職業(yè)教育論文-淺析案例教學在中職會計課堂上的引入.doc

職業(yè)教育論文-淺析案例教學在中職會計課堂上的引入【摘要】當前，隨著社會科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用越來越普及。然而，現(xiàn)代教學不僅必須適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，還必須通過培養(yǎng)新型人才來促進現(xiàn)代社會的進步與發(fā)展?，F(xiàn)代社會正呼喚著大批“開拓型”、“創(chuàng)造型”、“綜合型”的人才，與此相適應(yīng)，信息技術(shù)環(huán)境下的教學面臨重大的改革，中職會計教學也是如此。本文對信息技術(shù)環(huán)境下中職會計案例教學進行了探討。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)中職會計教學一、中職會計開展案例教學的重要性不可否認，目前中職會計教學文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間、專業(yè)課中理論課與實踐課之間的比例安排不盡合理，存在著淡化文化基礎(chǔ)課的傾向和實踐課比重過小的問題。在較大程度上削弱了中職畢業(yè)生繼續(xù)學習和不斷提高的潛力，影響了學生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的形成。而會計案例教學既注重理論教學環(huán)節(jié)，更注重實踐教學環(huán)節(jié)，是以會計案例情節(jié)為線索，在課堂理論教學的啟示下，使學生自覺地進入會計與理財工作的“現(xiàn)場”，充當其中的“角色”，讓學生具有“真刀真槍”實踐的經(jīng)歷，促使他們勤于思考、善于決策，以會計案例為典型實例，舉一反三，變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，因此，它是一種適用、有效的啟發(fā)式會計教學方法。會計案例來源于會計與理財實際工作的典型素材，都有相應(yīng)的客觀依據(jù)，是對會計與理財實際活動仿真和模擬，提供的是形象生動和具體真實的感性知識。因而會計案例教學法能利用與課堂理論教學內(nèi)容密切結(jié)合的會計案例，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生通過廣泛的調(diào)查研究，自覺運用所學的理論知識。會計案例教學法能利用剖析會計案例、解決會計與理財實際問題，改變學生所學理論知識的條塊分割狀態(tài)，使相關(guān)課程內(nèi)容相互滲透、綜合運用，將所學理論知識融會貫通于會計理財實際工作，鞏固已學知識，提高學生的綜合能力。二、中職會計開展案例教學的步驟1.會計案例教學前的準備工作會計案例教學前的準備工作包括兩個方面，一是教師的準備工作，主要是搜集和整理會計案例的背景材料，講授剖析會計案例的相關(guān)理論知識；二是學生的準備工作，主要是閱讀教材和參考文獻，加深分析和評價會計案例相關(guān)理論知識的理解，對疑惑之處要相互討論，草擬會計案例的分析和評價報告。會計案例教學，教師首先要將課程的教學內(nèi)容案例化，即把會計的理論寓于案例之中，會計的程序方法以案例的形式展示出來。教師選用或自行設(shè)計的會計教學案例。會計案例教學重在學生的積極參與，實施會計案例教學前教師應(yīng)寫出會計案例教學指引印發(fā)給學生，通過會計案例教學指引指導學生在授課前預(yù)習相關(guān)教科書內(nèi)容，熟悉案例，查閱一些必要的參考資料，依據(jù)情況，還可要求學生寫出案例分析的發(fā)言提綱，讓學生為課堂的案例分析教學做好充分的準備。2.會計案例分析在案例分析的過程中，教師要善于引導學生對案例進行分析。教學案例可以是正面的，也可以是反面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的，即教師有時故意把教學案例中的一些已知條件去掉，讓學生觀察思考，充實案例的內(nèi)容。學生在這種是與非、正與反、此與彼、表與里的狀態(tài)中學習，才能真正學會思考，變“死學”為“活學”。在教師指導下，通過對會計案例廣泛地分析討論后，要求學生通過分析和評價復(fù)雜多變的會計與理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。3.會計案例討論這一環(huán)節(jié)是集中集體智慧的階段。學生如果經(jīng)過了小組討論，可以由每一小組派出代表陳述其小組共同觀點，其他的成員也可以將自己的不同意見予以發(fā)表，同時不同小組成員之間可以質(zhì)疑問難，在問答中不斷吸收各種觀點的可取之處，形成各種有效的解決案例問題的方法。在此過程中學生還可以就案例材料對教師提出問題，教師進行解析。在這一過程中要求學生積極參與案例討論并認真聆聽其他同學的發(fā)言和教師的講解。教師在這一環(huán)節(jié)中則應(yīng)通過各種辦法促進學生進行思考，闡發(fā)自己的觀點，同時提供各種理論、資料，有效地引導課堂討論的方向。在這一環(huán)節(jié)中，教師要當好“導演”的角色，組織發(fā)動好課堂討論，否則，班級討論就會流于形式而失去意義。4.評價階段這一環(huán)節(jié)中，教師對教學全過程進行歸納、評價。教師對學生學習，參與討論狀況進行評價，對教學內(nèi)容進行歸納，引導學生對案例及問題在課后進行一步思考。學生則可以記錄通過案例學習的主要觀點和思想。檢查前面?zhèn)€人分析的優(yōu)劣，為進一步的學習做準備例如：我在給學生講增值稅專用發(fā)票之前，在課堂上通過多媒體技術(shù)放一段視頻資料，對增值稅在我國稅收體系中的地位和作用進行簡單介紹，緊接著在大屏幕上從各個角度給學生展示增值稅發(fā)票的圖像，讓學生對其有個立體式的感知，然后在大屏幕上顯示這樣一個問題讓學生去思考：嘉陵電視廠為一家股份制企業(yè)，企業(yè)地址在中西路56號，納稅人登記號為256314256897156，開戶行為建設(shè)銀行三支行，賬號為21354689，會計年度為2005年。該廠會計：許凈，出納：李玲，財務(wù)部主管：嚴順，4月5日，嘉陵電視廠銷售29寸純平彩色電視機50臺給吉里貿(mào)易公司（賬號為58945612、開戶行為工行新華支行、納稅人登記號為15678945612365、地址在中南路21號）型號CP-29，單價2800元，增值稅率17%，收到轉(zhuǎn)賬支票一張。要求：填制增值稅專用發(fā)票。學生讀完題目，看完下面空白增值稅專用發(fā)票后，既感到新鮮，同時又深深地感覺到作為一名財務(wù)人員對這個問題是必需熟悉的，也是今后的工作中經(jīng)常用到的，學生的興趣來了，注意力集中了。然后我在課堂上一步一步地引導學生如何填，為何要填，填的目的、意義、作用、應(yīng)注意的事項等問題一一地做以講解，學生很感興趣，還不時地提出一些相關(guān)問題，這樣既活躍了課堂，又提高了課堂的學習效率。另外在給學生講收據(jù)時，學生不愛聽，認為收據(jù)很簡單，那么我就叫起一名學生填寫打在屏幕上的收據(jù)，不是這出錯，就是那兒忘填，惹得其他學生一片笑聲。然后我再引導學生去正確地填寫，這樣做會使學生輕松地掌握了正確填寫收據(jù)，久而久之也使學生養(yǎng)成會計人員應(yīng)具備的嚴肅認真的品質(zhì)。這種教學效果，普通的黑板講授中是達不到的。三、中職會計案例教學注意事項1.建立教學案例庫實施會計案例教學要運用大量教學案例。教師可以通過參加社會實踐活動，深人企業(yè)收集實際工作中的案例，也可動員學生參加社會實踐活動收集案例；教師還可以依據(jù)教學內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會經(jīng)濟的實際狀況，設(shè)計教學案例；教師還可以從有關(guān)資料中收集教學案例；還可以通過建立校際之間的合作，互相交流教學案例；今后更多的是加強與企業(yè)合作，由企業(yè)提供教學案例。總之，教師要十分重視收集和整體教學案例，按課程內(nèi)容建立豐富的教學案例庫。2.完善會計實驗室學校建設(shè)了會計實驗室，領(lǐng)導也很重視實驗室的建立，根據(jù)我們的研究要從以下五個方面完善實驗室：一是會計實驗室停留在手工記賬、算賬、報賬程序上，電算化會計、電算化審計項目有待完善；二是行業(yè)會計的實驗項目單一，大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計的實驗項目有待完善；三是實驗項目的內(nèi)容比較簡單，表現(xiàn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項不全面，代表性不強，特別是多層次、多方位的綜合性實驗項目(如集團公司會計)更有待完善；四是實驗項目基本上局限在會計核算，而財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收、金融等實驗項目有待完善；五是會計實驗室硬件簡陋，如實驗設(shè)施落后，有待提高實驗室硬件的檔次。應(yīng)針對會計實驗室存在的問題，采取具體措施，盡快使會計實驗室的空間范圍規(guī)模化，實驗設(shè)施現(xiàn)代化，實驗項目全面化，實驗內(nèi)容規(guī)范化，使用管理制度化，以適應(yīng)會計案例教學的需要。3.采用現(xiàn)代化教學手段，提高會計案例教學的效率為適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，應(yīng)建立與完善多媒體電教演示教學系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)和多媒體校園電視系統(tǒng)，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。我們處在一個豐富多彩時代，人們對干巴巴的口頭說教越來越顯得沒有耐心，總喜歡用感官快捷地去認識世界，年輕的學生對視覺、聽覺和觸覺更是倍加青睞。采用電化教學手段，一是課堂教學的知識輸出量增加，教學效率大大提高；二是學生不易疲勞，以新穎的界面刺激學生大腦的興奮點(注意要適度，否則適得其反)，既動手又動腦，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。4.增強教師的信息技術(shù)水平信息技術(shù)能否促進中職會計課堂，受到來自多方面的多種因素的影響，其中重要的一點是教師對使用信息技術(shù)的態(tài)度、使用信息技術(shù)的能力，包括：要學會各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如幻燈、投影、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用外，還需要掌握一些常用的軟件，學會從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、加工、處理信息，掌握常用的課件的設(shè)計與開發(fā)方法以便根據(jù)教學內(nèi)容的要求隨時調(diào)整和修改已有的課件，使其更好的適應(yīng)教學目標和教學內(nèi)容的要求。當然，教師僅僅掌握一些信息技術(shù)的基本技能，并不意味著就具備了信息技術(shù)環(huán)境的教學技