教學(xué)視頻共享平臺中視頻標注工具的應(yīng)用TIAOCHAYANJIU.pdf

2 0 1 1 屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼：1 0 2 6 9 學(xué)號：5 1 0 8 0 1 0 4 0 0 4 葶褒師箢天擎 教學(xué)視頻共享平臺中 視頻標注工具的應(yīng)用研究 院系： 塾直值：墾撞苤堂丕 專 業(yè)： 教直撞苤堂 研究方向： 數(shù)直埴趔丕統(tǒng)遮讓 指導(dǎo)教師： 題4 1 渲數(shù)拯 碩士研究生：姜瞳齷 2 0 1 1 年5 月完成 m a s t e r st h e s i s ，2 01 1i n s t i m t i o nc o d e ： 10 2 6 9 s t u d e n ti d ：5 1 0 8 0 1 0 4 0 0 4 e a s tchinanorma _ uni v er s i t y t h e a p p l i c a t i o nr e s e a r c ho fv i d e oa n n o t a t i o n1 o li n i n s t r u c t i o n d e os h a r i n gp l a t f o r m d e p a r t m e n t ：星魚墜曼塹q 堡壘! l 墜魚嬰?yún)瞚 q 墮魚墅曼叢q ! q g y s p e c i a l i z a t i o n ： 亙魚墮魚筮i q 塾型衛(wèi)星堡h 墜q ! q g y o r i e n t a t i o n ： 旦曼曼i g 墜q 基亟叢曼叢i q 塾墅墾i 墜i 墜gs y 曼! 曼堡 s u p e n ，i s o r ：! q 魚迪x i 壘q g i 墮g s t u d e n t ： i 至匹gx i 壘q h 墜i f i n i s h e dm a y ，2 01 1 6 m1040 9川l哪y 華東師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 鄭重聲明：本人呈交的學(xué)位論文教學(xué)視頻共享平臺中視頻標注工具的應(yīng)用研究， 是在華東師范大學(xué)攻誑博士( 請勾選) 期間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取 得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫 過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并 表示謝意。 作者簽名：烏蕊穿趁 日期：) 口ff 年j 月 華東師范大學(xué)學(xué)位論文著作權(quán)使用聲明 教學(xué)視頻共享平臺 期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的 工具的應(yīng)用研究系本人在華東師范大學(xué)攻讀學(xué)位 請勾選) 學(xué)位論文，本論文的研究成果歸華東師范 大學(xué)所有。本人同意華東師范大學(xué)根據(jù)相關(guān)規(guī)定保留和使用此學(xué)位論文，并向主管部門 和相關(guān)機構(gòu)如國家圖書館、中信所和“知網(wǎng)”送交學(xué)位論文的印刷版和電子版；允許學(xué) 位論文進入華東師范大學(xué)圖書館及數(shù)據(jù)庫被查閱、借閱；同意學(xué)校將學(xué)位論文加入全國 博士、碩士學(xué)位論文共建單位數(shù)據(jù)庫進行檢索，將學(xué)位論文的標題和摘要匯編出版，采 用影印、縮印或者其它方式合理復(fù)制學(xué)位論文。 本學(xué)位論文屬于( 請勾選) ( ) 1 經(jīng)華東師范大學(xué)相關(guān)部門審查核定的“內(nèi)部“ 或“涉密”學(xué)位論文宰， 于年月 日解密，解密后適用上述授權(quán)。 ( 2 不保密，適用上述授權(quán)。 導(dǎo)師簽名本人簽名 ) 口 年月f7 日 “涉密”學(xué)位論文應(yīng)是已經(jīng)華東師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室或保密委員會審定過的學(xué)位 論文( 需附獲批的華東師范大學(xué)研究生申請學(xué)位論文“涉密”審批表方為有效) ，未經(jīng)上 述部門審定的學(xué)位論文均為公開學(xué)位論文。此聲明欄不填寫的，默認為公開學(xué)位論文，均適用 上述授權(quán)) 。 羞瞳齷碩士學(xué)位論文答辯委員會成員名單 姓名職稱單位備注 祝智庭教授華東師范大學(xué)主席 肖君副教授上海遠程教育集團 王為杰副教授華東師范大學(xué) 摘要 近年來，教學(xué)視頻資源日漸成為教師教育中的主流資源形式。隨著應(yīng)用的深 入，教師期望能夠像操作文本資源一樣便捷地對視頻資源進行操作。許多國內(nèi)外 研究學(xué)者認為，視頻技術(shù)應(yīng)用于教師教育的最新趨勢是研究者開發(fā)視頻標注工具 幫助教師便捷的對視頻進行標注。本文以教學(xué)視頻共享平臺中的視頻標注工具為 例，探討了視頻標注工具在教師教育中發(fā)揮的重要作用。 本文首先調(diào)研了標注的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀以及國內(nèi)外基于視頻案例的教師教 育研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出本文的研究目標和研究方法。在探究視頻標注工具 的應(yīng)用之前，本文先從平臺總體介紹、面向用戶群及其基本功能等多方面對教學(xué) 視頻共享平臺進行了介紹，然后從用戶界面、功能等方面介紹了視頻標注工具， 并著重闡述了與標注工具相關(guān)的四個核心功能，即視頻評價、視頻排行、視頻共 享和全文檢索功能。之后，本文從教師自我學(xué)習(xí)和成長、構(gòu)建和發(fā)展學(xué)習(xí)共同體、 教師教研和師范生職前培訓(xùn)四個方面探究了視頻標注工具的教育應(yīng)用。接下來， 項目研究團隊將教學(xué)視頻共享平臺在一定范圍內(nèi)進行試用后，邀請用戶做功能體 驗問卷調(diào)查和訪談。在收集真實數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析視頻標注工具給用戶帶來的 真實體驗，從而探索視頻標注工具的實踐應(yīng)用價值和意義。 關(guān)鍵字：視頻標注視頻標注工具教師教育 a b s t r a c t 1 1 1r e c e n ty e a r s ，t e a c m n gv i d e or e s o u r c eh a sb e c o m et l l em a i n s 仃e a mr e s o u r c e f o 鋤f o rt e a c h e re d u c a t i o n f o rt l l en e e do fd e e p e r 印p l i c a t i o i l ，t e a c h e r se x p e c tt h e y c o u l do p e r a t ev i d e or e s o u r c e sa sc o n v e l l i e n t l y 嬲t e x tr e s o u r c e s m a n yd o m e s t i ca n d f o r e i g nr e s e a r c h e r sp u tf o n a r dt l l a tt h en e w e s tt r e n do fv i d e ot e c l l l l o l o g ya p p l i e dt 0 t e a c h e re d u c a t i o ni s d e v e l o p i n gv i d e o 鋤o t a t i o nt o o l st oh e l pt e a c h e r s 鋤o t a t e t e a c l l i n gv i d e oc o n v e l l i e n t l y t 矗k i n gt l l ev i d e o 鋤o t a t i o nt o o l si 1 1v i d e os h a r i n g p l a t f o 加a se x 鋤p l e ，也ep a p e rd i s c u s s e st 1 1 ei m p o r t a j l tr o l eo fv i d e o 鋤o t a t i o nt 0 0 1 s i nt e a c h e re d u c a l t i o n t h ep a p e ri n 臼o d u c e sr e s e a r c hs 乜岫so fa n n o t a t i o na r l dt e a c h e re d u c a t i o nb a s e d o nt e a c h i n gv i d e oc a s e s ，a n dt h e n p u t sf o r v 婚r dr e s e a r c ho b j e c t i v ea n dr e s e a r c h m e 協(xié)o d s b e f o r ed i s c u s s i n gt l l ea p p l i c a t i o no fv i d e oa i 】1 1 1 0 t a t i o nt o o l s ，t h ep 印e rf i r s t l y g e n e r a l l yi n 仃o d u c e st e a c l l i n gv i d e os h 撕n gp l a t f - o n n 丘。o mt h ea s p e c t so fg e n e r a l i n t r o d u c t i o i l ，o r i e n t e du s e r sa n db a s i cf u n c t i o n s ，t h e ni n n o d u c e su s e ri n t e r f a c ea l l d 如n c t i o n so fv i d e o 鋤o t a t i o nt o o l ，a n de m p h a t i c a l l ye x p o u n d sf - o u rc o r e 如n c t i o n s r e l a t e dw i t l la n n o t a t i o nt o o l s ，、v ：1 1 i c ha r ev i d e oe v a l 眥m o i l ，v i d e o r a i 墩i n g ，v i d e o s h a i r i n ga n d 如l l - t e x tr e t r i e v a l e d u c a t i o na p p l i c a t i o no fv i d e oa n n o t a t i o nt o o l si st h e n d i s c u s s e d舶mt 1 1 e a l s p e c t so ft e a c h e rs e l f - l e a n ：l i n ga n d伊o w t l l ，b u i l d i n ga i l d d e v e l o p i n gl e 跗l i n gc o m m u l l i t i e s ， i n s 乜u c t i o nr e s e a r c ha n d t r a i l l i n g f o rn o m a l s t l l d e m s a f t e ri n v i t i n gt e a c h e r sa 1 1 dn o 珊a 1s t u d e n t su s i n gv i d e oa i u l o t a t i o np l a t f i o 強， t l l ea u t h o rc o l l e c t sq u e s t i o n n a i r ed a a i l a l y z e su s e r s r e a le x p e n e n c ea n de x p l o r e st h e p r a c t i c a la p p l i c a t i o nv a l u eo fv i d e oa n n o t a t i o nt o o l k e yw o r d s ： d e oa r u l o t a t i o n ，v i d e oa 皿o t a t i o nt 0 0 l s ，t e a c h e re d u c a t i o n i i 目錄 摘要i a b g t r a c t i i 目錄1 圖表目錄i i i 第一章緒論1 1 1 研究背景：1 1 2 研究現(xiàn)狀2 1 2 1 標注研究現(xiàn)狀分析2 1 2 。2 基于視頻案例的教師教育研究現(xiàn)狀分析1 2 1 3 概念界定15 1 3 1 教師教育1 5 1 3 2 視頻標注15 1 3 3 視頻標注工具1 5 1 4 研究目標及研究方法16 1 4 1 研究目標16 1 4 2 研究方法。16 1 5 論文大綱1 7 第二章教學(xué)視頻共享平臺中的視頻標注工具18 2 1 教學(xué)視頻共享平臺介紹18 2 1 1 教學(xué)視頻共享平臺面向用戶1 9 2 1 2 平臺功能介紹2 0 。2 2 視頻標注工具2 2 2 2 1 視頻標注工具介紹2 2 2 2 2 視頻標注工具的主要功能2 5 第三章視頻標注工具的教師教育應(yīng)用研究2 9 3 1 教師教育需求分析研究2 9 3 1 1 教師教育需求2 9 3 1 2 滿足教師教育需求的功能分析3l 3 2 視頻標注工具的教師教育應(yīng)用分析。3 2 3 2 1 教師自我學(xué)習(xí)與成長3 2 3 2 2 構(gòu)建與發(fā)展學(xué)習(xí)共同體3 4 3 2 3 教師教研3 4 3 2 4 師范生職前培訓(xùn)3 5 第四章視頻標注工具的應(yīng)用情況及數(shù)據(jù)分析3 7 4 1 視頻標注工具在師范生教育中的應(yīng)用一3 7 4 1 1 實驗對象3 7 4 1 2 實驗過程3 7 4 1 - 3 問卷結(jié)果及分析3 7 4 1 4 訪談內(nèi)容4 9 4 2 視頻標注工具在中小學(xué)教師教育中的應(yīng)用5 1 4 2 1 實驗對象51 4 2 2 實驗過程5l 4 2 3 問卷結(jié)果及分析51 4 2 4 訪談內(nèi)容6 2 4 3 視頻標注工具應(yīng)用情況小結(jié)一6 4 第五章研究總結(jié)一6 8 5 1 研究成果6 8 5 2 局限與展望6 9 參考文獻7 0 附錄7 2 附錄1 ：視頻標注工具使用手冊7 2 附錄2 ：實驗任務(wù)與要求7 9 附錄3 ：師范生視頻標注工具調(diào)查問卷8 0 附錄4 ：中小學(xué)教師視頻標注工具調(diào)查問卷8 3 附錄5 ：訪談問題8 6 致謝8 7 圖表目錄 圖l - 1 文字標注類型3 圖1 2w o r d 中的圖片標注4 圖1 3d i i 9 0 中添加標注5 圖1 4d i i g o 標注內(nèi)容的共享5 圖1 5i m a r k u p 操作界面6 圖1 6e l a n 界面7 i 蛩1 7 0 n t o e l a n 界面8 圖l ，8m r a s 最初界面9 圖1 9m r a s 第二輪界面設(shè)計1 0 圖1 1 0 用于教師反思的視頻標注工具頁面1 1 圖1 1 11 r a n s a n a 平臺1 3 圖1 12c o n v e r s a n tm e d i a 工具14 圖2 1 教學(xué)視頻共享平臺首頁18 圖2 2 高級搜索頁面2 l 圖2 3 視頻瀏覽界面2 2 圖2 4 視頻標注工具2 3 圖2 5 瀏覽所有標注頁面2 5 圖3 1 教師教育需求與視頻標注工具功能的對應(yīng)關(guān)系3 2 圖4 1 師范生調(diào)查問卷問題1 統(tǒng)計分析結(jié)果3 8 圖4 2 師范生調(diào)查問卷問題2 統(tǒng)計分析結(jié)果。3 8 圖4 3 叫幣范生調(diào)查問卷問題3 統(tǒng)計分析結(jié)果3 9 圖4 4 師范生調(diào)查問卷問題4 統(tǒng)計分析結(jié)果3 9 圖4 5 師范生調(diào)查問卷問題5 統(tǒng)計分析結(jié)果4 0 圖4 6 師范生調(diào)查問卷問題6 統(tǒng)計分析結(jié)果4 1 圖4 7 師范生調(diào)查問卷問題7 統(tǒng)計分析結(jié)果4 1 圖4 8 師范生調(diào)查問卷問題8 統(tǒng)計分析結(jié)果4 2 圖4 ，9 師范生調(diào)查問卷問題9 統(tǒng)計分析結(jié)果4 2 圖4 1 0 師范生調(diào)查問卷問題1 0 統(tǒng)計分析結(jié)果4 3 圖4 1 1 師范生調(diào)查問卷問題1 1 統(tǒng)計分析結(jié)果4 3 圖4 1 2 師范生調(diào)查問卷問題1 2 統(tǒng)計分析結(jié)果4 3 圖4 1 3 師范生調(diào)查問卷問題1 3 統(tǒng)計分析結(jié)果4 4 圖4 1 4 師范生調(diào)查問卷問題1 4 統(tǒng)計分析結(jié)果4 4 圖4 。1 5 師范生調(diào)查問卷問題1 5 統(tǒng)計分析結(jié)果4 5 圖4 1 6 師范生調(diào)查問卷問題1 6 統(tǒng)計分析結(jié)果4 5 圖4 1 7 師范生調(diào)查問卷問題1 7 統(tǒng)計分析結(jié)果4 6 圖4 1 8 師范生調(diào)查問卷問題1 8 統(tǒng)計分析結(jié)果4 6 圖4 1 9 師范生調(diào)查問卷問題1 9 統(tǒng)計分析結(jié)果4 7 圖4 2 0 師范生調(diào)查問卷問題2 0 統(tǒng)計分析結(jié)果4 7 圖4 2 1 師范生調(diào)查問卷問題2 1 統(tǒng)計分析結(jié)果4 8 圖4 2 2 師范生調(diào)查問卷問題2 2 統(tǒng)計分析結(jié)果4 8 i i i 圖4 2 3 師范生調(diào)查問卷問題2 3 統(tǒng)計分析結(jié)果4 9 圖4 2 4 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 統(tǒng)計分析結(jié)果。5 2 圖4 2 5 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題2 統(tǒng)計分析結(jié)果5 2 圖4 2 6 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題3 統(tǒng)計分析結(jié)果5 3 圖4 2 7 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題4 統(tǒng)計分析結(jié)果5 3 圖4 2 8 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題5 統(tǒng)計分析結(jié)果5 4 圖4 ，2 9 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題6 統(tǒng)計分析結(jié)果5 5 圖4 3 0 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題7 統(tǒng)計分析結(jié)果。5 5 圖4 3 1 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題8 統(tǒng)計分析結(jié)果5 5 圖4 ，3 2 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題9 統(tǒng)計分析結(jié)果5 6 圖4 3 3 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 0 統(tǒng)計分析結(jié)果5 6 圖4 3 4 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 1 統(tǒng)計分析結(jié)果5 7 圖4 3 5 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 2 統(tǒng)計分析結(jié)果5 7 圖4 3 6 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 3 統(tǒng)計分析結(jié)果5 8 圖4 3 7 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 4 統(tǒng)計分析結(jié)果5 8 圖4 3 8 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 5 統(tǒng)計分析結(jié)果5 8 圖4 3 9 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 6 統(tǒng)計分析結(jié)果5 9 圖4 4 0 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 7 統(tǒng)計分析結(jié)果5 9 圖4 4 l 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 8 統(tǒng)計分析結(jié)果6 0 圖4 4 2 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題1 9 統(tǒng)計分析結(jié)果6 0 圖4 4 3 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題2 0 統(tǒng)計分析結(jié)果6 1 圖4 4 4 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題2 1 統(tǒng)計分析結(jié)果6 1 圖4 4 5 中小學(xué)教師調(diào)查問卷問題2 2 統(tǒng)計分析結(jié)果6 2 表2 1 視頻標注模型2 3 i v 第一章緒論 1 1 研究背景 第一章緒論 隨著我國現(xiàn)代化進程的推進，教育日漸成為國家規(guī)劃的重要內(nèi)容，教師的職 業(yè)素養(yǎng)是需要長期關(guān)注的內(nèi)容，教師教育更是關(guān)系到教育發(fā)展的重要方面。計算 機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來了前所未有的契機，也打破了教 師教育的地域和時間的限制，教師網(wǎng)絡(luò)虛擬教育日漸興起并逐漸發(fā)展為教師教育 的主流方式。眾多的教育機構(gòu)為教師提供了諸多的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。教師們也非常 關(guān)注自身發(fā)展，以各種形式開展自我學(xué)習(xí)，以求不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè) 技能。 近年來多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)迅猛發(fā)展并得到廣泛應(yīng)用，這其中以視頻類資源的學(xué) 習(xí)形式居多。由于視頻能夠全面真實地再現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)性和復(fù)雜性，其在教 師教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已有很長的歷史。隨著視頻技術(shù)性能和可用性的提高以及教 師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，教師利用視頻技術(shù)開展課堂教學(xué)研究也逐漸成為現(xiàn)實。 學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究者倡導(dǎo)教師與研究者利用視頻研究課堂教學(xué)，促進教師的專 業(yè)成長1 ?；谡n堂視頻案例分析的校本研修已成為課程改革中教師專業(yè)發(fā)展的 主流模式2 。但傳統(tǒng)的視頻類資源的操作和學(xué)習(xí)僅僅停滯于對視頻的瀏覽和檢索 上，這并不能滿足教師多樣化的學(xué)習(xí)需求。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師期望能夠像使 用文本資源一樣方便地進行視頻類資源的操作，如像對文本進行標注一樣，可以 方便地對視頻進行標注。視頻標注工具的需求呼之欲出。r i c h 等認為，視頻技 術(shù)應(yīng)用于教師教育的最新趨勢是研究者開發(fā)視頻標注工具3 ( d e o 加m o t a t i o n t 0 0 1 ) 來幫助教師方便的對視頻進行標注，這有利于教師記錄課堂感受和分享經(jīng) 驗心得。視頻標注工具的提出和應(yīng)用無疑豐富了教師教育的形式和內(nèi)容，能夠支 持視頻標注工具的視頻資源共享平臺也越來越受到一線教師和研究者的青睞。本 文介紹的“教學(xué)視頻共享平臺“ 正是這樣的平臺。 “教學(xué)視頻共享平臺”是一個為中小學(xué)教師和師范生提供視頻案例資源學(xué)習(xí) 1 張志禎，喻凡，李芒課堂教學(xué)視頻分析軟件的設(shè)計與實現(xiàn)【j 1 中國電化教育，2 0 1 0 ( 6 ) ：1 1 3 1 1 6 2 李英面向師范生的視頻案例教學(xué)系統(tǒng)的研究與設(shè)計 d 上海：上海師范大學(xué)，2 0 0 7 ( 4 ) 3 r j c h 。p j 。h 鋤n a f i n ，m v j d e oa j l n o t a t i o n l s ：t c c h n o l o 百e st 0s c a f r o l d ，s t n j c t i l r e ，鋤dt r 柚s f o 珊t e a c h 盯 e d u c a t i 【j 】j o u r n a lo f t e a c h e re d u c 娟o n ，2 0 0 9 ，( 1 ) ：5 2 - 6 7 第一章緒論 的平臺，主要是為了提高師范生、教師整體教學(xué)技能，為他們創(chuàng)造教學(xué)案例共享 交流的環(huán)境。同時，也為課堂教學(xué)評價提供網(wǎng)上評價的環(huán)境，從而指引他們更好 地進行專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能學(xué)習(xí)，促進其專業(yè)發(fā)展。通過為平臺中的用戶提 供便捷的視頻標注工具，方便用戶對視頻進行標注和評價，從而能更好的研讀案 例，交流心得體會，進而提高自身教學(xué)技能。 1 2 研究現(xiàn)狀 在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀這一節(jié)中，筆者首先分析了國內(nèi)外關(guān)于標注的最新研究成 果，梳理了從文字標注、圖片標注、網(wǎng)頁標注至視頻標注的演變和發(fā)展過程；然 后分析了國內(nèi)外基于視頻案例的教師教育的現(xiàn)狀。在國內(nèi)外研究者開發(fā)的眾多系 統(tǒng)中，不乏有利用視頻標注工具的教師教育系統(tǒng)，但其在功能和應(yīng)用的完善性方 面仍有待改進。 1 2 1 標注研究現(xiàn)狀分析 俗話說“不動筆墨不讀書”，許多人在讀書的時候，總喜歡把精彩之處劃下 來，或者將自己的感受記錄下來。這種記錄方式我們通常稱之為批注。本文所探 討的標注類似于“批注”的概念，是指閱讀者在文章的空白處寫下自己的心得、 體會、評語或疑問，為文章內(nèi)容添加批語或注解，以幫助理解和評論文章4 。標 注的概念由來已久，從最初的文字標注，逐漸發(fā)展出圖片標注，網(wǎng)頁標注，視頻 標注等形式。在文字、圖片和網(wǎng)頁標注領(lǐng)域中，標注工具已經(jīng)逐步完善，并在人 們的日常生活和研究中發(fā)揮著重要的作用。相比于以上三種標注方式，視頻標注 的產(chǎn)生和發(fā)展則相對比較滯后。 1 2 1 1 文字標注 隨著電子文檔的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的書面標注( 也可以稱為批注) 變成了電子批注， 并誕生了大量的專用批注軟件和具備批注概念的應(yīng)用軟件。例如，帶有批注功能 的m sw b r d ，p o w e r p o i n t 和w p s 等辦公軟件，以及a d o b ea c r o b a tr e a d c r 和c a j 4 蔣紅星w 曲2 0 時代下的社會化批注【j 中國電化教育，2 0 0 7 ( 9 ) ：9 5 - 9 8 2 第一章緒論 c w e r 等文檔瀏覽軟件。這些軟件將批注內(nèi)容存儲在文檔文件本身，批注內(nèi)容 跟隨文檔文件一起傳播。圖1 1 為各式的文字批注類型。 枕注內(nèi)容 ，1 批注狐l l ：寫的很好| p o - _ _ - _ - 。_ - - - _ _ _ _ _ - _ - _ - _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ - - _ ， 擊中心化( d e c e n t 例i z 綴i o n ) 使掰用戶都成為網(wǎng) 絡(luò)中的i 勾容節(jié)點列絡(luò)t ，沒l 彳i 了袋t ，式的f _ i i ；容挺繳 商。軎澎0 銣海南卜走糇掣“凈翎喀瞄莩h 斗由冪o 攀 鶴一越h 一礓個人作為一個譬笛的主體而存在個體在 1 2 1 2 圖片標注 圖1 - 1 文字標注類型 圖片標注有兩種含義，一種是與文字標注相似的，即為圖片添加“批注類“ 標注，如添加文字注釋、添加下劃線、高亮顯示區(qū)域等功能；另一種則是為圖片 添加語義標注，方便檢索圖片，這一語義標注的添加一般是通過程序設(shè)計自動添 加完成。本文暫不討論第二種標注方式。 目前，圖片標注已發(fā)展出很多樣式各異的標注工具。例如y 鄙o o 、丘n 咖n a 、 2 e w 等，另外利用我們熟知的圖像處理軟件也可以方便地為圖片添加標注，如 p h o t o s h o p ，c o r e d r a w 等。 最簡單的圖片標注工具莫過于利用m sw 6 r d 中的“繪圖”工具給圖片添加 標注( 如圖1 2 所示) 。單擊繪圖工具欄中的自選圖形下的標注，并可以選擇不 同的標注樣式，對圖片中的任意點添加標注。這標注工具的缺憾在于只能對任 意點，而不能針對圖片中的一塊區(qū)域添加標注內(nèi)容。 3 第一章緒論 k 嗉鼎蠹鼎篇子 盤馘 l 淘蓮曩蔣疆 l 翟鰳 i 島戧奐是e l 髓弱雹， b 罱= 震 強震鰳磁釜， 曰口po 憝葛螅自選固琵邃) i j z 一一 縣逸囝睡短j f 講述一教學(xué)內(nèi)容 注 一講授新知識傾聽技能 板書教材處理 一教學(xué)活動提問技能 媒體呈示一教學(xué)環(huán)境 項重難點突破指導(dǎo)技能 動作示范教學(xué)方法 運用鞏固一對話技能 一對話行為 課堂管理 評價階段板書技能 提問 教學(xué)過程 總結(jié) _ 信息技術(shù)運用技能 理答一教學(xué)效果 第二章教學(xué)視頻共享平臺中的視頻標注工具 一布置作業(yè)課堂管理技能 評價反饋一教學(xué)基本功 新課程教學(xué)環(huán)節(jié) 體態(tài)語技能 討論- 信息技術(shù)運用能力 自主學(xué)習(xí)階段教學(xué)設(shè)計技能 - 指導(dǎo)行為 教學(xué)實效性 共同探究階段 結(jié)課技能 自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)教學(xué)反饋 鞏固練習(xí)階段學(xué)生基本技能 合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)一教學(xué)活動 升華總結(jié)階段學(xué)習(xí)新知技能 探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)一教師計劃與準備 解決問題技能輔助教學(xué)行為 _ 教師專業(yè)基礎(chǔ) 一回答問題技能 激發(fā)學(xué)習(xí)動機_ 教學(xué)風(fēng)格 _ 自主學(xué)習(xí)技能 課堂強化 教學(xué)態(tài)度 合作學(xué)習(xí)技能 實現(xiàn)教師期望 總結(jié)性評價學(xué)生 探究學(xué)習(xí)技能 營造課堂氣氛_ 學(xué)生參與度 溫習(xí)舊知技能 課堂管理行為 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 一教學(xué)評價 學(xué)生能力 學(xué)生行為 一學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn) 聽講 操練 讀說 演唱 動作 實驗操作 運算 書畫 - 對話行為 回答問題 全班討論 小組討論 提問 解決問題 在視頻標注頁面，用戶可以如同在視頻瀏覽頁面一樣進行視頻瀏覽。當(dāng)瀏覽 到某一時間點需要進行標注時，用戶首先利用播放器右下方的四個按鈕來選擇目 標視頻的某一點或某一段內(nèi)容，此時視頻會自動停止播放。然后用戶選擇左側(cè)的 標注項進行標注，并輸入標注內(nèi)容和評價分值，便可以進行提交。標注內(nèi)容可以 是對視頻內(nèi)容的評價性語言，也可以是注釋性語言，方便用戶以后查看和檢索。 此外，用戶還可以選擇此標注內(nèi)容的可見性，是對所有用戶可見還是設(shè)為私有， 默認選項為對所有用戶可見，即視為將此標注信息共享給所有用戶。如果設(shè)為私 有，則視為用戶將此標注內(nèi)容僅對自己可見，方便用戶自身查看。提交之后，用 戶將在“我的標注”中查看到自己的標注信息，并可以根據(jù)需要對標注內(nèi)容進行 修改或刪除。 用戶還可以查看此視頻的所有其他用戶共享的標注信息。查看所有標注信息 2 4 第二章教學(xué)視頻共享平臺中的視頻標注工具 時，用戶可以按照標注項類別、標注時間、標注人三個不同的維度進行排序查看 ( 如圖2 5 所示) 。當(dāng)標注信息較多時，用戶可以選擇“全文檢索“ 的方式，將 搜索范圍設(shè)定為“標注內(nèi)容”，從而根據(jù)相關(guān)的關(guān)鍵字檢索到其所需信息。 弛方式：蠡日期接靠眭人接葡l 捌 明共t i i 筏 暮毫毫鞋曩 2 0 1 0 1 2 2 3 2 0 1 0 一1 2 2 3 生：茌講墟7 聶守f 僦術(shù)旺的直 誼師：詫再講楫詳舶點，墨怎榫的 衰l 皇呢7 生1 ：y 童辭垃了蠹守信十分 怕州霧鬻翁囂髫囂芋以 乜決定向老末匠語圮| 犖歡笛子眥 事師：從中可以感受到7 生：聶守 怕。出。囂芏皇磊潞銥器：籀囂 蚋交蓖 協(xié)j 由5l i 氟藉棼刪乎 圖2 5 瀏覽所有標注頁面 2 2 2 視頻標注工具的主要功能 基于教學(xué)視頻共享平臺的視頻標注工具，我們研究團隊為用戶提供了有別于 目前普遍應(yīng)用的一些視頻系統(tǒng)的四個特色功能。這四個功能都是依托于視頻標注 工具實現(xiàn)的。 2 2 2 1 視頻評價功能 目前普遍應(yīng)用的一些視頻系統(tǒng)只能針對視頻整體提交評論性內(nèi)容和進行評 分，無法針對視頻中的特定細節(jié)內(nèi)容進行評價。本平臺除了提供目前視頻系統(tǒng)中 普遍應(yīng)用的這一整體評價方式外，還提供了利用視頻標注工具對視頻進行標注評 價功能，針對的是視頻的特定時間點或時間段，并針對標注模型中的某一個標注 項具體地從細節(jié)上評價視頻內(nèi)容。這一評價既包含了用戶對視頻的評價性信息， 也包含了僅自己可見的自我評價和反思等注釋性信息。 因齲匾函 第二章教學(xué)視頻共享平臺中的視頻標注工具 用戶利用視頻標注工具可以針對視頻的某一時間點或時間段添加評論信息 和打分。這一功能給用戶帶來了極大的便利。 1 用戶對某一時間點或時間段添加的評論針對性較強，便于其他用戶理解 評論內(nèi)容，也便于用戶自身反思回顧。 2 用戶對各個時間點和時間段的內(nèi)容進行評分后，有助于系統(tǒng)根據(jù)各個時 間點段的分數(shù)設(shè)計相關(guān)的排行機制，統(tǒng)計后得出視頻的總體評分。這一細節(jié)評分 的綜合分析值比針對視頻整體的評分更為客觀和具體，更能反映視頻的質(zhì)量，更 能從信譽評價的角度進一步保障視頻資源質(zhì)量優(yōu)劣。同時，對細節(jié)的評分也有助 于用戶發(fā)現(xiàn)視頻中的閃光點，便于用戶尋找到一段視頻中的優(yōu)質(zhì)片段。 3 用戶評論在一定程度上起到了激勵用戶的作用。首先，用戶關(guān)注他人對 自己上傳資源的評價，因此會在上傳時做好資源的審核工作，會盡可能的提交優(yōu) 質(zhì)資源。其次，針對細節(jié)問題的討論更能激發(fā)用戶的求知欲和探索欲，用戶能更 積極的參與評論和評論回復(fù)。 4 細節(jié)評價有助于建立良好的全方位評價機制。針對某一內(nèi)容的評論，可 以是共享給所有用戶的他評，也可以是設(shè)為私有的自評和反思，用戶可以實現(xiàn)自 評和他評的全方位評價。 2 2 2 2 視頻排行功能 視頻排行是視頻系統(tǒng)中的一個重要功能。設(shè)立視頻排行的目的在于為用戶提 供更好更優(yōu)質(zhì)的資源。視頻排行有許多種描述維度，包含按視頻質(zhì)量排行、按下 載次數(shù)排行、按收藏次數(shù)排行、按時間排行等形式。其中，按視頻質(zhì)量排行是用 戶最為關(guān)心，也是最經(jīng)常用到的一種排行方式。對視頻質(zhì)量的認定需要通過用戶 的評分以及建立合理完善的排行機制來實現(xiàn)。前面我們提到對視頻時間點或時間 段的評分能夠更全面的反映視頻質(zhì)量，這已經(jīng)從基礎(chǔ)上保證了用戶評分的細致和 全面。在此基礎(chǔ)上，我們研究團隊將視頻排行機制的總分計算方法設(shè)計如下。 z ：! 墨! 莖z ：莖! = 莖1 2 擰 ， 刀表示標注模型的一級指標個數(shù)。 標注模型下的一級指標為五，置，x ，以， 第二章教學(xué)視頻共享平臺中的視頻標注工具 標、灃植型下的一紐指標x ，= ( x n ，x f 2 ，x 療，x 墨，t ，彳f ，x 。鋅 標注模型下的二級指標 ，一n ，a f 2 一擴1 ，a l ，以2 ，五f ，以”分 別為一級指標標注分數(shù)的均值。 i ：鯊! 簍：生翌生簽2 當(dāng)一級指標無予指標項時 口甩 ，其中e 甩表示 對一級指標項置的評分次數(shù)。 z ：! 蘭翌蘭! ! ：壟塹：壟塑! 當(dāng)一級指標有子指標項時 玎 瓦：堡! 亟! 笪塑y 其中7 繃 ，繃表示對指標項“擴的評分次數(shù)。 i ：! 簍! 簍：= 簍! 生豎2 x i = 0 xn 七xi 2 + + x + + xi 刀 。 通過視頻排行功能，用戶可以很快的找到優(yōu)質(zhì)資源，提高了資源的查找效率。 從激勵用戶參與的角度上來說，排行榜也能刺激用戶上傳優(yōu)質(zhì)資源，使自己上傳 的作品榮登排行榜。 2 2 2 3 視頻共享功能 教學(xué)視頻共享平臺作為一個教學(xué)視頻案例共享和交流的環(huán)境，與其他用戶共 享和交流是十分重要的。視頻標注工具提供的功能大大增加了用戶共享資源的廣 度和深度。 目前應(yīng)用的一些視頻系統(tǒng)采用的共享形式是將整個視頻內(nèi)容進行分享，同時 用戶也可以添加評論語句作為共享理由分享給其他用戶。每個視頻只能分享一 次，且在共享時添加的評論語句缺乏具體針對性。而在教學(xué)視頻共享平臺中，用 戶在對某一時間點和時間段的評論信息作為“對所有人可見”進行提交后，便可 以視為用戶對該視頻特定片段的共享和對其個人見解的共享。對同一個視頻，用 戶可以從不同的標注維度和標注點提交多個評論信息，實現(xiàn)不同維度不同觀點的 多次共享。在查看共享信息功能上，用戶可以通過查看“所有標注”尋找到其他 第二章教學(xué)視頻共享平臺中的視頻標注工具 用戶共享的視頻片段和相關(guān)的標注信息。 利用視頻標注工具進行視頻案例共享有助于用戶深層次的分享視頻案例，從 而促進共享環(huán)境的建立，并有助于引導(dǎo)用戶針對視頻案例進行深層討論。 2 2 2 4 全文檢索功能 前文在平臺功能介紹中提到全文檢索功能可以選擇不同的搜索范圍從而針 對性地得到搜索結(jié)果。本段分析的內(nèi)容主要是針對“標注”的全文檢索。 利用搜索范圍為“標注”的全文檢索，用戶可以快速的定位到自己需要查看 的相關(guān)標注信息。如果用戶需要學(xué)習(xí)如何導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，他可以將搜索關(guān)鍵字設(shè) 定為標注項中的“導(dǎo)入”一項，搜索結(jié)果則呈現(xiàn)出所有用戶標注的標注項為“導(dǎo) 入“ 的標注條目。然后用戶選擇按照此標注項評分高低的排序方式進行顯示后， 便可以快速的瀏覽到高質(zhì)量的“導(dǎo)入技能“ 視頻案例，從而有針對性的進行學(xué)習(xí)。 如果用戶認為某個用戶標注時的評價內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和參考價值，該用戶也可 以將搜索關(guān)鍵字設(shè)定為標注人的用戶名或評價內(nèi)容中的某個關(guān)鍵字，從而查找到 相關(guān)的內(nèi)容。 針對搜索范圍為“標注”的全文檢索功能，可以幫助用戶快速定位到自己需 要學(xué)習(xí)和提高的教學(xué)技能，并按照技能高低水平進行觀摩和學(xué)習(xí)，還可以幫助用 戶快速尋找到其他用戶的標注評價信息。總之，全文檢索功能為用戶的視頻案例 學(xué)習(xí)提供了很大的便捷性。 第三章視頻標注工具的教師教育應(yīng)用研究 第三章視頻標注工具的教師教育應(yīng)用研究 3 1 教師教育需求分析研究 3 1 1 教師教育需求 在探討視頻標注工具的教師教育應(yīng)用之前，有必要首先對基于視頻案例的教 師教育需求做出分析。教師的教育需求包含師范生的職前教育和中小學(xué)教師的職 后教育兩個方面，這兩種角色雖然在教師教育的需求方面有所差異，但總體而言 具有共通性。 喬伊斯在1 9 8 7 年一個教師發(fā)展會議上所做的一份報告分析了不同指導(dǎo)方式 在教師教育的效果1 9 ： 以理論學(xué)習(xí)的方式，5 的學(xué)習(xí)者會將新的技能遷移到實踐中； 以理論和演示的方式，1 0 的學(xué)習(xí)者會將新的技能遷移到實踐中； 以理論、演示和練習(xí)的方式，2 0 的學(xué)習(xí)者會將新的技能遷移到實踐中； 以理論、演示、練習(xí)及練習(xí)反饋的方式，2 5 的學(xué)習(xí)者會將新的技能遷 移到實踐中； 以理論、演示、實踐、反饋和實踐指導(dǎo)的方式，9 0 的學(xué)習(xí)者會將新的 技能遷移到實踐中； 顯然，實踐指導(dǎo)是保證教師發(fā)展項目效果的重要因素。同輩的指導(dǎo)在成人學(xué) 習(xí)領(lǐng)域尤其有價值，日程安排靈活，小組合作容易。同輩的指導(dǎo)能夠滿足教師持 續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要，對新的技能的遷移具有積極的影響。貝克爾認為同輩 指導(dǎo)是最有望成功的教師教育模式2 0 。教師需要時間進行反思，進行相互之間的 交流，需要專家為他們建立可參考的范例，需要持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會。 綜合上述學(xué)者觀點和從中國知網(wǎng)查閱的關(guān)于教師教育需求的文獻資料，筆者 認為目前教師教育的需求主要分為以下幾個方面。 1 實踐教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與提高 1 9 j o y c e ，b r & s h o w 盯s ，b ( 1 9 8 3 ) p o w c ri ns t a f r d e v c l o p m 饑tn l r o u g hr e a r c h0 1 1t m i n i n g e x 鋤d r i a ， v a ：a s c d 2 0 b e c k 札j ( 19 9 7 ) p e e rc o a c h i n g 蟊”t h ei m p r o v 鋤to f 蚴i n g 柚di 瑚加i n g ， h t t p ：w w w t e a c l l l l e t 剛什i f i n a l s b e c k 乩h 廿t i 2 0 0 2 lo 第三章視頻標注工具的教師教育應(yīng)用研究 教師的教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求。對教師專業(yè)發(fā)展而言，面臨的 最大問題是如何將理論性知識向?qū)嵺`性知識轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)發(fā)展是靠實踐性知 識作為保障的，教師成長的關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提 升2 1 。 中小學(xué)教師和師范生對學(xué)習(xí)實踐教學(xué)技能的需求占絕大多數(shù)的比例。在基 于視頻案例的職前教師教育資源的設(shè)計與應(yīng)用2 2 一文作者調(diào)研到的數(shù)據(jù)中提 到，8 3 1 4 的師范生認為現(xiàn)有的培訓(xùn)時間過短，過于注重理論，