冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《12認識空氣》教案(2).doc

教學(xué)資料參考范本冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊12認識空氣教案(2)撰寫人：_時 間：_課時安排本課教學(xué)可分2課時進行。建議第一課時完成活動1和活動2的教學(xué)；第二課時完成活動3的教學(xué)。找空氣一、活動目標1.能用不同的方法證明空氣的存在。2.能獨立用正確的方法收集空氣。3.能舉例說明空氣對我們生存的重要性。二、活動過程：1.活動從問題開始，提出“哪里有空氣?的問題導(dǎo)人本活動。學(xué)生可采用的找空氣的方法有：用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外，還應(yīng)導(dǎo)學(xué)生想出更多的辦法證明空氣的存在。2.活動后，應(yīng)讓學(xué)生認識到：地球表面到處都有空氣，空氣是確實存在的，人是可以感覺到的。比較空氣和水一、活動目標1.能用各種感官從顏色、氣味、味道等方面比較水和空氣的異同點。2.能正確地用語言描述空氣的基本物理性質(zhì)。二、活動過程：1.空氣與水具有許多相同的基本物理性質(zhì)，在水單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官認識水，了解了水的基本物理性質(zhì)。2.觀察、比較水和空氣的相同點。教師為各組準備一杯清潔的水、每人一根吸管?；顒訒r要求學(xué)生按照研究水的方法，從顏色、氣味、味道等幾個方面觀察空氣是什么樣的，然后再和水比較，找出空氣和水的相同點。空氣的流動是看不見的，教師可以啟發(fā)學(xué)生利用找空氣的實驗，或依據(jù)到處都有空氣的事實推理，認識空氣的流動。3.活動后，應(yīng)讓學(xué)生認識到：空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。它和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。注意：空氣(氣體)與水(液體)的不同，只要求學(xué)生憑生活經(jīng)驗?zāi)軓母泄偕蠀^(qū)分即可。教學(xué)時不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放?？諝庹紦?jù)空間嗎?一、活動目標1.在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計空氣占據(jù)空間的實驗。 2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。二、活動過程：1.空氣占據(jù)空間的實驗是進一步證明空氣存在的探究活動。這一研究內(nèi)容既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的探究能力。教學(xué)時一定要組織學(xué)生經(jīng)獨立思考后再提出自己的假設(shè)。2.研究空氣是否占據(jù)空間。教學(xué)應(yīng)從水占據(jù)空間的實驗開始，實驗中應(yīng)讓學(xué)生清楚地觀察到：水占據(jù)了燒杯里的空間；鉤碼進入燒杯以后，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯。3.組織學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設(shè)，并對假設(shè)正確與否進行預(yù)測。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出兩種不同的預(yù)測，并討論。討論過程還可以為設(shè)計實驗打下基礎(chǔ)。教材中實驗設(shè)計提示的目的是啟發(fā)學(xué)生從水的實驗類推。4.學(xué)生提出假設(shè)之后，教師可組織學(xué)生設(shè)計實驗，設(shè)計實驗時學(xué)生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設(shè)計實驗的思維過程可提示學(xué)生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗證空氣占據(jù)了容器的空間?5.實驗時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并思考實驗的結(jié)論。6.實驗后，應(yīng)組織學(xué)生描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，為填寫實驗報告打下基礎(chǔ)。實驗報告雖然文字量少，但內(nèi)容和格式一定要規(guī)范。7.對實驗結(jié)果或現(xiàn)象的解釋和交流過程，是探究學(xué)習(xí)的重要過程。但本課不做重點訓(xùn)練，如教學(xué)時間允許可做簡單的交流。8.實驗報告書寫之前，不妨先組織小組討論，在學(xué)生