職業(yè)教育論文-淺談?dòng)绊懜呗氃盒W(xué)生就業(yè)的原因及對(duì)策.doc

職業(yè)教育論文-淺談?dòng)绊懜呗氃盒W(xué)生就業(yè)的原因及對(duì)策論文關(guān)鍵詞：高職生就業(yè)觀念就業(yè)市場(chǎng)教育改革論文摘要：當(dāng)前?影響高職生合理就業(yè)的因素是多方面的?如職業(yè)期望與職業(yè)定位出現(xiàn)偏差、就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范、專業(yè)特色不明顯等。轉(zhuǎn)變思想觀念是實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)的前提?同時(shí)必須規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)?加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)?加大對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入?以及加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。一、影響高職生就業(yè)的原因分析一職業(yè)期望和職業(yè)定位出現(xiàn)偏差高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才?而部分高職畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響很深?即使進(jìn)了高職院校也不愿意學(xué)習(xí)技能。而且?高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本?畢業(yè)后期望得到較高的回報(bào)?但低薪的現(xiàn)實(shí)使高職生就業(yè)陷入困境。二就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范首先?社會(huì)對(duì)高職生缺乏了解。長(zhǎng)期以來(lái)?我國(guó)高等教育用一種以學(xué)科為本的模式培養(yǎng)人才?重理論、輕實(shí)踐?把職業(yè)教育視為“二等教育”。部分人認(rèn)為“高職”就是“大專”?甚至認(rèn)為“高職”就是“職高”。其次?一些地方和企業(yè)不合理的人才戰(zhàn)略和盲目的“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再者?國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?企業(yè)面臨轉(zhuǎn)軌改制的新問(wèn)題?每年萬(wàn)職工下崗?一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。另外?農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的速度加快?對(duì)社會(huì)就業(yè)產(chǎn)生沖擊。以上幾個(gè)因素造成高職生就業(yè)的矛盾更加突出。三高職教育缺乏特色年以后?由于國(guó)家出臺(tái)“三改一補(bǔ)”和“三多一改”的新政策?使高等職業(yè)教育進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期?至今還不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系?出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置功利主義嚴(yán)重、低水平重復(fù)等現(xiàn)象?在處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系上?不能堅(jiān)持以質(zhì)量為核心。沒有協(xié)調(diào)好學(xué)歷教育與專業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系?或?qū)⒏呗毎雌胀ǜ邔ＤＪ竭M(jìn)行教學(xué)?重視學(xué)科課程?而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱?職業(yè)教育特征淡化?或者按職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)式來(lái)進(jìn)行高職教育?將專業(yè)技能和技術(shù)的運(yùn)用和掌握作為教學(xué)的唯一?專業(yè)理論教學(xué)重視不夠?基礎(chǔ)文化課程開設(shè)嚴(yán)重不足。四教育資金投入不足目前?高職生工科類就業(yè)率普遍高于文科類就業(yè)率?如數(shù)控機(jī)床、汽車修理、檢測(cè)等專業(yè)的人才供不應(yīng)求?但這些專業(yè)并未因此得到調(diào)整或更新?主要原因是經(jīng)費(fèi)投入不足。由于設(shè)備不足?多數(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足一半?學(xué)生訓(xùn)練缺乏真實(shí)的工作環(huán)境。二、實(shí)現(xiàn)高職生合理就業(yè)的對(duì)策一轉(zhuǎn)變思想觀念根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)?當(dāng)人均國(guó)民收入達(dá)到美元時(shí)?仍有的勞動(dòng)力從事第一、二產(chǎn)業(yè)?第三產(chǎn)業(yè)只能容納左右的勞動(dòng)力?目前我國(guó)人均收入美元?技工市場(chǎng)有,的需求?卻只有,的供應(yīng)量。因此?整個(gè)社會(huì)要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)?重視高職生作為應(yīng)用性人才所發(fā)揮的作用。高職生自身也要轉(zhuǎn)變觀念。二規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)首先?國(guó)家要建立就業(yè)市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一是公平選擇?要消除或限制權(quán)力、利益等因素參與就業(yè)市場(chǎng)的人才選擇?二是公平計(jì)酬?防止用人單位低成本使用人才。其次?規(guī)范就業(yè)中介行為?加強(qiáng)對(duì)就業(yè)中介組織的監(jiān)管?創(chuàng)造良好的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境?依法保障用人單位和高職生的合法權(quán)益。同時(shí)?國(guó)家要加大對(duì)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度。勞動(dòng)保障、人事和工商等部門要對(duì)違反規(guī)定、隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育或培訓(xùn)人員的用人單位給予處罰?同時(shí)?有關(guān)部門要完善職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系和勞動(dòng)準(zhǔn)入制度。三加強(qiáng)專業(yè)品牌特色在國(guó)外?職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準(zhǔn)入證明。高職學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的更新要有一個(gè)前瞻性的把握?研究出專業(yè)建設(shè)中該保留的、該淘汰的、該發(fā)展的、該壓縮的有關(guān)內(nèi)容并及時(shí)作出應(yīng)對(duì)。高職院校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)對(duì)高技能應(yīng)用性人才需求的預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)和宣傳。專業(yè)口徑可寬可窄?寬窄并存?突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性和可持續(xù)發(fā)展?在方式上可采取“存入”足夠?qū)W分、“支取”相應(yīng)學(xué)歷的模式。高職實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重?要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果?改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)?逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。四加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)高職院校一方面要通過(guò)支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施?提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)?另一方面要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍?兼職教師主要應(yīng)從企業(yè)及社會(huì)上的專家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠中聘請(qǐng)。國(guó)家要為校企合作培養(yǎng)的“雙師型”教師開通專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的渠道。通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉?職業(yè)院校中實(shí)踐水平較高的專業(yè)教師可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定?申請(qǐng)?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)?實(shí)現(xiàn)“雙職稱”?還可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。五加大資金投入發(fā)展高等職業(yè)教育需要大量的投入?政府有必要對(duì)學(xué)校在資本經(jīng)營(yíng)、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時(shí)?國(guó)家鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)?對(duì)通過(guò)政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈(zèng)?按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策?探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學(xué)體制?推動(dòng)公辦職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)?推動(dòng)公辦職業(yè)院校與企業(yè)管理走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的方式。六加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生就業(yè)信息卡?構(gòu)建共享的信息平臺(tái)?將畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作引入市場(chǎng)服務(wù)的軌道?與社會(huì)就業(yè)和再就