職業(yè)教育論文-通過科組活動，促進(jìn)教師發(fā)展 .doc

職業(yè)教育論文-通過科組活動，促進(jìn)教師發(fā)展摘要新課標(biāo)的實施對老師的要求越來越高，這需要我們教師突破傳統(tǒng)思想的束縛，在自我更新中求發(fā)展。我們應(yīng)該讓老師們有機會學(xué)習(xí)，更新教育觀念，適應(yīng)新形勢，促進(jìn)教師發(fā)展的方式很多，科組活動是最為有效的途徑。我們通過學(xué)習(xí)、實踐、思考、自我完善的過程，促進(jìn)教師全面發(fā)展。關(guān)鍵詞科組活動，教師，發(fā)展一教師為什么要謀求發(fā)展。隨著課程改革的深入，英語新課標(biāo)的實施，新教材的使用，越來越多的教師無法適應(yīng)新的教學(xué)要求，我們一些教師仍然停留在舊的觀念上，教學(xué)手段落后，課堂形式單一，英語課堂索然無味，很多教師對新課標(biāo)的要求不清楚，對課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計等模糊不清，不知所以，大大地制約著新課標(biāo)的實施。新課標(biāo)的實施對老師們來說其實是一個很大的挑戰(zhàn)。因為它對老師的要求越來越高，這需要我們教師突破傳統(tǒng)思想的束縛，在自我更新中求發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。教師必須樹立符合素質(zhì)教育的英語教育觀，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以人為本，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師是課程改革的核心，教師的作用體現(xiàn)在如何把先進(jìn)的理念融入教學(xué)實踐中。新課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”（陳仕清，2004）在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中，新的理念和教學(xué)要求必須通過老師的課堂實踐才能得到貫徹落實。了解外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，擴展教育資源，才能提高教學(xué)效率。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，為此，教師必須具有較強的終身學(xué)習(xí)的能力。才能為教師可持續(xù)發(fā)展提供必要的條件。目前教師的狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)該讓老師們有機會學(xué)習(xí)，更新教育觀念，適應(yīng)新形勢，才是解決問題的辦法。二科組活動是教師發(fā)展的有效途徑。（解決問題的辦法）促進(jìn)教師發(fā)展的方式很多，科組活動是最為有效的途徑。在新形勢下，教師的發(fā)展單靠個人的力量是不行的，要依靠集體的力量，團結(jié)合作,共同發(fā)展。同一個科組的教師所遇到的所關(guān)心的問題是一致的，他們都會關(guān)心與自己學(xué)生密切相關(guān)的一些教學(xué)問題。都會“從學(xué)校教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，通過共同研究，達(dá)到解決問題、提高質(zhì)量的目的”?？平M活動可以加強教師之間的合作，實現(xiàn)教學(xué)活動中的專業(yè)切磋，互相學(xué)習(xí)，資源共享。科組可以為老師的學(xué)習(xí)提供材料，對老師的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促檢查，為老師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。只要有計劃地開展活動，堅持學(xué)習(xí)，一定可以收到好的效果?？平M活動，為教師的發(fā)展提供了很好的條件。當(dāng)然，要有更好的效果，和更大的發(fā)展，關(guān)鍵是看科組活動組織的成效。首先對科組長提出更高的要求。科組長是科組活動的組織者和策劃人，他要有較高的覺悟，熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)有較為深刻的認(rèn)識，能動察新形勢的變化。有很強的組織能力，對每一次的學(xué)習(xí)活動做到有計劃，有安排，善于團結(jié)科組的老師，組織實施各項學(xué)習(xí)任務(wù)?？平M長要善于與專家溝通，與市教研員溝通，從他們身上得到較為準(zhǔn)確的信息。也可以從他們身上學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念，前衛(wèi)的教育思想。還要爭取參與各級各類的研討會，開拓視野，開闊眼界，不放棄任何一個學(xué)習(xí)進(jìn)修的機會?？平M長是科組活動的關(guān)鍵人物?？平M活動要發(fā)揮骨干教師的帶頭作用?？平M需要一批覺悟較高，熱愛學(xué)習(xí)的骨干教師作發(fā)動，創(chuàng)造一個具有研討氣氛的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以建立一個由骨干教師組成的先導(dǎo)小組，內(nèi)化理念后向其他老師傳播新的教育思想。讓骨干教師帶頭上示范課和研討課。以個別帶動全體，以先進(jìn)促后進(jìn)。新教師要向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂管理，實施課堂教學(xué)的方法和技巧。老教師要向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)觀念，大膽的課堂設(shè)計。我們學(xué)校有一個老教師，他第一次使用新教材，只用了二十分鐘就把第一單元的內(nèi)容上完（要求用五個課時完成的），他用傳統(tǒng)的方法去處理教材，剩下的時間他也不知道要干什么，東扯西說，結(jié)果學(xué)生不滿意，家長有意見。在我們學(xué)校，年輕教師使用新教材，更得心應(yīng)手，更受學(xué)生歡迎。所以，我們采用以老帶新，以新促老，結(jié)對學(xué)習(xí)，互幫互助，迅速成長。三如何開展科組活動。教師的發(fā)展關(guān)鍵在學(xué)習(xí)。我們采用學(xué)習(xí)、實踐、思考、自我完善的過程，促進(jìn)教師全面發(fā)展。我們用專題報告，小組討論，參加培訓(xùn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校可以邀請一些專家、學(xué)者或市教研員來學(xué)校作學(xué)術(shù)報告，介紹最新的教研教改動態(tài)，新的教育教學(xué)理念。我們可以和專家進(jìn)行面對面的交流，讓專家?guī)椭覀兘鉀Q在教學(xué)中所遇到的實際問題。單靠專家的指導(dǎo)是不夠的，我們要充分利用媒體資源，從雜志上或者網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)新課程改革的文章印發(fā)給老師們學(xué)習(xí)。老師通過自學(xué)，分備課組討論，發(fā)表自己的看法等形式深入領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。教師聽學(xué)術(shù)報告，專家講座，參加教育論壇、學(xué)術(shù)沙龍等活動，及時了解本學(xué)科最新的發(fā)展勢態(tài)，掌握學(xué)科前沿理論，明晰科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步給所在學(xué)科教學(xué)帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，使自己的思想、行為跟上時代的列車，永不落伍?？平M要組織好教師自覺、主動地參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中山市組織的新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和新教材的學(xué)習(xí)，我們英語科組的全體教師都要參加，由學(xué)校派專車去學(xué)習(xí)，中午集體吃飯，我們利用吃飯前的時間，組織老師進(jìn)行討論，讓老師們談體會。我們學(xué)校也充分利用好外教資源，每個星期專門安排一節(jié)課，分備課組，讓外教分析教材，把外國的一些先進(jìn)的教學(xué)方法介紹給我們的老師。這使到我們的學(xué)習(xí)更加具體的和有針對性，對老師的教學(xué)起到一個很大的幫助作用?？傊?，我們一定要爭取更多的機會進(jìn)行學(xué)習(xí)。對問題進(jìn)行討論也是一種很好的提高方式。圍繞教學(xué)中所遇到的問題或者某一個話題讓老師們展開討論。例如：我們可以選用一些話題“如何開展四人小組活動”，讓老師們討論，介紹自己的好方法，老師根據(jù)自己教學(xué)體會，暢所欲言，各抒己見。我們科組組織老師學(xué)習(xí)什么是“頭腦風(fēng)暴法”，我首先問老師們，什么是“頭腦風(fēng)暴法”，有些老師覺得很耳熟，有些老師很想了解，幾個年輕老師，信心十足地介紹他們對“頭腦風(fēng)暴”的認(rèn)識，有的舉例子去說明。老師們產(chǎn)生強烈的興趣，我把準(zhǔn)備好的，由西北師大王振強的巧用“頭腦風(fēng)暴法”的文章發(fā)給大家。讓老師們帶著好奇心去尋找答案。老師們看了文章后，再讓老師們談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)心得。老師們在互相討論中得到學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)。Noteacherisanisland（Nunan）.教師應(yīng)具備良好的個性特征和協(xié)作精神?？赏ㄟ^“Talking-shop”等方式，經(jīng)常與同行一道交流教改經(jīng)驗，探討處理教學(xué)中典型問題和學(xué)生個別問題的方法，與同行既分擔(dān)難題，又分享成功；這樣，在團結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)的氣氛中廣大教師定能共同提高、共同發(fā)展。課題研究和優(yōu)質(zhì)課比賽給老師們一個很好的實踐和反思的機會。開展課題研究，和優(yōu)質(zhì)課比賽是一個理論指導(dǎo)實踐的過程。把教育觀念轉(zhuǎn)化為課堂實踐。我們要組織老師參與課題研究，用理論指導(dǎo)實踐，不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，積累數(shù)據(jù)，寫出實驗方案和實驗報告。鼓勵老師參加市中小學(xué)年會論文的評比，老師通過寫論文，查閱資料，本身也是一個很好的學(xué)習(xí)過程。要主動承擔(dān)教改課題，“用自己源源不斷的產(chǎn)出（output），如向同行介紹自己的教學(xué)方法和手段、發(fā)表文章、編寫教材、從事課堂教學(xué)研究（classroomresearch）或?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行行為研究（actionresearch）等途徑，”（PennyUr，2000）去探索新時期教育、教學(xué)的新路子，尋找適合時代特征和學(xué)生個性發(fā)展的新途徑，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的外語水平。李嵐清副總理曾說過：“從某種意義上可以說，普及外語和培養(yǎng)外語人才，改革外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題?！保◤堈龞|，2000.2）教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽。一方面為自己贏得挑戰(zhàn)自我、展示才華的舞臺，同時也為同行提供借鑒、研討的機會。我們每個學(xué)期都舉行優(yōu)質(zhì)課比賽。第一輪優(yōu)質(zhì)課比賽分三個備課組進(jìn)行，再由各個備課組推選出最優(yōu)秀的老師參加第二輪的優(yōu)質(zhì)課比賽。第一輪優(yōu)質(zhì)課都是先在備課組說課，集體討論，修改教案，最后由上課老師優(yōu)化設(shè)計并確定方案，課后再在備課組里，說自己的教后反思（體會），大家指出存在的問題，再由備課組長記錄并提出改進(jìn)意見；第二輪優(yōu)質(zhì)課比賽，由公開課的老師先上課，再由全科組的老師評課的辦法；課后評課是先由上課的老師說課，談自己的體會，然后由有經(jīng)驗的老師點評，最后是互評、答問等互動形式的科組活動。我們很多老師積極參與評課，通過優(yōu)質(zhì)課的比賽，加深了老師對新課標(biāo)的理解，老師通過上課、評課，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，教學(xué)水平都有很大的提高。我們是分備課組進(jìn)行集體備課的，每次都有中心發(fā)言人，先由中心發(fā)言人分析教材和講述課堂構(gòu)思，再由大家討論完善設(shè)計方案，統(tǒng)一寫教案。我們會在教案的右邊和下面留下很多空間，讓老師們寫教學(xué)后記和教學(xué)隨筆，我們科組教案檢查，重點放在檢查老師們的教學(xué)后記。因為只有教師自覺地反思自己的教學(xué)行為，才能產(chǎn)生強大的自我校正和自我提高的動力。我建議教師，把自己的教學(xué)心得，每個月在備課組進(jìn)行一次交流。通過聽取別人的教學(xué)感想，使教師認(rèn)識到自己教學(xué)中亟待提高之處，同時也是他們發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)許多的優(yōu)勢和特色，通過反思，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，形成自己的個性和風(fēng)格。打造學(xué)校名師，培養(yǎng)新教師是我們英語科組的重要任務(wù)。使新教師能夠迅速成長起來這也是一個科組可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。每次的研討課例如復(fù)習(xí)課我們都會讓新老師上，發(fā)現(xiàn)問題集體討論，研究解決問題的辦法。每一個新老師，我們都安排有專門的師父，首先很隆重其事地在全校教師會議上簽定師徒合同，師父要定出計劃，把徒弟變成怎么樣的目標(biāo)。鼓勵教師訂閱教學(xué)書刊、雜志，收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段，了解世界各地，各個領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，形成廣博的知識體系。及時了解各項教育政策、法規(guī)及教育，使自己的思想行為跟上時代的發(fā)展步伐。四實踐證明科組學(xué)習(xí)的是有效的。我們學(xué)校過去由于老師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)之間不合作，造成高耗低效的教學(xué)，所以教學(xué)效果差，成為了學(xué)校的落后科組，是學(xué)校的尾巴?，F(xiàn)在我們學(xué)?；旧蠜]有薄弱的老師，每一個班級都是平等發(fā)展的，我們參加市統(tǒng)考，一個強個一年，由原來在中山市的三、四十名躍居到中山市同類學(xué)校的前列，小欖鎮(zhèn)的第二名。老師參加各級各類的比賽都能夠取得好成績。工作才一年多的王虹老師，參加中山市優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎，參加中山市初三教研活動的公開課，得到了專家的高度評價。參加工作才幾個月的