縣級(jí)教研活動(dòng)總結(jié).doc

研討會(huì)交流材料 認(rèn)真開展教研工作 不斷提高教研質(zhì)量廣河縣教育局二一一年十二月三十一日 認(rèn)真開展教研工作 不斷提高教研質(zhì)量廣河縣教研工作總結(jié)近年來，廣河縣教研工作在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的大力幫助指導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以“五課”教研和教師“五項(xiàng)”基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，以促進(jìn)教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)能力提高為切入點(diǎn)，緊緊圍繞全州教研工作的總體思路，堅(jiān)持“教研興校、教研強(qiáng)?！暗男拍?，經(jīng)過全縣廣大教研工作者和各級(jí)各類學(xué)校教師的共同努力，全縣教研工作開展健康有序。現(xiàn)將近年來我縣教研工作開展情況作如下總結(jié)匯報(bào)。一、基本情況廣河縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校125所，其中中學(xué)8所，小學(xué)110所，幼兒園6所，民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所?，F(xiàn)有中小學(xué)在校生42821人，其中小學(xué)生29211人，中學(xué)在校生13610人。中小學(xué)教職工2405人。二、所做工作（一）、深化課程改革，推進(jìn)新課改順利實(shí)施1、“九年義務(wù)教育”階段新課程改革深入推進(jìn)。我縣自2003年實(shí)施“九年義務(wù)教育”階段新課程改革以來，高度重視課改工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，對(duì)課改工作想在先、學(xué)在前，安排到位、措施得力，課改工作有序展開并深入推進(jìn)。目前，“九年義務(wù)教育”階段新課改工作做到了“全面實(shí)施，全面覆蓋，全員培訓(xùn)，全員參與”，九個(gè)年級(jí)段共參與新課程實(shí)施的學(xué)生共33578人，參與教師共1967人。同時(shí)，通過召開新課程理論研討會(huì)、新課程教學(xué)研討會(huì)、校際間交流、“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”、論文評(píng)比、專題講座、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方式，新課程實(shí)施工作穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了明顯的成效。2、有序開展高中新課程改革。2010年秋季起，我縣高一年級(jí)實(shí)施了新課程。 一是縣上成立了以副縣長為組長，教育、財(cái)政、發(fā)改委等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了廣河縣普通高中新課程改革實(shí)施方案，為高中新課改的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。二是加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。先后組織190多名高中教師參加了新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，組織7名正副校長參加了校長培訓(xùn)；另外，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，積極開展校本培訓(xùn)。通過通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、參與式培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)、案例培訓(xùn)與教材培訓(xùn)相結(jié)合的方式，截至目前，高中專任教師共參加培訓(xùn)250人（次），培訓(xùn)率為100%；校長參加培訓(xùn)9人（次），培訓(xùn)率為100%。三是及時(shí)督促檢查?？h教育局組織有關(guān)人員分赴兩所中學(xué)，深入課堂調(diào)查研究，通過聽課、評(píng)課、師生座談、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等方式，肯定成績，指出不足，督促教師嚴(yán)格按新課改要求實(shí)施教學(xué)。四是認(rèn)真組織高中教學(xué)競賽。根據(jù)州教科所關(guān)于開展高中“五課”教研活動(dòng)的通知要求，積極開展全縣高中新課程教學(xué)競賽活動(dòng)，并選派優(yōu)秀教師參加了全州高中“五課”教研課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，為高中教師更好的實(shí)施新課程搭建了十分有益的 平臺(tái)。目前，我縣高中一、二年級(jí)共1800名學(xué)生，122名教師參與新課程實(shí)施工作，新課改工作開展有序，進(jìn)展順利。但是，在高中新課改過程中，還存在著以下問題：一是知行脫節(jié)，即部分教師在理論上對(duì)新課改的要求比較清楚，行動(dòng)上卻顯得遲緩。二是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式還停留在表面上，深度、廣度不夠。三是部分教師知識(shí)比較狹窄，課堂上只有招架之功，難以捕捉利用生成資源。四是對(duì)新課程新課標(biāo)研習(xí)不夠，教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。以上問題，有待我們在今后的工作中加以重視和研究。（二）、 以教研活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專業(yè)成長一是科學(xué)謀劃，上下聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。為有效地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，縣教育局科學(xué)謀劃，于2008年制定了廣河縣2008-2010年中小學(xué)開展“五課”活動(dòng)的實(shí)施意見，2008年5月份召了由各中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師、縣教研室、督導(dǎo)室全體工作人員參加的全縣“五課”教研活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，把 “五課”教研活動(dòng)作為全面提升教研水平、挖掘整合優(yōu)質(zhì)資源、深入推進(jìn)新課程改革、提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的保證性措施來抓。2009年縣教育局又制定下發(fā)了廣河縣中小學(xué)幼兒園教師“五項(xiàng)”基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案， 按照“全員參與、人人達(dá)標(biāo)”的要求，全縣各學(xué)校根據(jù)縣教育局的總體部署，結(jié)合各自實(shí)際，制定了“五課”教研活動(dòng)實(shí)施方案、教師“五項(xiàng)”基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案，細(xì)化了“達(dá)標(biāo)考核辦法”，建立了教師成長檔案，把學(xué)校常規(guī)工作與“五課”教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將“參與就是研究，參與就是積累，參與就是交流”落實(shí)在教育教學(xué)的具體實(shí)踐中，“五課”教研和“五項(xiàng)”素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開展的有聲有色，有力的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。同時(shí)，為了推廣成果，我縣于2010年5月15日分片召開了“五課教研”、“五項(xiàng)素質(zhì)”達(dá)標(biāo)活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)， 總結(jié)了在“五課教研”、“五項(xiàng)素質(zhì)”達(dá)標(biāo)方面的好的做法及經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了教研工作水平。 二是完善機(jī)制，明確職責(zé)，層層落實(shí)。進(jìn)一步完善縣、學(xué)區(qū)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，形成了縣級(jí)有教研機(jī)構(gòu)，學(xué)區(qū)有教研組織，學(xué)校有教研骨干的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在全縣中小學(xué)骨干教師中聘用了23名兼職教研員，承擔(dān)中小學(xué)各學(xué)科的督促檢查、教學(xué)指導(dǎo)和教研活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)了教研工作層層有組織管理，有工作責(zé)任，有工作落實(shí)。三是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。要求各校每周組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)人民教育、甘肅教育、教育革新、教材教法研究、未來導(dǎo)報(bào)、教師報(bào)等專業(yè)報(bào)刊及教育論著的學(xué)習(xí)，做到了“內(nèi)容、時(shí)間、人員、筆記、體會(huì)”五落實(shí)，提高了教師的教育理論水平和專業(yè)能力。 四是以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)、助推教師專業(yè)成長。堅(jiān)持開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，每兩年組織一次優(yōu)秀教師和骨干教師送教下鄉(xiāng)及研討活動(dòng)，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法送到基層學(xué)校，讓每一位教師通過與優(yōu)秀教師的對(duì)比，找出差距，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。同時(shí)，每兩年舉行一次“中小學(xué)、幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽”活動(dòng)，使之成為教師技能比拼的一項(xiàng)品牌活動(dòng)、精品活動(dòng)。五是抓課題建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。要求各校在積極申報(bào)省州課題的同時(shí)，申領(lǐng)縣級(jí)教研課題，組建研究團(tuán)隊(duì)，制定研究計(jì)劃，面向教學(xué)實(shí)際，以教育理論作為指導(dǎo)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，互相交流，相互促進(jìn)，教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力及理論修養(yǎng)在不斷的反復(fù)研究實(shí)踐中得到了提升。 六是深入課堂，指導(dǎo)教師成長。堅(jiān)持教研工作“重心下移”的原則和“理論要上去，行為要下去”教研工作思路，要求教研員每學(xué)期將三分之二的時(shí)間用在深入學(xué)校課堂上，通過聽、查、談、議、反饋等形式，與一線教師面對(duì)面接觸，解決教師教學(xué)中的困難和疑惑，與教師一起成長進(jìn)步。近兩年，共深入學(xué)校67所、聽課700節(jié)次、召開反饋會(huì)67次、指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)82篇。（三）加大校本培訓(xùn)力度，提高教育教學(xué)水平 一是各校根據(jù)實(shí)際制定了校本培訓(xùn)制度，對(duì)機(jī)構(gòu)、職責(zé)、經(jīng)費(fèi)、考核做了具體規(guī)定。在制定學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)，把校本培訓(xùn)作為學(xué)校工作計(jì)劃的內(nèi)容之一，教育局在開學(xué)工作檢查中把校本培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)做工作檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并及時(shí)反饋校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定情況。二是為了把校本培訓(xùn)落到實(shí)處，實(shí)行了校本培訓(xùn)考核制度。教育局在年初與各學(xué)區(qū)、學(xué)校簽訂教育教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任書時(shí)，把校本培訓(xùn)列為一項(xiàng)硬指標(biāo)，并對(duì)完不成校本培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)區(qū)、學(xué)校在年終考核時(shí)酌情扣分，并取消評(píng)選先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)集體的資格。三是教研員深入學(xué)區(qū)、學(xué)校指導(dǎo)、督促、檢查校本培訓(xùn)工作，并協(xié)助學(xué)區(qū)學(xué)校骨干教師撰寫有價(jià)值的校本培訓(xùn)輔導(dǎo)材料，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。四是為推進(jìn)學(xué)區(qū)學(xué)校校本培訓(xùn)工作，2011年3月至5月教研室組織教研員，在9個(gè)學(xué)區(qū)、3所縣直小學(xué)、7所中學(xué)開展了教學(xué)三維目標(biāo)的制定、新課程教學(xué)模式的更新為主題的培訓(xùn)，全縣參加培訓(xùn)的教師有2000人（次），使廣大教師明確了什么是“三維目標(biāo)”、如何制定和落實(shí)三維目標(biāo)。通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念、角色定位有所更新，教研員也起到了校本培訓(xùn)的引領(lǐng)者、參與者、指導(dǎo)者的作用。五是各學(xué)區(qū)學(xué)校校本培訓(xùn)與申領(lǐng)的教研課題相結(jié)合，與解決學(xué)校突出問題相結(jié)合?？h教研室針對(duì)學(xué)區(qū)學(xué)校存在的問題對(duì)癥下藥，讓每個(gè)學(xué)校申領(lǐng)教育教學(xué)研究課題1至2個(gè)，并要求及時(shí)結(jié)題。到目前為止，部分學(xué)校申領(lǐng)的課題已經(jīng)結(jié)題，結(jié)題率為60%。縣上于2011年4月15、16日分中學(xué)組、小學(xué)組進(jìn)行了課題研討成果交流會(huì)。交流會(huì)分上午成果展示，下午交流、總結(jié)推廣。參加的有校長、教導(dǎo)主任、骨干教師、年級(jí)組長等約400人。通過課題研討，承擔(dān)課題研究的骨干教師及相關(guān)參與人員的理論水平得到了提升，學(xué)區(qū)學(xué)校存在的問題得到了解決，課堂教學(xué)效率有了明顯提高，年青教師的業(yè)務(wù)能力有所加強(qiáng)，教研興校的氛圍初步形成。六是為了使各校教師業(yè)務(wù)能力個(gè)體提升、整體提高，20082011年，縣教育局組織優(yōu)秀校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師做了學(xué)校管理、課堂教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備運(yùn)用等方面的培訓(xùn)； 另外，各校針對(duì)各校實(shí)際，從備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)課、說課、課標(biāo)解讀、教材分析、反思等不同層面，以學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組等為單位，以學(xué)校骨干為主講人，開展不同形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)次數(shù)在10次左右，接受校本培訓(xùn)的教師覆蓋率達(dá)100%。通過培訓(xùn)，有效解決了教學(xué)中存在的問題，教師的業(yè)務(wù)能力有了明顯的提高。通過以上工作，近兩年，我縣報(bào)送省上評(píng)選的優(yōu)秀論文和課件，獲獎(jiǎng)、發(fā)表共32篇；報(bào)送獲州上評(píng)選的優(yōu)秀論文、課件、教學(xué)案例及教學(xué)設(shè)計(jì)等，共獲獎(jiǎng)、發(fā)表107篇（件）。在全州“五課”教研活動(dòng)課堂教學(xué)競賽中，廣河縣推薦的5名小學(xué)參賽教師，3人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)；推薦的8名初中參賽教師，5人獲一等獎(jiǎng),3人獲二等獎(jiǎng)；推薦的9名高中參賽教師，2人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)。在全省教學(xué)競賽中，我縣教師魏曉萍、馬清福、馬俊華獲得全省英語、數(shù)學(xué)、語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，馬雪梅獲得全省語文優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；馬燕獲得全省首屆小學(xué)英語教師基本功大賽一等獎(jiǎng) ；王小霞獲得全省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)；馬翠霞獲得全省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)；廣河中學(xué)承擔(dān)的省級(jí)研究課題突出高中課程設(shè)置選課和排課研究已經(jīng)取得階段性研究成果，近期向省上報(bào)送結(jié)題報(bào)告；廣河縣教育局于2010年省