職業(yè)教育論文-試論會計實踐性教學(xué)在高職院校的應(yīng)用.doc

職業(yè)教育論文-試論會計實踐性教學(xué)在高職院校的應(yīng)用【摘要】當(dāng)前我國高等職業(yè)院校的一些會計專業(yè)畢業(yè)生動手能力、實際操作能力差，對這一困擾很多高職院校的普遍問題，本文提出應(yīng)通過多種形式的模擬實訓(xùn)加強(qiáng)會計實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，提高會計教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】會計教學(xué)實踐教學(xué)模擬實訓(xùn)會計是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)前人才市場財會專業(yè)的畢業(yè)生隨處可見，但是，能夠受到青睞的卻寥寥無幾，用人單位特別看重畢業(yè)生的靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、公關(guān)社交能力以及語言表達(dá)能力。而這些能力的養(yǎng)成有賴于實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)會計學(xué)科的實踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是提高會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。一、實踐教學(xué)在會計專業(yè)教學(xué)中的重要性所謂實踐教學(xué)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)理論知識有目的、有計劃地學(xué)習(xí)所需的知識、技能的實際操作活動。在傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍注重會計專業(yè)理論知識的傳授，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而加強(qiáng)會計實踐教學(xué)，則有利于解決這一問題。1.實踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國教育學(xué)家布魯勒強(qiáng)調(diào)指出：教學(xué)不是講解式的，不應(yīng)使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，而應(yīng)讓“學(xué)生親自動手、動嘴、動腦”。會計教學(xué)更應(yīng)如此，因為會計理論知識是長期會計實踐經(jīng)驗的總結(jié)，它來源于實踐，應(yīng)用于實踐。因此，只有在會計教學(xué)中抓住實踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的實踐習(xí)慣和動手能力，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.實踐教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量實踐教學(xué)突破封閉式的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行開放式教學(xué)，采用引導(dǎo)式、訪問式雙向交流的教學(xué)形式，是一種真實、具體的案例教學(xué)。通過實踐教學(xué)，可以加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生對知識的把握，還可以解決一些課堂上的遺留問題，從而收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。3.實踐教學(xué)有利于擴(kuò)大學(xué)生和教師與社會的交流實踐教學(xué)要求學(xué)生和教師走出學(xué)校，關(guān)注社會，了解實際工作中的具體問題，這對提高學(xué)生和教師自身素質(zhì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。學(xué)生在與社會、教師、同學(xué)的相互交流中認(rèn)知自我，不僅可以檢驗和證明自己知識和理論學(xué)習(xí)的程度，而且對自身的個性和能力素質(zhì)更是一個完善和提高的機(jī)會。二、當(dāng)前會計實踐性教學(xué)中存在的問題1.會計實踐教學(xué)的質(zhì)和量都難以保障會計實踐教學(xué)一般有兩種方式：一是傳統(tǒng)的校外實習(xí)；二是校內(nèi)模擬實驗。近年來，由于實習(xí)經(jīng)費(fèi)的普遍不足，實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，決定了校外實習(xí)的時間很短、內(nèi)容很膚淺，難以取得令人滿意的預(yù)期效果。高校會計教學(xué)計劃的實施主要靠課堂講授，校內(nèi)會計實驗的課時安排普遍偏少。在一些高校雖然實行了會計模擬實習(xí)，但其實習(xí)的內(nèi)容和步驟與實際情況仍有差距。2.教師缺乏實踐經(jīng)驗我國高等學(xué)校的師資來源渠道相對單一。一方面高校教師的絕大多數(shù)也是從學(xué)校到學(xué)校，進(jìn)修機(jī)會少，缺乏實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)會計實踐教學(xué)中往往感到力不從心，無法做到理論和實踐相結(jié)合；另一方面由于師資數(shù)量的相對緊缺，大多數(shù)教師忙于校內(nèi)的教學(xué)，擅長于理論研究，而實際工作經(jīng)驗則比較欠缺。對案例教學(xué)的理念、技巧和使用方法掌握不夠，使案例教學(xué)在實施中不能達(dá)到最優(yōu)效果。3.會計實驗?zāi)M資料與實際情況有較大的差距在選擇模擬資料時過于強(qiáng)調(diào)真實，將某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無保留地照搬，缺乏代表性，同時未對這些資料進(jìn)行分析和加工整理。而有些實驗資料則與實際相差甚遠(yuǎn)，教師憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，缺乏真實感，影響了會計模擬實驗的可操作性，達(dá)不到理論和實踐相結(jié)合的目的。4.實踐項目單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在實際工作中會計人員具有雙重身份，既受托于投資者，為其資本的保值增值提供相關(guān)會計信息；又要受雇于企業(yè)管理者，為其經(jīng)營管理活動提供相關(guān)信息，并為其經(jīng)營決策當(dāng)好參謀。當(dāng)各方利益發(fā)生矛盾時，會計人員應(yīng)合理選擇有關(guān)會計政策、會計處理程序和會計方法，正確處理國家、投資者、管理者和職工個人各方面的利益關(guān)系，調(diào)解矛盾，這正是目前我國各大中型企業(yè)對會計人才提出的要求。三、加強(qiáng)會計實踐教學(xué)的措施1.重視學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)單純核算型的會計模擬實驗已經(jīng)不能滿足新時期會計人才的需要。因此實驗室可模擬一個公司某一時期的會計工作，讓學(xué)生自己去分析、判斷、處理。在完成會計核算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對該公司的資金籌集、運(yùn)用、獲利能力等財務(wù)狀況進(jìn)行分析，寫出財務(wù)報告。2.手工模擬實驗與電算化會計實驗相結(jié)合現(xiàn)代會計教學(xué)中，手工模擬實驗和電算化模擬實驗是相輔相成的。在手工模擬會計核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計算機(jī)模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動登記賬簿和產(chǎn)生會計報表，讓學(xué)生在計算機(jī)上熟練地完成會計工作，更好地滿足實際工作的需要。3.模擬案例設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)生今后的就業(yè)緊密結(jié)合加入世貿(mào)組織后，西方會計文化大量滲透到我國。為此，在模擬案例的設(shè)置方面，應(yīng)考慮有關(guān)國際理論與實務(wù)，包括國際會計準(zhǔn)則內(nèi)容的設(shè)置。這樣可以拓寬學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識面，便于他們從綜合的角度來審視企業(yè)經(jīng)營過程中的會計問題，為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略決策服務(wù)。目前學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，除工業(yè)、商業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位、飲食服務(wù)業(yè)等會計工作的模擬案例，開辟不同行業(yè)的會計工作環(huán)境，這樣走出校門后才容易找到合適的工作。4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，實際單位會計工作情況的音像資料以及各類財務(wù)軟件的應(yīng)用與設(shè)計等，在加強(qiáng)會計模擬實驗方面發(fā)揮著重大作用，為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。5.提高教師隊伍的素質(zhì)和水平高校會計教師肩負(fù)著教育培養(yǎng)會計人才的使命和重任，其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。因此，會計師資隊伍的建設(shè)成為了高校會計實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)增加實踐環(huán)節(jié)的物資投入和教師隊伍的建設(shè)，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前會計實踐教學(xué)的需要?？傊?，會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會計基本理論和基本方法，而且還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力。會計實驗?zāi)M教學(xué)增加了學(xué)生對會計實務(wù)操作的感性認(rèn)識，較好地解決了將所