職業(yè)教育論文-農(nóng)村中小學計算機輔助教學的現(xiàn)狀分析.doc

職業(yè)教育論文-農(nóng)村中小學計算機輔助教學的現(xiàn)狀分析摘要：近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，使計算機成為一種全新的信息傳播媒體被社會生活的各個領(lǐng)域廣泛使用，計算機也以其獨特的魅力逐漸走入了我們的課堂教學。本文分析了近年來農(nóng)村中小學計算機輔助教學的現(xiàn)狀：沒的用、不讓用、不會用、不常用。關(guān)鍵詞：多媒體農(nóng)村輔助教學現(xiàn)狀一：沒的用。這些學校中，有一半以上的學校沒有必需的計算機輔助教學硬件設備，教師想用也沒的用。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能有以下幾方面原因：一是領(lǐng)導認識的問題。有的學校領(lǐng)導認為：“多媒體好是好，就是身價高，學校資金緊缺，師資又缺乏，暫時不搞也無妨，還是等水漲船高吧”，這其實是一種思想認識上的偏差。孰不知當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展，我們的社會已開始進入數(shù)字化時代，“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！痹谡n堂教學中運用多媒體技術(shù)，引入全新的現(xiàn)代化教育理念與模式，更大程度地提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。我們只有更新觀念，放遠目光，抓住機遇，搶先發(fā)展，才能取得現(xiàn)代教育改革的主動權(quán)。二是明顯受地方經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，一般邊遠的農(nóng)村學校，所在地交通閉塞，經(jīng)濟落后，相應出現(xiàn)了學校的資金缺乏，投入不足，再加上這些設備價格不菲，很多學校領(lǐng)導面對破舊的校舍都只能憾然搖首，對這昂貴的高科技設備，那種無奈就可想而知了。我們呼吁全社會和各級教育主管部門，采取多種措施和方案，在政策上給予適當?shù)膬A斜也好，在社會上共同呼吁合力解決資金難題也好，讓農(nóng)村的孩子們也有自己的多媒體機房，也能像城里孩子一樣，讓他們也有機會在現(xiàn)代教育環(huán)境下描繪自己的藍圖?，F(xiàn)狀二：不讓用。還有部分學校通過各種途徑，花大價錢購置了計算機輔助教學設備，視若珍寶，不舍得投入實際的教學工作中，不舍得讓老師們用，而是將這些“寶貝”放在空調(diào)屋子里，每天讓管理員擦得一塵不染，只等著有上級檢查時讓領(lǐng)導過目。疏不知現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展速度讓我們想都想不到，不出三年，花巨資買的這些“寶貝”，就與廢鐵同價了。這是一種莫大的浪費呀。合理利用這些設備，讓它最大限度的為教學服務，發(fā)揮它們的作用，才不枉為“寶貝”。現(xiàn)狀三：不會用。還有的學校，硬件設備是具備的，學校領(lǐng)導的觀念也是開放的，就是師資不過關(guān)，沒有人會用。在調(diào)查中，很多老師有這樣一種思想：“我又不是教計算機的，搞多媒體輔助教學是計算機教師的事，跟我關(guān)系不大，我學不學沒什么必要?！迸既挥龅綄W校搞公開課或研究課，實在沒有辦法的時候，就請計算機教師隨便幫著做一個小課件，應付了事。其實多媒體教學是當今教學改革的一部分，每個一線教師都應該認識到它的重要性與必要性，積極學習與實踐。就現(xiàn)在教育現(xiàn)狀和師資情況而言，要讓多媒體進入課堂必須進行必要的師資培訓，重點在于兩個方面：計算機操作能力培訓和教育技術(shù)培訓。計算機操作能力培訓方面，隨著計算機操作技術(shù)的普及，已不成問題，大多數(shù)教師都有一定的計算機操作能力，這對運用多媒體教學一般就能勝任了。關(guān)鍵是教育技術(shù)方面的培訓，目的在于讓老師明白如何將計算機與課堂教學相結(jié)合以達到教學過程最優(yōu)化的目的。這實際上是一個觀念的突破，傳統(tǒng)教育模式下，教師是教學活動的主體，知識是教師傳授給學生的。而新的教育信息化的教學觀念中，教師是學生學習活動的指導者、幫助者，知識是由學生根據(jù)自己頭腦中已有的認識結(jié)構(gòu)而自主建構(gòu)的。因此，教師及時完成自己在教學活動中的角色轉(zhuǎn)變，把握好自己在教育信息化的教育模式-以建構(gòu)主義為指導的研究性學習模式下的地位與作用，就顯得十分重要。教育技術(shù)培訓的內(nèi)容主要是計算機的教學功能、現(xiàn)代教學技術(shù)思想、現(xiàn)代教學方法等，引導教師脫離傳統(tǒng)教學模式、教學思想的束縛，能結(jié)合計算機的特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)思想來處理教學。培訓可采用自學、校內(nèi)專題講座、教學觀摩等形式，逐漸建立完善的教師教育技術(shù)培訓體系?，F(xiàn)狀四：不常用。調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，一上公開課，大多數(shù)教師都能運用多媒體課件進行輔助教學，而當你深入到普通的課堂教學中，則看不到多媒體的影子了。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，可能是硬件數(shù)量不足的原因，一般學校都是只有一兩個配置較好的多媒體教室，供大家上公開課、研究課用，但平時就很少開放了。而普通教室里一般沒有這些硬件設備，老師也只能恢復傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)了。此外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。多媒體教學初步開展起來的農(nóng)村學校，往往存在這樣的現(xiàn)象：需要的課件都去花錢買，很不現(xiàn)實，直接從網(wǎng)絡上下載，不一定適合農(nóng)村現(xiàn)狀，那么只能自己動手做。為了一堂公開課，為了一個適合本學科特色的課件，通常需要多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，才能制作出來，耗費的時間和精力太大。而在平時教學中，農(nóng)村老師繁重的教學任務使很多的教師根本不能騰出更多的時間去搞課件的開發(fā)工作，所以只能敬而遠之了。那么是否可以另辟蹊徑呢？其實方法還是有的?？梢砸虻刂埔诉x擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可以用比較流行的、功能強大的Flash、Authorware、Director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成。當然這不是一件輕松的事。而一般的課件不妨試試用Office中的Powerpoint，這一軟件易學易用，效率較高，其效果還算不錯，用來做制作要求不高的CAI課件還是很不錯的。再有就是可以給課件“減肥”。設計課件時應把精力集中在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一、二個難點足矣，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了