西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第3課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第3課時 一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）教案撰寫人：_時 間：_第3課時 一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1.結(jié)合具體情境，體會一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法意義。2.理解并掌握不進位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。3.培養(yǎng)學(xué)生簡單歸納、類比和有條理地思考的數(shù)學(xué)能力?！局攸c難點】重點：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的算理?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）提問：（課件出示教材例4情境圖）仔細觀察圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由發(fā)言。（2）質(zhì)疑：根據(jù)情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立思考后提出問題：一共有多少個茶杯？2.口述列式。問：要求一共有多少個茶杯，會列算式嗎？指名回答。（教師板書：124=）3.嘗試計算。提問：“124”該如何計算呢？（1）學(xué)生獨立嘗試計算。（2）小組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，將其寫或畫在答題紙上。（3）請幾名代表匯報交流，學(xué)生講解各自的思路。（教師收集并展示，有選擇性地板書）二、探究新知1.討論比較算法。討論：以上哪種算法比較簡便？說明原因。（1）小組內(nèi)討論。（2）集體交流，并說明理由。（方法三和方法四都好理解，但我們在實際生活中，一般用計算的方法來算。方法一如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來會比較麻煩。方法二不管因數(shù)是幾都能計算。）2.合作學(xué)習(xí)，探索豎式。教師：從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合的方法來算比較簡便。那么，我們可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。請同學(xué)們試試看。（1）學(xué)生以小組為單位展開討論，并把討論結(jié)果寫在答題紙上。教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)。（2）教師指定學(xué)生板書討論結(jié)果。（3）讓板書的兩位學(xué)生分別說說自己的思路。學(xué)生1：先用2和4相乘得8，再用10和4相乘得40，40加8得48。學(xué)生2：先用個位上的2和4相乘得8，把8寫在個位上，再用十位上的1和4相乘得4，表示4個十，也就是40，這個0可以省略不寫，把4直接寫在十位上。（4）評一評，哪種方法更簡便。學(xué)生評論：用乘法豎式計算更簡便。3.規(guī)范格式，歸納方法。（1）教師：（課件演示） 教師邊用課件演示，邊講解：第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用4乘2得8，表示8個一，寫在個位上；再用4去乘十位上的1得4，表示4個十，把4寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得48。因為積的十位上的4表示4個十，所以這個0可以省略不寫，把4直接寫在十位上。（2）同桌互相說一說124筆算豎式的過程。三、鞏固練習(xí)完成教材第13頁“試一試”。1.學(xué)生獨立完成豎式計算。2.集體交流訂正，并說一說豎式計算的順序。教師強調(diào)：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位），在計算時要注意：先從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。2.列豎式的時候，一般要把兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面?！景鍟P記】 一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）【教學(xué)反思】 在教學(xué)中充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究筆算乘法（不進位）的計算方法，教師扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。同時學(xué)生在探究和交流的過程中，品嘗到了成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在課堂上有效地讓學(xué)生做好基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。練習(xí)的設(shè)計，既強化了算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)