職業(yè)教育論文-西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)弊端及對(duì)策分析.doc

職業(yè)教育論文-西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)弊端及對(duì)策分析【摘要】教師作為教育領(lǐng)域中一個(gè)重要組成部分越來(lái)越多的得到各界的重視。教師的素質(zhì)及教學(xué)水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此,中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三十二條明確規(guī)定:“縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作,采取措施發(fā)展教師教育。”也就是說(shuō),教師培訓(xùn),應(yīng)成為現(xiàn)代教育改革的重中之重。【關(guān)鍵詞】西部地區(qū)；農(nóng)村中小學(xué)；教師培訓(xùn)；弊端；對(duì)策分析【Abstract】Theteachergetstakingseriouslyoftheallwalksoflifeasmoreandmoreeducatingafieldtobehitbyaimportantcomponent.Theteacherqualityanddirectteachingleveleffectarriveattheschoolqualityofteaching.The32ndmakeregulationcleartherefore,CompulsoryEducationLawofthePeoplesRepublicofChina:ThePeopleGovernmentoughttoreinforceateachertrainingajobabovecountylevel,adoptsmeasuredevelopingteachereducation.Thatis,theteachertrains,respondstoweightofbecomingtheheavymiddlethatmoderneducationreforms.【Keywords】Westernregion；Ruralareamiddleandprimaryschool；Theteacheristrained；Abuse；Thecountermeasureisanalysed我國(guó)西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后,信息閉塞,嚴(yán)重阻礙了該地區(qū)教師素質(zhì)的提高。并且由于傳統(tǒng)的思想觀念、超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)的缺乏也打擊了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的積極性。到底是哪些因素阻礙了西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)?貧困地區(qū)教師培訓(xùn)的未來(lái)又在哪里?筆者通過(guò)半年時(shí)間對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)問(wèn)題的調(diào)查,認(rèn)為打擊該地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)積極性的主要因素有四點(diǎn):1教師對(duì)教師培訓(xùn)缺乏正確的意識(shí)根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第十一條規(guī)定“取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是:取得小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷?！痹诿嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃和中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中也分別提出了“2010年前后,具備條件的地區(qū)力爭(zhēng)使小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷分別提升到專科和本科層次”的目標(biāo)。由于教育法及國(guó)家政策的規(guī)定,中小學(xué)教師需參加學(xué)歷進(jìn)修,但是在選擇學(xué)科時(shí),不少教師往往都選擇容易畢業(yè)拿到學(xué)位的專業(yè)進(jìn)修,并非根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇選擇專業(yè)。由此可見(jiàn),教師們對(duì)待繼續(xù)教育,并沒(méi)有很好地將培訓(xùn)與自身職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。2教學(xué)任務(wù)超負(fù)荷教學(xué)任務(wù)超負(fù)荷是打擊西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)熱情的另一因素。由于教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重,雖然有許多老師都希望得到系統(tǒng)的培訓(xùn),但心有余力而力不足。造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因主要概括為以下三點(diǎn):一是班額過(guò)大；二是家長(zhǎng)對(duì)教育沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)；三是留守學(xué)生難管。3培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)資料短缺通常情況下,農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)都比較緊張,特別是新機(jī)制后,采取“一費(fèi)制”,嚴(yán)禁向?qū)W生收取書費(fèi)和課本費(fèi)以外的任何費(fèi)用,并且實(shí)行?？顚Ｓ玫恼?學(xué)?？梢杂糜谫Y訊費(fèi)的資金極大地受到限制。同時(shí),農(nóng)村中小學(xué)也由于經(jīng)費(fèi)有限,教師們無(wú)法去參與縣、市乃至省比較優(yōu)秀的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí),更不可能重金聘請(qǐng)知名教育專家到校講座指導(dǎo)教學(xué),因此教師不能在第一時(shí)間獲得教育教學(xué)方面最新的信息,更談不上大刀闊斧地改革。許多農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施滯后。在西部貧困地區(qū),除了縣城里面的中小學(xué),其他學(xué)校都沒(méi)有自己的圖書室,更別說(shuō)定期添置新的書籍和資料,教師獲得新的教育資訊甚少。并且西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的收入都偏低。他們本身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)就比較重,這在很大程度上影響了教師的繼續(xù)教育。4培訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏普通的農(nóng)村中小學(xué)教師們很少有機(jī)會(huì)能真正能走出縣城,參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等更高級(jí)別培訓(xùn)。通常只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師才有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。而這些領(lǐng)導(dǎo)和教師參加完市級(jí)、省級(jí),甚至國(guó)家級(jí)培訓(xùn)回校后,并沒(méi)有把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)及時(shí)與學(xué)校內(nèi)其他老師分享,學(xué)校也沒(méi)能組織接受培訓(xùn)的老師向其他老師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。因此,工作在第一線的教師很難真正了解到最新的教育知識(shí)、理念及方法。為了點(diǎn)燃西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的熱情,推動(dòng)西部貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,筆者提出了五點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策。4.1樹(shù)立正確的培訓(xùn)意識(shí)。目前推動(dòng)教師學(xué)歷進(jìn)修的主要?jiǎng)恿θ匀皇菄?guó)家相關(guān)政策以及職稱晉升,但是這些激勵(lì)因素往往會(huì)導(dǎo)致教師們?yōu)榱伺嘤?xùn)而培訓(xùn)。政府在宣傳繼續(xù)教育、學(xué)歷提高時(shí),應(yīng)讓教師對(duì)繼續(xù)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),讓他們意識(shí)到學(xué)歷的提升并非是為達(dá)到國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)而不得不采取的行為,而是與自身職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系的活動(dòng),是豐富自身知識(shí),提高教學(xué)效率的途徑。并且在相關(guān)部門制定教師文憑提升的政策時(shí),應(yīng)該取消對(duì)過(guò)于具體的量化指標(biāo),避免教師片面追求學(xué)歷提升而忽略了所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性。除此之外,學(xué)歷可以作為評(píng)職稱的指標(biāo),但不應(yīng)該僅看學(xué)歷,還應(yīng)考慮到教師進(jìn)修的專業(yè)是否與其教授的課程相關(guān),教師在該專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)是否得到了推動(dòng)作用,避免教師為了職稱盲目選擇專業(yè)進(jìn)修學(xué)歷。4.2減輕教師的過(guò)重負(fù)擔(dān)。教育行政部門、學(xué)校要建立強(qiáng)有力的制度,規(guī)范課程、課時(shí),規(guī)范作息時(shí)間,讓教師有足夠的時(shí)間、有足夠的精力參加培訓(xùn)。嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定控制班額。雖然教育的重要性一直被社會(huì)各界提倡,但是仍然未深入農(nóng)村。要重視搞好受教育重要性的宣傳,引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)積極配合教師工作,減輕農(nóng)村教師的社會(huì)壓力。4.3保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),增加教師獲取信息的途徑。在新機(jī)制下,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該以各級(jí)政府財(cái)政投入為主,多渠道籌措,保證5%的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)足額撥到學(xué)校,對(duì)教師從事校本教研,外出參加教研活動(dòng)、各級(jí)培訓(xùn),請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)等活動(dòng)的一切費(fèi)用均由學(xué)校支付。此外,要保證學(xué)校訂閱報(bào)刊雜志和專業(yè)資料的費(fèi)用,避免政府對(duì)學(xué)校資訊費(fèi)運(yùn)用的干涉,賦予學(xué)校和教師自由選擇專業(yè)資料的權(quán)利。同時(shí),政府出資,每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)可建立一個(gè)公共圖書室,以供本校以及片區(qū)學(xué)校,包括該片區(qū)內(nèi)的村小教師借閱。每學(xué)期還應(yīng)將各個(gè)定點(diǎn)的圖書室內(nèi)的資料輪換,達(dá)到資源共享的原則,以此讓更多的教師有機(jī)會(huì)閱讀到最新的教育資訊。4.4將各級(jí)培訓(xùn)貫穿結(jié)合成網(wǎng)狀的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。首先要保證校本培訓(xùn),定期開(kāi)展各學(xué)科小組的科研活動(dòng),通過(guò)集體備課、優(yōu)質(zhì)課和說(shuō)課等形式,促使全校教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在搞好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng),加強(qiáng)校與校之間的交流。一方面可以將本校好的經(jīng)驗(yàn)方法送到其他學(xué)校去。另一方面也可以通過(guò)聽(tīng)課,讓更多的老師走出自己的狹小圈子,到教育質(zhì)量好的學(xué)校去學(xué)習(xí)。同時(shí)建立專家指路,專業(yè)引領(lǐng)的培訓(xùn)方式,組織名師或?qū)＜抑v學(xué)團(tuán)定期赴農(nóng)村學(xué)校講學(xué),引領(lǐng)教師專業(yè)化水平的提升。當(dāng)?shù)亟逃诌€應(yīng)擔(dān)起信息傳遞的重任,將市里到省里最新的教育方針帶到縣里、鎮(zhèn)里、鄉(xiāng)里,甚至村里。此外,將二級(jí)培訓(xùn)落實(shí)到位,保證二級(jí)培訓(xùn)的質(zhì)量。4.5有效利用遠(yuǎn)程教育和“全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”。根據(jù)相關(guān)規(guī)定,西部地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)配備了遠(yuǎn)程教育的相關(guān)設(shè)備。遠(yuǎn)程教育不但可以用于學(xué)生的教育,也可以用于教師培訓(xùn)。西部貧困地區(qū)的教師由于經(jīng)濟(jì)和交通的原因很難走