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文檔簡介

職業(yè)教育論文-會計專業(yè)英語教學(xué)之我見摘要高職會計專業(yè)教育是以為社會培養(yǎng)具備會計職業(yè)素質(zhì)的高技能人才為目標的。因此,會計專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能否獨立閱讀或編寫以英語作表述的憑證、賬冊、報表、報告,及與就業(yè)單位外方人士就專業(yè)問題進行簡單英語交流,能夠?qū)W習西方會計知識等作為培養(yǎng)目標。關(guān)鍵詞會計專業(yè)英語教學(xué)教師素質(zhì)隨著中國經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展,會計專業(yè)英語的教學(xué)顯得尤為重要。但對于高職會計類學(xué)生目前狀況而言,他們普遍英語水平不高、會計專業(yè)能力底子不厚,授課教師真正上好這門課有相當?shù)碾y度。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,筆者總結(jié)出一些適合高職學(xué)生特點的會計專業(yè)英語教學(xué)方法及思路。一、明確培養(yǎng)目標,提高學(xué)習興趣1.研究培養(yǎng)目標,選擇適合教材高職會計專業(yè)教育是以為社會培養(yǎng)具備會計職業(yè)素質(zhì)的高技能人才為目標的。因此,會計專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能否獨立閱讀或編寫以英語作表述的憑證、賬冊、報表、報告,及與就業(yè)單位外方人士就專業(yè)問題進行簡單英語交流,能夠?qū)W習西方會計知識等作為培養(yǎng)目標。教師選擇教材時,就不能選用以閱讀理解為主,強調(diào)翻譯的教材。應(yīng)選擇內(nèi)容主要由會計憑證制作,賬簿填寫,會計報表編制等內(nèi)容構(gòu)成且伴有大量實例練習的教材,當然也應(yīng)該含有西方會計背景知識和一些會計分析指標介紹等內(nèi)容。2.樹立學(xué)習目標,激發(fā)學(xué)習動力學(xué)習目標是學(xué)習的出發(fā)點,也是學(xué)習的歸宿。確立具體明確的學(xué)習目標是本課程第一節(jié)課的重要任務(wù)。目標越明確、越切合學(xué)生的實際情況,其學(xué)習行動中的每一次努力越能夠獲得成功。在成功中體驗學(xué)習的喜悅,學(xué)習過程也就充滿了活力、激情和意義。二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提升教學(xué)水平在大力提倡實施素質(zhì)教育的今天,教師在教學(xué)過程中必須不斷更新與運用各種教學(xué)手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。教師應(yīng)潛心研究適合學(xué)生特點的教學(xué)方法以提高他們的學(xué)習本門課程的興趣,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習會計英語方法,使學(xué)生既有堅實的基礎(chǔ)知識又有舉一反三、觸類旁通的分析和解決問題的能力??梢砸虿氖┙?,實行啟發(fā)式,討論式教學(xué),鼓勵學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。1.注重專業(yè)詞匯學(xué)習,善用啟發(fā)式教學(xué)我們都知道英語詞匯的掌握是學(xué)好英語的基礎(chǔ),會計專業(yè)英語的學(xué)習也不例外。但會計英語專業(yè)詞匯普遍拼寫長,詞義變化多,課堂上逐一解釋第一浪費時間,第二由于過程枯燥而導(dǎo)致效果不好。授課教師應(yīng)在注意多重復(fù),多練習的同時,用一些單詞記憶法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生事半功倍的掌握單詞。如學(xué)生在遇到有相似或相近的詞時,往往會使其原有記憶受到干擾,這時授課教師可事先將意義相近、詞形相像的重點術(shù)語整理出來,然后利用專業(yè)術(shù)語間淵源關(guān)系,采用歸納記憶法,將這些詞加以歸納、整理、辨析。例如,在第一堂課中應(yīng)該以“account”為中心,歸納可能在以后單元才出現(xiàn)的相關(guān)術(shù)語,讓同學(xué)們利用過去所學(xué)的會計知識,對比猜想記憶,舉一反三,增強學(xué)習的信心?!癆ccount”(賬戶、賬簿記錄、計算、賬單)。以“account”為中心詞對比列舉accounttitle(賬戶名稱、會計科目)、incomeaccount(收益賬戶)、accountbook(賬簿)、accountbalance(賬戶余額)、accountcurrent(往來賬戶)、accountintransit(未達賬)、accountnumber(賬戶編號)等。在account后面加上詞綴ing就成為accounting,其意義也相應(yīng)變?yōu)闀嫛媽W(xué)。以“accounting”為中心詞對比列舉:accountingassumption(會計假設(shè))、accountingcycle(會計循環(huán))、accountingdocument(會計憑證)、accountingentry(會計分錄)、accountingequation(會計等式)、accountingperiod(會計分期)、financialaccounting(財務(wù)會計)、managementaccounting(管理會計)等。在account后面加上ant其意思是會計師、會計人員。以“accountant”為中心詞對比列舉:Privateaccountant(企業(yè)會計)、CertifiedPublicAccountant(注冊會計師)、chiefaccountant(主管會計)等。2.輕語法式翻譯教學(xué),應(yīng)以人為本施教傳統(tǒng)的會計專業(yè)英語教學(xué)是串講翻譯課文、適時加入語法教學(xué)。這種教學(xué)模式與高職高專注重的學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標有一定的距離。在實踐中這樣的教法會使相當一部分學(xué)生如聽“天書”,不能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。教師在授課過程中應(yīng)該針對高職學(xué)生的特點,從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高學(xué)生學(xué)習的興趣。筆者認為,在每次課之前,教師應(yīng)先用母語將本節(jié)基本知識點和重要知識點概括后,就某個問題布置任務(wù),把學(xué)生們分成小組討論,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,調(diào)動起全體學(xué)生的積極性;同時,按學(xué)生英語水平差異、專業(yè)基礎(chǔ)水平差異,對“人”出題,鼓勵他們回答問題,引導(dǎo)他們找到正確答案,使得大部分學(xué)生逐漸在課堂上增強自信。3.加大實踐性教學(xué)比重,以練代講,邊練邊學(xué)高職高專培養(yǎng)目標特點要求教學(xué)組織中應(yīng)以實踐為主,側(cè)重技能訓(xùn)練。所以授課教師在講授專業(yè)英語某些章節(jié)時,應(yīng)以練代講,讓學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)所學(xué)會計知識,邊練邊學(xué)。如在學(xué)習資產(chǎn)負債表、收益表和留存收益表時,傳統(tǒng)的教法是首先分析每個表的結(jié)構(gòu),每個項目的內(nèi)容,然后逐一舉例教授如何編制。三、創(chuàng)造進修機會,提高教師的素質(zhì)本門課程的授課質(zhì)量高低,跟其它高職課程的必要條件一樣關(guān)鍵是師資。要想做一名合格的會計專業(yè)英語教師,一方面,要求教師具有較全面的,最新的會計專業(yè)知識;另一方面,要求教師具有較高的英語水平,包括在閱讀、寫作、口語、講授等方面都要有一定的水準和技能;更重要的一點是要求教師應(yīng)具備相應(yīng)外資企業(yè)會計崗位工作或?qū)嵙暤慕?jīng)歷。因此,會計專業(yè)英語教學(xué)對授課教師自身的素質(zhì)提出了特別高的要求。會計專業(yè)英語教師素質(zhì)的提高要從幾個方面入手。1.提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)應(yīng)該說目前的教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較高,但業(yè)務(wù)素質(zhì)并不能替代思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂,文化素質(zhì)是基礎(chǔ)?!皩W(xué)高為師,身正為范”,加強教師的思想道德素質(zhì),重中之重是加強教師的職業(yè)道德水平,重在師德建設(shè)。教師職業(yè)道德水平直接關(guān)系到教育的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因為高職教育過程比本科教育來說更需要足夠的耐心和信心,需要教師具有高度的責任心和敬業(yè)精神,勇于進行嘗試探索,即要以滿腔的熱忱,克服畏難情緒對待會計專業(yè)英語教學(xué)工作。2.學(xué)院要提供必要的培訓(xùn)、進修機會,制定相應(yīng)的鼓勵機制會計專業(yè)教師大部分是會計專業(yè)教師,他們的英語應(yīng)用能力普遍不理想,制約影響著本門課程的授課質(zhì)量。學(xué)??梢猿浞掷帽拘M饨藤Y源對這些教師進行培訓(xùn)安排,有效提高他們英語水平。再有社會實踐對教師來說也是必不可少的。學(xué)院應(yīng)制定政策鼓勵教師在教學(xué)之余,利用課余時間和寒暑假深入外資企業(yè)進行社會實踐和學(xué)習。3.教師還可以通過學(xué)習考取相關(guān)國際會計證書,如LCCI、CGA、ACCA等國外資格證書的途徑來大幅提高自身素質(zhì)。四、結(jié)語本文針對高職會計專業(yè)英語教學(xué)模式主要以教師講解和文字翻譯訓(xùn)練為主,不能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果的現(xiàn)狀,結(jié)合自身實踐,提出了

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