等一會(huì)兒告訴大家你聽(tīng)到了什么?(3)提問(wèn)：這首曲子的名稱叫什么?你聽(tīng)到些什么呢?3、第二次欣賞曲子。(1)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍，大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它為小鳥(niǎo)做什么事情呢?(2)提問(wèn)：大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎樣?它為小鳥(niǎo)做了什么事情?小結(jié)：因?yàn)橛辛舜髽?shù)媽媽的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，小鳥(niǎo)們快樂(lè)的成長(zhǎng)，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽(tīng)上去很輕松、愉快，讓我們?cè)俾?tīng)一遍。(3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體。(4)在音樂(lè)伴奏下自由表演大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)一遍。4、結(jié)束部分：復(fù)習(xí)律動(dòng)碰一碰幼兒在音樂(lè)伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。5 / 8幼兒園小班音樂(lè)教案大灰熊三動(dòng)作建議第一句：大灰熊坐在椅子上睡著了。第二句：小朋友輕輕的走來(lái)了。第三句：前半句，小朋友用手輕輕搖了L下大灰熊;后半句，大灰熊站起來(lái)發(fā)怒了。游戲玩法建議1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。2、大灰熊發(fā)怒時(shí)(低八度音樂(lè)響起)：幼兒扮演木頭人，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大灰熊”在其中來(lái)回走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)是一群木頭人又回去睡覺(jué)了。3、大灰熊睡著了，幼兒悄悄的跑回家，游戲重新開(kāi)始。4、游戲幾次后，大灰熊蘇醒了，和幼兒一起跳舞、游戲。二、教學(xué)活動(dòng)建議教學(xué)層次一：【活動(dòng)目標(biāo)】1、初步感知歌曲的輕重，能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。2、知道大灰熊醒來(lái)時(shí)靜止不動(dòng)，初步學(xué)習(xí)控制自己。3、體會(huì)與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)過(guò)程】(一)情景導(dǎo)入(二)理解歌曲l、教師邊操作幻燈片邊講述故事。2、熟悉歌詞內(nèi)容，邊操作幻燈片邊有節(jié)律念歌詞。3、學(xué)學(xué)圖片中大灰熊發(fā)怒的樣子，教師引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)不同的發(fā)怒造型。4、教師念兒歌扮演小朋友，幼兒扮演大灰熊，表演大灰熊發(fā)怒的樣子。(三)動(dòng)作學(xué)習(xí)1、感知歌曲(1)初步感知游戲，掌握小朋友走路輕輕的動(dòng)作。(2)掌握搖的動(dòng)作，知道唱到“如果你去搖醒它呀”才能去搖大灰熊。(3)教師完整演唱歌曲，幼兒練習(xí)。最后提醒幼兒大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人，創(chuàng)編各種“木頭人造型并靜止不動(dòng)。2、分角色，動(dòng)作表現(xiàn)(1)請(qǐng)一半幼兒來(lái)表演大灰熊，一半幼兒表演小朋友。(2)交換角色進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人。(四)情境游戲1、游戲第一次山那邊真的有一只大灰熊(配班教師扮演)，我們?nèi)u醒它和我們一起游戲，好嗎?2、游戲第二次大灰熊又睡著了，我們?cè)偃ピ囈淮?，?qǐng)它和我們一起游戲。3、大灰熊蘇醒了，和小朋友開(kāi)心的跳舞。教學(xué)層次二：【活動(dòng)目標(biāo)】1、嘗試用嗓音去表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱及故事中的角色。2.用身體動(dòng)作自如合樂(lè)地表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱輕重。3、積極參與演唱，學(xué)會(huì)控制自己?！净顒?dòng)過(guò)程】(一)合著音樂(lè)用身體動(dòng)作表演大灰熊的故事1、跟著音樂(lè)看著指揮，表演故事。2、根據(jù)教師的歌唱，表演故事。(二)學(xué)唱歌曲大灰熊1、請(qǐng)幼兒合著伴奏演唱歌曲，討論分析哪個(gè)地方唱得重，哪個(gè)地方唱得輕?2、嘗試演唱，演唱發(fā)現(xiàn)唱到“走路輕輕”時(shí)